優(yōu)秀碩士論文答辯ppt

1、LOGO初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)“餐桌式餐桌式” 高效課堂探究高效課堂探究研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景研究背景及意義及意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究背景研究背景1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準提出三個數(shù)學(xué)課程標(biāo)準提出三個“人人人人”人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展不同的人在

2、數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 2研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景研究背景及意義及意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究背景研究背景當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂主要存在的問題當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂主要存在的問題教師、學(xué)生的工作量大；教師、學(xué)生的工作量大；學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、動機不強；學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、動機不強；學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，獲得感低學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，獲得感低3研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景研究背景及意義及意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究背景研究背

3、景國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀國國外外的研究現(xiàn)狀的研究現(xiàn)狀國國內(nèi)內(nèi)的研究現(xiàn)狀的研究現(xiàn)狀研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景研究背景及意義及意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究意義研究意義提高課堂教學(xué)效果；提高課堂教學(xué)效果；師生減少不必要的勞動力付出；師生減少不必要的勞動力付出；有助于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究思路研究思

4、路1收集資料及其他收集資料及其他準備工作準備工作3獲取學(xué)生數(shù)學(xué)考獲取學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績試成績2進行問卷調(diào)查。進行問卷調(diào)查。4用用spss軟件對數(shù)軟件對數(shù)據(jù)進行分析據(jù)進行分析5對結(jié)果進行整理對結(jié)果進行整理總結(jié)總結(jié)研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)1餐桌式高效課堂餐桌式高效課堂研究背景研究背景5關(guān)于餐桌式高效關(guān)于餐桌式高效課堂的課堂的思考思考2餐桌式高效課堂餐桌式高效課堂研究基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)3餐桌式高效課堂餐桌式高效課堂實施步驟及策略實施步驟及策略4餐桌式

5、高效課堂餐桌式高效課堂實施結(jié)果分析實施結(jié)果分析研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究對象研究對象及方法及方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容 合陽三中九年合陽三中九年級級17班和班和18班，班，17設(shè)為實驗班，設(shè)為實驗班，18設(shè)設(shè)為對比班為對比班.問卷調(diào)查問卷調(diào)查文獻參考文獻參考個案訪談個案訪談實驗法實驗法研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容情景導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，自主

6、學(xué)習(xí)，享受收獲享受收獲合作探究，合作探究，有效交流有效交流小結(jié)歸納，小結(jié)歸納，目標(biāo)檢測目標(biāo)檢測分層作業(yè)，分層作業(yè)，鞏固升華鞏固升華善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，再探新知再探新知高效課堂實施步驟高效課堂實施步驟研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容高效課堂高效課堂實施策略實施策略教學(xué)準備教學(xué)準備高高效性策略效性策略課堂教學(xué)課堂教學(xué)高高效性策略效性策略教學(xué)評價教學(xué)評價高高效性策略效性策略集體備課集體備課導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案小組合作小組合作多媒體多媒體教師激勵教師激勵研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反

7、思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法主要內(nèi)容主要內(nèi)容問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析策略使用策略使用前前成績對比成績對比17班平均分為班平均分為84.6000，18班平均分為班平均分為84.6545,17班學(xué)班學(xué)生均分比生均分比18班低班低0.0545分；分；由由t檢驗可見，檢驗可見，F(xiàn)=0.385，P=0.536，判斷方差是齊性，判斷方差是齊性，t=-0.34,p=0.5360.05,所以兩個班的所以兩個班的均值無顯著性差異均值無顯著性差異. 研究創(chuàng)新與研究創(chuàng)新與反思反思研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文

8、結(jié)構(gòu)研究對象及研究對象及方法方法主要內(nèi)容主要內(nèi)容問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析策略使用策略使用后后成績對比成績對比九年級九年級17班平均分為班平均分為88.8364，18班平均分班平均分84.4364,17班學(xué)生均分比班學(xué)生均分比18班高班高4.4分；分；由由t檢驗可見，檢驗可見，F(xiàn)=0.940，P=0.334判斷方差是齊性，判斷方差是齊性，t=2.933,p=0.3340.05,所以兩個班的均值有顯著所以兩個班的均值有顯著性差異性差異.即當(dāng)策略實施之后，兩個班的成績有著顯即當(dāng)策略實施之后，兩個班的成績有著顯著的差異著的差異. 研究背景及研究背景及意義意義研究思路及研究思路及論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)

9、研究對象及研究對象及方法方法問題的結(jié)果問題的結(jié)果及分析及分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究創(chuàng)新研究創(chuàng)新與反思與反思 本文尋找了高效課本文尋找了高效課堂教學(xué)的理論源，通過堂教學(xué)的理論源，通過問卷調(diào)查、問卷調(diào)查、對比實驗對比實驗總總結(jié)其優(yōu)勢，多方闡述了結(jié)其優(yōu)勢，多方闡述了“餐桌式餐桌式”教學(xué)中的具教學(xué)中的具體操作方法，并在此基體操作方法，并在此基礎(chǔ)上有一些閃亮的創(chuàng)新礎(chǔ)上有一些閃亮的創(chuàng)新點，在點，在科學(xué)分組科學(xué)分組、組長組長發(fā)揮能動作用、師生配發(fā)揮能動作用、師生配合、評價體系合、評價體系等提出了等提出了多個切實可行的策略。多個切實可行的策略。 研究創(chuàng)新點研究創(chuàng)新點論文不足之處論文不足之處 1、對于高效課堂、對于高效課堂的各種策略雖然都有涉的各種策略雖然都有涉及但數(shù)量不多，對于各及但數(shù)量不多，對于各策略合并使用達到最佳策略合并使用達到最佳狀態(tài)有待提高。狀態(tài)有待提高。 2、問卷調(diào)查樣本數(shù)量、問卷調(diào)查樣本數(shù)量不夠充分。不夠充分。3、對于數(shù)據(jù)的處理還、對于數(shù)據(jù)的處理還可以更加詳盡，比如區(qū)可以更加詳盡，比如區(qū)分性別，分成績段等分性別，分成績段等后續(xù)研究后續(xù)研究 1、集合各策略的、集合各策略的優(yōu)點，設(shè)計出更多優(yōu)秀優(yōu)點，設(shè)計出更多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。的教學(xué)設(shè)計。 2、繼續(xù)研究小組合作、繼續(xù)研究小組合作學(xué)