《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)鏈教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)朗誦感知課文內(nèi)容。2.分析瑪?shù)贍柕绿摌s、誠(chéng)實(shí)、善良等性格特征。3.通過(guò)想象練習(xí)提高學(xué)生的想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：分析瑪?shù)贍柕碌男愿褡兓?。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)方法：誦讀法、講授法、討論法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課，明確教學(xué)任務(wù)（一）導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道世界三大短篇小說(shuō)家是誰(shuí)嗎？（法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，美國(guó)的歐·亨利）還記得我們學(xué)過(guò)他們的哪些作品嗎？（契訶夫的變色龍、裝在套子里的人，歐·亨利的最后的常春藤葉、麥琪的禮物，莫泊桑的我的叔叔于勒）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的項(xiàng)鏈。（二）作者簡(jiǎn)介：莫泊桑，十九世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)

2、實(shí)主義作家，世界聞名的短篇小說(shuō)大師，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。他一生創(chuàng)作了近三百篇中短篇小說(shuō)。代表作有羊脂球、我的叔叔于勒等。 他的小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，人物刻畫生動(dòng)。今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆６?、整體感知，引出人物形象1請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文，教師歸納：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈假項(xiàng)鏈明確：這是一篇圍繞項(xiàng)鏈而展開(kāi)的小說(shuō)，其實(shí)這條線索也是瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)曲線，真是一波三折??！借項(xiàng)鏈2.瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈?zhǔn)菫榱藚⒓游钑?huì)。參加舞會(huì)一定要借項(xiàng)鏈嗎？如她丈夫說(shuō)的戴幾朵鮮花不行嗎？答：瑪?shù)贍柕抡J(rèn)為“一粒珍珠、一塊寶石都沒(méi)有，處處帶著窮酸氣”，“在闊太太中間露窮酸相，再

3、難看沒(méi)有了”。4.從這可以看出瑪?shù)贍柕碌氖裁葱愿裉卣?？答：?ài)美，虛榮。她沒(méi)有珠寶卻要和別人攀比，她認(rèn)為美要依靠華麗的衣服、名貴的首飾。她把外在的形式當(dāng)作了內(nèi)在的本質(zhì)。要求：從課文當(dāng)中找出描寫瑪?shù)贍柕绿摌s的依據(jù)。5.課文前幾段出現(xiàn)了一個(gè)頻率很高的詞，是哪個(gè)詞？答：“夢(mèng)想”，出現(xiàn)了七次。追問(wèn)：你們?cè)趺纯创膲?mèng)想？答：瑪?shù)贍柕驴释淖冏约旱拿\(yùn)，提高自己的地位。每個(gè)人都有幸福欲求和榮耀欲求，這是很正常的?？墒撬非蟮闹皇翘摶玫臉s耀，脫離了現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s。追問(wèn)：哪位同學(xué)用一句話總結(jié)下瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想？答：瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人的生活。明確：瑪?shù)贍柕掠兄駸岬膲?mèng)想，

4、可是現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。她沒(méi)有首飾來(lái)裝扮自己，只得向她的好友佛來(lái)思節(jié)夫人借了一條項(xiàng)鏈去參加舞會(huì)。丟項(xiàng)鏈6.在舞會(huì)上瑪?shù)贍柕陋q如一顆耀眼的明珠，所有的男賓都望著她出神。當(dāng)她的興奮到達(dá)頂峰的時(shí)候，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)顾肓斯鹊?。丟項(xiàng)鏈?zhǔn)乾數(shù)贍柕乱簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，瑪?shù)贍柕略趺磿?huì)丟項(xiàng)鏈呢？答：因?yàn)楝數(shù)贍柕略谖鑸?chǎng)上的陶醉，離開(kāi)舞場(chǎng)的倉(cāng)促、匆忙，都是基于嚴(yán)重的虛榮心理。迷亂是因?yàn)樘摌s心得到最大的滿足而陶醉了，忘乎所以了。倉(cāng)促是因?yàn)槁吠咴越o瑪?shù)贍柕屡艘患馓?，她覺(jué)得這衣服和她身上穿的不相稱，怕被人看到。三、細(xì)讀課文，分析人物變化賠項(xiàng)鏈7.項(xiàng)鏈丟了，瑪?shù)贍柕聻榱速r項(xiàng)鏈花了三萬(wàn)六千法郎。大家想想，當(dāng)瑪?shù)贍柕孪蚵吠咴砸陌俜ɡ傻?/p>

5、時(shí)候，路瓦栽是臉色發(fā)白。這三萬(wàn)六千法郎對(duì)瑪?shù)贍柕聛?lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天文數(shù)字。除了賠項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕逻€有其他的選擇嗎？答：買條假的賠，或者逃跑。明確：可是瑪?shù)贍柕聟s“毅然決然打定了主意”，“她要償還這筆可怕的債務(wù)”。你對(duì)此時(shí)的瑪?shù)贍柕掠惺裁纯捶?？答：誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心，勇于承擔(dān)。8.有人說(shuō)這是一篇關(guān)于“變化”的小說(shuō)。為了賠項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕麓_實(shí)有太多的變化。她的生活發(fā)生了什么變化？答：辭退了女仆，遷移住所，租賃小閣樓。刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣。把垃圾從樓上提到街上，把水從樓下提到樓上。一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢 。生活：小康之家貧窮艱難。9.這么艱苦的生活讓瑪?shù)贍柕碌耐饷惨舶l(fā)生了很大的改變！大家找找，有

6、哪些變化？答：她變成了窮苦人家的強(qiáng)健粗硬而且耐苦的婦人了，亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子。為了還債，十年之間瑪?shù)贍柕碌耐饷舶l(fā)生了巨大的變化。外貌：漂亮迷人衰老粗壯。10.除了生活、外貌，瑪?shù)贍柕逻€有什么其他的變化？答：她變得勤儉、吃苦耐勞。性情：寄托幻想踏實(shí)肯干、吃苦耐勞。十年之間，瑪?shù)贍柕麓_實(shí)有太多的變化！假項(xiàng)鏈11.十年后，在公園里，當(dāng)她遇到佛來(lái)思節(jié)夫人，瑪?shù)贍柕率歉锌f(wàn)千??！我們請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，分別充當(dāng)瑪?shù)贍柕?、佛?lái)思節(jié)夫人，還有一位同學(xué)念旁白，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事。（學(xué)生分角色朗讀）12.“她到極樂(lè)公園去走走，舒散一星期來(lái)的疲勞。”她現(xiàn)在是不是經(jīng)常出去逛公園？答：是，從“舒散一星期來(lái)的

7、疲勞”，而不是舒散一個(gè)月、一年的疲勞可以看出瑪?shù)贍柕陆?jīng)常出去。追問(wèn)：十年以前她經(jīng)常出去散散心嗎？答：沒(méi)有，她丈夫說(shuō)：“你從來(lái)不出門?！碑?dāng)時(shí)的瑪?shù)贍柕聸](méi)有華麗的衣服和名貴的首飾，覺(jué)得寒酸就不喜歡出去。而現(xiàn)在的瑪?shù)贍柕乱呀?jīng)對(duì)衣著首飾不太在意了。追問(wèn)：她以前會(huì)和佛來(lái)思節(jié)夫人經(jīng)常來(lái)往嗎？答：沒(méi)，她以前到佛來(lái)思節(jié)夫人那就難過(guò)，因?yàn)樗纳畋炔簧戏饋?lái)思節(jié)夫人，虛榮心在作祟?？伤F(xiàn)在變了。13.教師范讀：“這些年來(lái)我忍受著許多苦楚，而且都是因?yàn)槟悖　保ㄒ员г沟目跉庾x）同學(xué)們，我這樣讀好嗎？答：不好，這是瑪?shù)贍柕略诟锌甑钠D辛，是在對(duì)好朋友談心，不是在抱怨。而且她之前親切地叫佛來(lái)思節(jié)夫人“你好，珍妮?！保▽W(xué)

8、生讀）追問(wèn)：你讀了“她帶著天真的得意的神情笑了”這句話有什么感受？答：看出瑪?shù)贍柕碌奶煺鎲渭?。品讀：佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)了兩次“我可憐的瑪?shù)贍柕隆?，朗讀時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？答：不一樣。前者是吃驚瑪?shù)贍柕碌淖兓笳呤峭?、震驚項(xiàng)鏈居然讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸甑拇鷥r(jià)。（學(xué)生讀，教師范讀）四、想象訓(xùn)練，創(chuàng)造人物形象14. 瑪?shù)贍柕赂冻隽耸甑钠D辛，可到最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。十載年華竟是為了一條假項(xiàng)鏈！真是一條假項(xiàng)鏈，十載辛酸淚！大家想想：當(dāng)瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模龝?huì)怎么想？會(huì)發(fā)生什么故事呢？（自由討論一分鐘再發(fā)言）總結(jié)：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，大家可以展開(kāi)自由想象，但必須立足在馬蒂爾德的性格之上。15.瑪?shù)?/p>

9、爾德是一個(gè)怎樣的人呢？答：瑪?shù)贍柕聫脑瓉?lái)的愛(ài)慕虛榮、想入非非、不安于現(xiàn)狀到之后的堅(jiān)韌、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，當(dāng)然，她還有其他的閃光點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、善良、質(zhì)樸?，?shù)贍柕伦詈笤谏砩仙l(fā)的內(nèi)在美比以前的外在美更迷人。總結(jié)：人的性格是多側(cè)面的，在不同的時(shí)候會(huì)有不同的表現(xiàn)，但到底是哪一個(gè)側(cè)面起決定作用，還要看她的人生價(jià)值觀是否明確，外界的力量對(duì)他也有影響。16. “項(xiàng)鏈”有著特殊的意義，它不僅是這篇小說(shuō)的題目，還揭示了小說(shuō)的內(nèi)容是以項(xiàng)鏈為線索而展開(kāi)的，同時(shí)，它還是一條無(wú)形的精神枷鎖?，?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，也丟了她的虛榮。項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，那種奢華的上流社會(huì)的生活也是假的。戴“項(xiàng)鏈”的人何止瑪?shù)贍柕乱粋€(gè)？古今中外比比皆是。

10、大家想想有哪些戴“項(xiàng)鏈”的人？教師舉例：范進(jìn)戴的是封建科舉制度的“項(xiàng)鏈”。祥林嫂戴的是封建禮教的“項(xiàng)鏈”。葛朗臺(tái)戴的是金錢的“項(xiàng)鏈”。五、綜合評(píng)價(jià)，結(jié)束全篇課文結(jié)束語(yǔ)：亞里士多德為戴“項(xiàng)鏈”的人做了一個(gè)總結(jié)：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人，而他之所以犯錯(cuò)誤，不是由于他對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他的欲望?！庇袝r(shí)候，欲望可以讓人努力拼搏，奮勇前進(jìn)?？蛇@欲望要有個(gè)度，這個(gè)度就是從自身實(shí)際出發(fā)。一旦超過(guò)了這個(gè)度，欲望就會(huì)使人成為“悲劇的主人公”。今天的課就上到這里，下課。板書設(shè)計(jì)：項(xiàng)鏈 莫泊桑喪失自我找回自我教學(xué)后記：本節(jié)課力求師生平等對(duì)話，尊重學(xué)生對(duì)課文的理解。本節(jié)課以“

11、借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈假項(xiàng)鏈”為線索而展開(kāi)，“導(dǎo)入新課，明確教學(xué)任務(wù)；整體感知，引出人物形象；細(xì)讀課文，分析人物變化；想象訓(xùn)練，創(chuàng)造人物形象”是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的教學(xué)閃光點(diǎn)有以下四個(gè)點(diǎn)：切入點(diǎn)：將瑪?shù)贍柕碌男蜗蠓治鲎鳛榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)是分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?。先明確課堂任務(wù)，讓學(xué)生有目的地看課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)。聚焦點(diǎn)：本課的聚焦點(diǎn)是瑪?shù)贍柕碌男愿穹治?，指?dǎo)學(xué)生分角色朗讀，找出瑪?shù)贍柕碌淖兓袑W(xué)生到黑板前寫出對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕滦愿竦拈W光點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、善良、淳樸、有責(zé)任心等?？梢哉f(shuō)，瑪?shù)贍柕碌男愿褡兓潜竟?jié)課的難點(diǎn)所在。興奮點(diǎn)：設(shè)計(jì)“當(dāng)瑪?shù)贍?/p>

12、德得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，她?huì)怎么想，又會(huì)發(fā)生什么故事”的自由訓(xùn)練，給學(xué)生一分鐘的討論時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕碌那闆r之下自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造學(xué)生心目中的瑪?shù)贍柕?，充分尊重學(xué)生的想象。由教師解釋“項(xiàng)鏈”的含義，在討論“戴項(xiàng)鏈的人”，激發(fā)學(xué)生的興趣，也是本節(jié)課的拓展點(diǎn)，從課內(nèi)拓展到課外。收縮點(diǎn)：以莎士比亞的名言做結(jié)尾，回歸文本，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：欲望有時(shí)可以讓人努力拼搏，奮勇前進(jìn)?？蛇@欲望要有個(gè)度，這個(gè)度就是從自身實(shí)際出發(fā)，一旦超過(guò)了這個(gè)度，欲望就會(huì)使人成為“悲劇的主人公”。這四個(gè)點(diǎn)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，讓學(xué)生到黑板前寫他們心中的瑪?shù)贍柕?，既是考察學(xué)生的文本解讀能力，也是尊重學(xué)生對(duì)瑪

13、蒂爾德的多元認(rèn)識(shí)。這寫與學(xué)的過(guò)程都是以學(xué)生為主，教師為輔。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)學(xué)生還未進(jìn)入狀況，我應(yīng)該適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，或者學(xué)生朗讀完了換人再次朗讀。在指導(dǎo)佛來(lái)思節(jié)夫人的兩句“我可憐的瑪?shù)贍柕隆钡臅r(shí)候，學(xué)生朗讀的不到位，我示范朗讀，本該叫學(xué)生再次朗讀的，可由于沒(méi)學(xué)生主動(dòng)舉手，我就跳過(guò)了?，F(xiàn)在回想起來(lái)我應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀出感覺(jué)的。再教設(shè)計(jì)：1.重視朗讀。讓學(xué)生尋找瑪?shù)贍柕碌纳?、外貌變化的句子，讓學(xué)生讀出原句，再進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生從文本中感悟。在之后的分角色朗讀中可以嘗試多叫幾位學(xué)生讀。制造氛圍讓學(xué)生進(jìn)入角色。2.在討論當(dāng)“瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，她?huì)怎么想，又會(huì)怎么做？”這一環(huán)節(jié)中我可以多給學(xué)生一些時(shí)間。當(dāng)然，還可以加個(gè)想象訓(xùn)練的問(wèn)題：如果瑪?shù)贍柕聸](méi)有丟失項(xiàng)鏈，之后會(huì)發(fā)生什么故事？再加個(gè)問(wèn)題：“丟項(xiàng)鏈對(duì)瑪?shù)贍柕率歉＿€是禍？”讓學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題中討論瑪?shù)贍柕碌某砷L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。3.在對(duì)“戴項(xiàng)鏈的人”的討論中，我可以多給學(xué)生思考時(shí)間和討論時(shí)間，當(dāng)學(xué)生舉出例子時(shí)我再提問(wèn)學(xué)生戴的是什么“項(xiàng)