《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭秀霞教材分析本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)只識(shí)不寫的字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）1、師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？學(xué)生們異口同聲地說：“想?！睅煟赫?qǐng)聽好。千條線

2、，萬條線，落入河里都不見。生：雨。師：對(duì)，你真棒！再聽：生來本無形，走動(dòng)卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。生：風(fēng)。2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象?？?，這是什么？（畫小魚的圖畫 bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD ）你喜歡它嗎？北風(fēng) 小魚本來是沒有了解的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起

3、來添板書：和 （ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。）指名讀，齊讀“北風(fēng)和小魚”師；今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。（添板書 11）3、齊讀課題。 11 北風(fēng) 和 （小魚圖片） bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD （根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）（二）初讀課文，感知。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、

4、檢查初讀情況：（1）課件出示帶拼音的詞語。師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。（2）課件出示不帶拼音的詞語。師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。（同位互讀，發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了生生間的交流。）3、再讀課文。師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）課文有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段，看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。（1）學(xué)生標(biāo)自然段。（2）師：課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢？

5、請(qǐng)小朋友在讀一讀課文，相信你會(huì)知道許多知識(shí)。學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。指名讀書。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽邊想：字音是否正確。課文講了一件什么事？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。）5、學(xué)生交流匯報(bào)：通過讀書，你知道了什么？（三）學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風(fēng)，你能告訴我是從哪里知道的嗎？生；我從第一自然段知道的。課件出示第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生朗讀第一自然段。其他學(xué)生邊讀邊想：讀了第一自然段你知道了什

6、么？（教師只是課堂的組織者，知識(shí)從學(xué)生中來，再巧妙地轉(zhuǎn)到學(xué)生中去，讓學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想。）師：北風(fēng)是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學(xué)生表演北風(fēng)吹。生前臺(tái)表演北風(fēng)吹的樣子。（不到位）師：如果再加上聲音，動(dòng)作再大些就好了。誰再來試試。生再次表演北風(fēng)吹的樣子。（到位了）師；咱們大家都是北風(fēng)了，來，讓北風(fēng)吹起來。學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。（小學(xué)生的表演很形象，這樣做既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）師：第一句話應(yīng)該怎樣讀呢？學(xué)生自由朗讀第一句話。指名讀。（讓學(xué)生了解生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)角色，朗讀語氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來。）師：北風(fēng)真厲害呀，它這一吹呀，大自然

7、就變了樣。讀一讀下面的幾句話，看哪些事物變了樣？學(xué)生自由讀其他幾句話。師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應(yīng)的課件圖片。師：你覺得北風(fēng)怎么樣？生：很厲害。師引讀：它向草地吹一吹， 生青草變了顏色。 它向梧桐樹吹一吹，生梧桐樹落了葉。 它向鳥兒吹一吹， 生鳥兒躲進(jìn)了窩。師：如果你是北風(fēng)，這時(shí)你會(huì)怎么想？生：我多厲害呀！生：他們都怕我，我真厲害。2、學(xué)習(xí)第二自然段。師：怎樣讀第二自然段呢？自己試 一試。指名讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。學(xué)生讀得不到位。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)讀。（讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹，邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。）師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)老師為什么讀得好。師自我解釋：我在讀的時(shí)候，一邊讀腦子

8、中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進(jìn)了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。你自己再來試試。學(xué)生再次朗讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。（“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生以后自主讀書作了示范、鋪墊。）3、學(xué)習(xí)第三自然段。師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？生朗讀第三自然段。師：現(xiàn)在，你就是小魚了，聽了北風(fēng)的話你想說什么？（讓學(xué)生體會(huì)我，我們的不同之處。）師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對(duì)北風(fēng)說學(xué)生邊做動(dòng)作，邊朗讀第三自然段。師：下面，咱們分角色表演北風(fēng)和小魚。（分排表演）北邊演北風(fēng)，南邊演小魚（加動(dòng)作表演讀）。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作

9、表演，最后一句話（我們就不怕。），對(duì)準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說。（學(xué)生邊做小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛的動(dòng)作，邊朗讀，個(gè)個(gè)興高采烈，分外投入，朗讀也十分到位。）師面對(duì)北邊的學(xué)生：北風(fēng)，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。）4、學(xué)習(xí)第四自然段。師：書上是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段。（1）指名讀，同時(shí)出示課件。（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風(fēng)生氣的樣子。5、師：北風(fēng)一生氣，猛地一吹，河水結(jié)冰了。（出示課件）它能看見小魚嗎？這時(shí)它會(huì)怎么想？師：自己讀讀第五自然段寫北風(fēng)的句子，讀出北風(fēng)更加得意的語氣。學(xué)生自由朗讀寫北風(fēng)的句子。師；小魚怕了嗎？（出示課件）它在干什么呢？師：是呀，它

10、哪里知道，小魚（學(xué)生銜接）正在水底捉迷藏呢？（指導(dǎo)朗讀）指圖：你看，小魚玩得怎么樣？高興。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。師：你能把北風(fēng)得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。學(xué)生自由練習(xí)朗讀第五自然段。齊讀第五自然段。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，用自己的方式體會(huì)、朗讀課文，加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。）（四）小結(jié)師：小朋友課文讀得真好呀，下面咱們就來表演讀課文，可以自己一邊表演一邊讀；也可以同位合作一個(gè)讀一個(gè)表演；或者小組的同學(xué)合作，如果坐著不方便，可以站起來，也可以下位表

11、演，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友到前面來表演，相信你會(huì)讀得更好。學(xué)生自由表演讀課文。（小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，給他們留出廣闊的思維空間，讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與，自由選擇，自主探索，自主發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)，效果非常好。五、學(xué)生表演讀課文。找一個(gè)學(xué)生到前面讀，三個(gè)學(xué)生表演，其他的同學(xué)在座位上想讀就讀，想表演就一起表演。自由選擇表達(dá)方式。老師一邊陪同表演讀。表揚(yáng)表演得好的學(xué)生。（課堂教學(xué)中，只要你給學(xué)生提供舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望是如此強(qiáng)烈，學(xué)生的表演才能的確不可估量。）六、總結(jié)。這節(jié)課小朋友的收獲真不小呀，認(rèn)識(shí)了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個(gè)故事表演給你的家長看或者讀給家長聽嗎？看誰得到了家長的表

12、揚(yáng)。 點(diǎn)評(píng)：本課，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：1、遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀精讀熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過程中，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。2、新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合整理、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀的方式，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情