三年級數(shù)學(xué)下“解決問題的策略(從問題想起)”說課稿_第1頁
三年級數(shù)學(xué)下“解決問題的策略(從問題想起)”說課稿_第2頁
三年級數(shù)學(xué)下“解決問題的策略(從問題想起)”說課稿_第3頁
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1、三年級數(shù)學(xué)下“解決問題的策略（從問題想起）”說課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝本節(jié)課是在具體的情境中通過問題解決讓學(xué)生感受體會總結(jié)從問題想起的解決問題的策略，例1結(jié)合實(shí)物圖呈現(xiàn)了兩套運(yùn)動服、兩雙運(yùn)動鞋和兩頂帽子的價格，要求學(xué)生依據(jù)圖中的信息以及“小明和爸爸帶了300元”這個已知條件，求“買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，最多剩下多少元這個問題。這樣的場景是學(xué)生熟悉的，我順應(yīng)學(xué)生思維分四步引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。第一步，根據(jù)具體問題產(chǎn)生“從問題想起”的需要引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“最多剩下多少元”的含義，啟發(fā)他們在交流中明確：購買的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋的價格不同，剩下的錢自然也就不

2、同；要使剩下的錢最多，應(yīng)該購買價格最低的運(yùn)動服和價格最低的運(yùn)動鞋。第二步，引導(dǎo)學(xué)生從所求問題出發(fā),進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系是從問題想起解決問題的關(guān)鍵，看著數(shù)量關(guān)系說說哪個知道了，哪個不知道，確定先算什么，再算什么。并會完整地說一說。第三步，鼓勵學(xué)生依據(jù)上述解題思路各自列式解答，并在此過程中進(jìn)一步加深對題中數(shù)量關(guān)系的理解。第四步，組織學(xué)生回顧解決問題的過程，說說自己的體會，進(jìn)一步明確從問題出發(fā)展開分析和思考的基本過程，即，先根據(jù)問題想數(shù)量關(guān)系，看哪個知道，哪個不知道，確定先算什么，感受策略的價值。接下來的“想一想”讓學(xué)生獨(dú)立說說根據(jù)問題要先算什么是怎么想的學(xué)會運(yùn)用從問題想起的解決策略。之后回顧剛才解決的兩個問題，都是根據(jù)要求的問題，找出數(shù)量關(guān)系，看哪個知道了，哪個還不知道，確定先算什么，再算什么。從而揭題。最后就是從問題想起解決相關(guān)的實(shí)際問題，在練習(xí)中注意不斷地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題找到數(shù)量關(guān)系，看需要的

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