七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.1幾何圖形教案冀教版

1、1.1幾何圖形教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)物，經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，并能用自己的語(yǔ)言描口述常見(jiàn)幾何圖形的特征。過(guò)程與方法：在探索幾何圖形的形狀、位置和大小的過(guò)程中，建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)，能從實(shí)物中抽象出幾何體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體一驗(yàn)在實(shí)際生活中幾何圖形的廣泛存在與應(yīng)用；認(rèn)識(shí)幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾何圖形。教學(xué)難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何體。教材分析：本節(jié)課是七年級(jí)第一節(jié)課，所涉及到的幾何圖形是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圈定了范圍廠。由于學(xué)生的頭腦中，實(shí)物與幾何圖形是兩種割裂開(kāi)的信息，所以在教學(xué)中，應(yīng)建立好兩者之間的

2、聯(lián)系，并進(jìn)而發(fā)展幾何直覺(jué)。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生身邊的實(shí)物。課時(shí)安排：1課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)語(yǔ)：（略）提出要求：1、請(qǐng)大家看章前頁(yè)，看誰(shuí)能畫(huà)出北京天壇主體建筑物的圖回？學(xué)生動(dòng)手畫(huà)激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知入新,j£2圖。欲。課體會(huì)客觀事物與數(shù)學(xué)知分層教學(xué)識(shí)間的關(guān)系。2、感到無(wú)從下手的同學(xué)，下虛景圖形，它們是你小學(xué)學(xué)過(guò)的哪種圖形？教師先引導(dǎo)會(huì)畫(huà)的學(xué)生口述畫(huà)法，之后，用多媒體學(xué)生從多渠課件展示，把建筑物的各部分分割成小學(xué)學(xué)過(guò)的幾何圖道增加形：圓錐、圓柱、三角形、長(zhǎng)方形等。知。1、上面各實(shí)物圖片中，有多少個(gè)物體?2、這些物體的哪些形狀類似？屬于

3、哪種幾何體?你能說(shuō)出理由嗎？3、你能說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些實(shí)物具有上面幾何體的特征？教師歸納：對(duì)于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料、質(zhì)量等，而只注意它們的形狀（如方的、圓的）、大小（如長(zhǎng)度、面積、體積等）和位置（如平行、相交、垂直等），就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。把下面的實(shí)物與相應(yīng)的幾何體用線連接起來(lái)：學(xué)生思考，小組交流，討論完成三個(gè)題目。從學(xué)生生活 中的.實(shí)物入 手，充分利用 學(xué)生的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)。把數(shù)學(xué)知識(shí) 具體化為生 活實(shí)物，使學(xué) 生展開(kāi)聯(lián)想。1 、各組討論，上邊練習(xí)中的六種幾何體可以分哪幾類?分組討論,組內(nèi)選一名使學(xué)生接觸分類思想，加獨(dú)立完成,動(dòng)手操作。探究2、總結(jié)出這樣分類的理由

4、。引導(dǎo)學(xué)生分兩類：一類是長(zhǎng)方體、棱柱、立方體；另一類是球體、圓柱、圓錐。分類依據(jù)：類表面都是平面，第一類表面有曲面。（用課件展示平囿與曲面）代表回答，各組在全班父流結(jié)果。深學(xué)生對(duì)幾何體認(rèn)識(shí)。新課探究1、把卜面兒何醫(yī)2、說(shuō)出分類理任用課件展示幾何VKt1形分成幾類圖形：<J?O學(xué)生主動(dòng)思考，踴躍作答。學(xué)生總結(jié)學(xué)生們積極思考，來(lái)回答這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果。加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。歸納：幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。有些題。立體圖形中含有平面圖形，有些立體圖形不含平面圖形。你能用六根火柴和小量橡皮泥組成4個(gè)三角形嗎？能組成4個(gè)止方形嗎？1、怎樣從實(shí)物

5、抽象出幾何圖形？學(xué)生各組討學(xué)生嘗試小課2、幾何圖形可分為哪兩類？論，相互交結(jié)，疏理知3、平面圖形與立體圖形有何關(guān)系？流各自看識(shí)，養(yǎng)成反思早教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，從實(shí)物抽象幾何圖形時(shí)，去掉顏法。習(xí)慣，提高概色、材料、質(zhì)量等特征，而只考慮形狀、大小和位置等括能力?？偡綀A。啟些立體圖形含有平面圖形，們有些立體圖形不教師參與，含平面圖形。師生互動(dòng)，結(jié)激勵(lì)學(xué)生回答、反思。1、課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題,和能力提高題）獨(dú)立完成鞏固新知。課2、用幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人的圖畫(huà)。建立教學(xué)知早學(xué)習(xí)致用識(shí)與實(shí)物間反聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)饋生創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.1幾何圖形立體圖形去（顏色，材料）?。ㄐ螤?、大小、位置）,<實(shí)物-幾何圖形含或不含力口（顏色、材料）取（形狀、大小、位置）r平面圖形教學(xué)反思：本課有兩個(gè)“依據(jù)”：1、依據(jù)學(xué)生已有.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)天壇主體建筑草圖，.讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的幾何體；2、依據(jù)教材，充分利用