《白雪歌送武判官歸京》教學設計(賽課一等獎)

1、武漢市光谷實驗中學“幫學課堂”教學設計白雪歌送武判官歸京教學設計三維目標（呈現(xiàn)目標）1.2.3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并理解詩歌內容。通過品讀和想象，感受詩歌獨特的音樂美和畫面美。體會詩人英雄氣概的豪邁之情和對友人的依依惜別之意。幫學重難點重點：通過品讀和豐富的想象，感受詩歌獨特的音樂美和畫面美。難點：體會詩人英雄氣概的豪邁之情和對友人的依依惜別之意。幫學環(huán)節(jié)幫學策略課堂調整導學我說你猜。這是李白聽說王昌齡被貶到龍標之后所作的一首詩，表達自己對朋友的不舍與擔憂。一一李白問王昌齡左遷龍標遙有此寄。（背名句）這是王勃寫給好友杜少府出任蜀州的贈別詩，以表達自己對朋友的寬慰和鼓舞。一一王勃送杜

2、少府之任蜀州。（背名句）作為邊塞詩人的岑參又會怎樣表達自己的離愁別緒呢？研一、1.2.3.4.二、1.美讀，明節(jié)奏。自讀，正字音。聽讀，注意停頓、重音和語氣的變化。個人讀。配樂齊讀。賞讀，想畫面。線索一：雪景。找出詩中描寫雪景的句子，并小組討論賞析。重點賞析的詩句：（1）忽如一夜春風來，千樹刃樹梨花開。（2）瀚海闌十白丈冰，愁云慘淡萬里凝。（3）紛紛暮雪卜轅門，風掣紅旗凍不翻。（4）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。示例：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。賞析的角度：用詞，抓住關鍵字；修辭，分析其好處；運用聯(lián)想和想象，想出具畫面。學（踐行目標）2.總結雪的特點：雪早、雪美、雪大、雪厚一一（）雪景圖

3、線索二：送別。找出詩中有關送別的詩句，圈出送別地點的變化。地點的變化（中軍、轅門、輪臺、天山）一一（）送客圖三、品讀，悟情感?！耙磺芯罢Z皆情語”。找出詩歌中最能表現(xiàn)詩人情感的字眼。“愁”。1 .換字，感受“愁”。換成“陰”好/、好？為什么？不好?！俺钤啤币徽Z雙關，既寫天氣的陰沉，又寫詩人送別的愁思。2 .對比，品悟“愁”。本詩的“愁”與李白“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的“愁”有何異同？3 .知人論世時代背景資料：唐代天寶年間，李唐王朝國力強大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭。許多熱血青年投身塞外，立志報國。岑參就是其中一位。岑參：熱愛國家，心胸開闊，氣概豪邁。兩度出塞，只為報國立功。曾寫道：“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄。”總結：本詩不僅有對朋友的依依惜別之情，還有對自己壯志未酬、歸期未卜的惆悵思緒。應用（檢測目標）作者站在冰天雪地里目送著友人漸漸遠去的身影，心中會想些什么呢？請你展開聯(lián)想和想象，化身為詩人，寫一寫當時的場景或心理活動。你也可以用散文化的語言，給遠去的朋友寫幾句話。反思教學后記（設計者：武漢市*實驗中學劉*）附:白雪歌送武判官歸京唐岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍