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文檔簡介

1、短文兩篇(魯迅詩稿序、我為何而生) 短文兩篇教學目的： 讓學生積累語言材料。激發(fā)他們對人生的積極考慮。 教學設想： 第一篇文凝練典雅，是序文中的，努力讓學生熟讀成誦。駢偶句式運用巧妙，應讓學生充分感知，并適當訓練。第二篇文可以引發(fā)學生冷靜而深化的考慮，是促進青年學生人生觀、價值觀完善的好材料，可以討論的形式讓學生抒發(fā)真實感情。兩篇文的過渡銜接方法是，設置一副對聯(lián)，在對偶句訓練中蘊涵了“為何而生”的話題。 教學思想： 語文課應表達“知、情、理、趣”“聽、說、讀、寫”八個字。 教學手段： powerpoint.課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一、范讀課文。讀的時候,請同學們注意對偶句。 二、

2、圍繞對偶句背誦文章?；脽麸@示各段中的對偶句。易讀錯的字音應強調。 魯迅詩歌或那么犀角燭怪，或那么肝膽照人 對方生與垂死之力量，愛憎清楚 將團結與斗爭之精神，表現具足 前無古人，后啟來者 魯迅書法 熔冶篆隸于一爐，聽任心腕之交應 樸質而不 拘攣，灑脫而有法度 遠逾宋唐，直攀魏晉 詩如其人，書如其人 茍常手撫簡篇，有如面聆謦欬春溫秋肅，默化潛移 身心獲益靡涯，文筆增華有望 應該注意的字音有：橫héng眉 愛憎zng 熔冶y 默化潛qían移 靡mí涯 應該注意的字義有：后人寶之。寶，以為寶三、讀背魯迅詩歌自題小像。 考慮：魯迅為何而生？ 祖國、人民、民族 補充：魯迅逝世，人民群眾在魯迅的靈柩上蓋一面大旗，上有“民族魂”三個大字。 四、為魯迅先生寫一副對聯(lián)。給出上聯(lián)，請對出下聯(lián)。只要是對偶即可。不要求平仄。上聯(lián)是：先生一生憂國，披肝瀝膽，似蠟燭垂淚，燭盡淚干。下聯(lián)是：先生全心為民，嘔心瀝血，如春蠶吐絲，身逝絲盡。 五、閱讀討論“羅素為何而生”。 六、考慮“我為何而生”，用富有激情的語言寫一段話，寫出真實的心聲。然后交流。 老師也應參與，展示真實的心靈空間。交流后，把自己的心聲寫成完好的文章，由班長結集，在班內交流。1短文兩篇(魯迅詩稿序、我為何而生

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