考研英語(yǔ)詞匯記憶方法技巧

1、考研英語(yǔ)詞匯記憶方法技巧下面由給你帶來(lái)關(guān)于考研英語(yǔ)詞匯記憶方法技巧，希望對(duì)你有幫 助!考研英語(yǔ)詞匯記憶方法例句記憶法每當(dāng)記憶一個(gè)單詞，我們可以背 誦典型用法的例句。這就為詞匯的記憶設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景。 可以讓記憶深刻，還可以順便記住單詞的搭配。例如：abide 一詞，我們可以記住："Players have to abide by the referee's decision."這樣，我們不僅記住了 abide是服從和遵守的意思， 還知道它一般和by搭配。當(dāng)我們寫(xiě)作中想表達(dá)服從的意思時(shí)， 也可以比照這個(gè)句子去造句?？矗@個(gè)方法是不是 "一石很多鳥(niǎo) "

2、呢?精讀記憶法這個(gè)方法適合復(fù) 習(xí)的中后期階段，也可以說(shuō)是做真題的階段。因?yàn)殚喿x在考研英語(yǔ)考試中是重頭戲。 因此，我們?cè)谧稣骖}的過(guò)程中，可以在每一次精讀的訓(xùn)練之后增 加一個(gè)環(huán)節(jié)， 就是把這里面的重點(diǎn)詞匯 高頻詞匯 和用法具有代表性的 詞匯總結(jié)一下，仔細(xì)體會(huì)他們的用法和你記憶中的不同，從而查漏補(bǔ) 缺。分類記憶法將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。 注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞 是指根本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。 比擬記憶法把同義詞或形近詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌

3、握 單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。 這種記憶方法可以記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別 和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如同義詞： abide, adhere, conform, comply 的用法區(qū)別。再例如形近詞：historic 與 historical, electric 與 electrical, economic 與 econo mical, in dustrial 與 in dustrious, con siderable 與 con siderate 等 的區(qū)別。聯(lián)想記憶法英語(yǔ)的詞匯有其特定的構(gòu)詞法。 很多生詞就是有熟悉的

4、單詞和不同的詞綴而構(gòu)成的。 而這些詞綴往往有其特定的含義。例如：表示否認(rèn)的前綴："in-, il-, un-等。了解了動(dòng)詞的后綴 -ee 表示動(dòng)作的受動(dòng)者，而 -er 表示動(dòng)作的實(shí) 施者，那么記憶 employer 和 employee 就顯得容易多了。掌握了根本的構(gòu)詞法知識(shí)，還可以推測(cè)從未見(jiàn)過(guò)的單詞的意思， 這對(duì)于擴(kuò)大詞匯量很有幫助。例如：我們從未見(jiàn)過(guò) illegal 這個(gè)單詞，但是我們知道 legal 的意思 是合法的，那么就能推測(cè)出加上否認(rèn)前綴 il-，illegal 就是非法的意思。 專題記憶法根據(jù)對(duì)歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋 的專業(yè)和范疇就無(wú)非就是人物、社會(huì)經(jīng)

5、濟(jì)、文化等幾個(gè)領(lǐng)域。 因此，我們可以把詞匯分為不同的專題來(lái)記憶。 多感官記憶法多感官記憶法，意思是在記憶單詞的過(guò)程中，調(diào)動(dòng) 看、聽(tīng)、寫(xiě)、讀等多種感官，而不要單純的看著單詞背誦。記得很小的時(shí)候，老師就經(jīng)常告訴我們，好記性不如爛筆頭。 其實(shí)，這種觀點(diǎn)是有語(yǔ)言學(xué)研究支撐的，認(rèn)為調(diào)動(dòng)人體盡量多的 感官，記憶的效果會(huì)大打提高。其實(shí)，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)包括很多方面， 和考研英語(yǔ)聯(lián)系緊密的是： 詞性、詞音、詞形、詞根 詞綴、搭配、詞義 引申義 ，絕對(duì)不等于背 單詞，大綱一般要求 5500-6000 詞匯量。選擇一本適合自己的詞匯書(shū)是很重要的。 但是，無(wú)論你選擇哪一本，都要貫徹始終，切忌不斷更換，這樣 會(huì)破壞詞匯

6、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。任何一本詞匯書(shū)或者詞匯學(xué)習(xí)資料，都有自成系統(tǒng)。 如果我們貪圖多種記憶方法不斷更換參考書(shū)籍，會(huì)讓你的系統(tǒng)體 系在交叉中變得混亂，破壞原有的體系化。選擇適合你自己的就可以。 下面就根據(jù)一種詞匯記憶系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行明確目標(biāo)的舉例。 有人把考研英語(yǔ)詞匯表的分成三局部： 第一局部是 4000 根底詞匯， 就是作為普通大學(xué) 4 年級(jí)的學(xué)生，或者已經(jīng)完全掌握、或者非常熟悉 經(jīng)常見(jiàn)到的詞匯。這一局部的詞匯的考察著重引申義、形近義遠(yuǎn)、熟詞生義、以及 語(yǔ)用搭配 ;第二局部是 1200左右核心詞匯，這一局部經(jīng)常是我們很少見(jiàn) 到，或者以前見(jiàn)到的都是同義的其他詞匯，對(duì)于這種詞匯的考察，一 般考察的常用語(yǔ)義而并非

7、靈活運(yùn)用 ;第三局部就是還有剩下的 300 詞匯 屬于超綱詞匯，需要我們根據(jù)上下文和邏輯來(lái)推理理解。在這樣的詞匯體系下，第一局部根底詞匯，我們要注意學(xué)習(xí)詞匯 的靈活運(yùn)用。對(duì)詞匯的記憶更注重詞匯的運(yùn)用。這也是需要我們下大力量的地方。 否那么考試就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)、但是閱讀中無(wú)法理解句子的 意思、翻譯中無(wú)法選擇準(zhǔn)確的詞義，而寫(xiě)作中也不能靈活運(yùn)用 ;至于第 二局部詞匯，記憶方法就可以是背。當(dāng)這些詞匯不斷出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們就會(huì)記住他們的根本意 思。而這些詞匯的在語(yǔ)用變化相對(duì)較少，語(yǔ)義相對(duì)穩(wěn)定，往往和某種 語(yǔ)體和專業(yè)相關(guān) ;而對(duì)于第三種詞匯我們根本無(wú)法掌控，對(duì)我們的分?jǐn)?shù) 影響也是最小的。只能在做

8、真題的聯(lián)系的過(guò)程中，對(duì)推理方法加以體會(huì)。 另外掌握一定構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)于這局部詞匯的理解也會(huì)有所幫助。 明確了目標(biāo)，詞匯學(xué)習(xí)才能有的放矢。02 根底復(fù)習(xí)階段詞匯攻堅(jiān)明確了目標(biāo)以后，就要制定自己的詞匯學(xué)習(xí)方案，及早開(kāi)始詞匯記憶詞匯是語(yǔ)言大廈的磚，是根底。詞匯的學(xué)習(xí)是要貫徹始終的。那么，大家是否要在備考的各個(gè)階段都要分配相同的精力來(lái)進(jìn)行 詞匯學(xué)習(xí)呢 ?答案是否認(rèn)的。首先，詞匯學(xué)習(xí)攻堅(jiān)階段應(yīng)該放在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段。 后期強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固和查漏補(bǔ)缺。如果沒(méi)有很好的詞匯根底，任何一種題型的日常訓(xùn)練都離不開(kāi)詞 匯根底，因此詞匯學(xué)習(xí)能有多早開(kāi)始就多早開(kāi)始。當(dāng)然，對(duì)于英語(yǔ)根底較差的考生來(lái)說(shuō)，可以幫助在復(fù)習(xí)個(gè)題型的 初級(jí)階段增加自信，這尤其重要。而對(duì)于根底較好的同學(xué)，早一點(diǎn)開(kāi)始背核心詞匯局部的單詞，也 對(duì)于暑期這樣大面積鋪開(kāi)訓(xùn)練的階段打下良好的根底。03 尊重遺忘規(guī)律、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反復(fù)當(dāng)大家按照方案一步一 步展開(kāi)記憶工作時(shí)，切不可忘記遺忘這一記單詞得天敵。很多學(xué)生都反映，詞匯記住了過(guò)一段時(shí)間又忘記，再次見(jiàn)到又像 新朋友一樣陌生。很打擊積極性，這說(shuō)明，我們的先人說(shuō)得 "溫故而知新 "是亙古不變 的真理