千里躍進大別山《千里躍進大別山》優(yōu)質(zhì)課教案.doc

1、千里躍進大別山 千里躍進大別山優(yōu)質(zhì)課教案 千里躍進大別山優(yōu)質(zhì)課教案千里躍進大別山寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中強渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進”，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。一、整體把握，感知“躍進”過程1板書課題后，以“躍進”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：“躍進”是什么意思？“大別山”在何處？誰“千里躍進大別山”？老師相機介紹時代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進大別山的。2圍繞“躍進”提出以下問題，讓學(xué)生自讀課文考慮：從文中找出“躍進”的近義詞；劉鄧大軍在“躍進”大別山的過程中遇到

2、了什么緊急情況？面對這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進”的？“躍進”的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。3扣住“躍進”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段1節(jié)黨中央命令“躍進”；第二段23節(jié)“躍進”途中遇阻；第三段46節(jié)首長指示“躍進”方法；第四段78節(jié)戰(zhàn)士奮勇“躍進”；第五段9節(jié)“躍進”獲得成功。二、層層剖析，理解“躍進”內(nèi)涵1先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，考慮：劉鄧大軍的先頭部隊在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡

3、河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況非常緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。2指讀46節(jié)課文，考慮：面對緊急情況，首長們是怎么辦的？劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論考慮時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長進展了實地觀察，認真分析p 了形勢，從而體會首長的英明果斷。討論考慮時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達指示的三個要點：第一是強調(diào)要靠進攻翻開通路；第二是強調(diào)必須迅速前進，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖復(fù)述課文46節(jié)。3讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進大別山的”這一問題讀課

4、文7、8節(jié)。從兩個方面去考慮：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時的場面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時，要讓學(xué)生體會戰(zhàn)士們遵照首長的指示，做了充分的準備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層。可分為三層：12句為第一層，寫搭浮橋，為強渡汝河作準備；35句為第二層，寫先頭部隊翻開通路；第6句為第三層，講部隊渡過了汝河。在此根底上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進攻”、“翻開”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當時的戰(zhàn)斗場面，體會戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢。4默讀19節(jié)，想想：劉鄧大軍千

5、里躍進大別山有什么重大意義？開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。三、品賞佳句，體會“躍進”精神1朗讀全文，討論：劉鄧大軍可以實現(xiàn)千里躍進大別山的.方案，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析p 它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰(zhàn)士們的勉勵；第二處是說明這句話已深化到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的成功又再次證明了這

6、句話是非常正確的。2“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以獲得了成功。請同學(xué)們再讀課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成以下填空，比擬這幾個句子有什么一樣之處？這樣寫有什么好處？從而體會出比喻句的作用。先頭部隊的戰(zhàn)士_，殺向敵人。_大軍，向西南方向奔流。劉鄧大軍躍進大別山，_插進了敵人的心臟。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。冀中的地道戰(zhàn)作業(yè)設(shè)計一例作業(yè)是課文教學(xué)的重要組成局部。單調(diào)乏味的抄寫、默寫、詞句練習(xí)、單一重復(fù)的作業(yè)容易導(dǎo)

7、致學(xué)生厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果，因此，課外作業(yè)的設(shè)計一定要講究技巧，設(shè)計一些學(xué)生感興趣、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)，融知識的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練為一體，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以便更好地穩(wěn)固課堂上所學(xué)的知識。教冀中的地道戰(zhàn)后，我設(shè)計了這樣一項作業(yè)：根據(jù)課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結(jié)合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點，以及供民兵自己用的“戒備洞”和對付敵人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展開自己豐富的聯(lián)想，再動筆把冀中地道繪成一幅圖，結(jié)果得到了令人意想不到的效果。這種作業(yè)設(shè)計，大大進步了學(xué)生作業(yè)的積極性、創(chuàng)造性，真正把思維活動貫串于語文訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、聯(lián)想才能