一年數(shù)學(xué)下《時(shí)間的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級數(shù)學(xué)教案人教版.doc

1、一年數(shù)學(xué)下時(shí)間的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級數(shù)學(xué)教案人教版教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時(shí)的根底上掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分整五整非常；2、能正確書寫時(shí)間。3、學(xué)會節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 1、能準(zhǔn)確數(shù)分整五整非常；2、能認(rèn)識幾時(shí)幾分；教具、學(xué)具 鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型2至3個(gè)，課件，學(xué)生用鐘面模型。教學(xué)方法 游戲法、操作法教學(xué)理念 從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓

2、學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、1060，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、1560，；2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識；3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會認(rèn)識鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識。二、新授1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識教學(xué)利用課件做隱藏分針的鐘面，比方3時(shí)15分，提問：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時(shí)針間隔 3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完好的鐘面。繼續(xù)練慣用“幾時(shí)多一些”來答復(fù)鐘面上

3、的時(shí)間。也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” ；用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分?！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。2、“多少分”的教學(xué)出示沒有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每兩個(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格用課件放大一局部讓學(xué)生數(shù)出；有12大格。老師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)展“過了多少分”的練習(xí)。出示剛剛的“5時(shí)20分”，老師：“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些，那請

4、同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分？小結(jié)：認(rèn)識不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分讓學(xué)生純熟認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。游戲二：猜分針的位置。利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針間隔 4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。4、時(shí)間的書寫教學(xué)出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，老師板書：10時(shí)5分、6時(shí)25分； 10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，老師要強(qiáng)調(diào)第二種

5、寫法表示分的局部是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”老師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分5、理論操作“剛剛同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，如今請你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，老師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對。演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“如今是什么時(shí)間？” 糾正局部學(xué)生“2：60”的錯(cuò)識認(rèn)識。分針走完一圈剛好是60分，時(shí)針走了一大格，讓學(xué)生知道1時(shí)=60分，老師在黑板上板書：1時(shí)=60分同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。三、穩(wěn)固1、游戲三：貼分針老師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐提供的時(shí)間先由老師貼出時(shí)針的位置因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置，再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生那么作出判斷。2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。四、課堂小結(jié)老師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下：時(shí)針