有效課堂哪兒來

1、有效課堂哪兒來兼論怎樣上好一節(jié)課主講人：北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮一、 有效課堂的概念科學(xué)的理解二、 有效課堂的前提專業(yè)的教師三、 有效課堂的條件精心的備課四、 有效課堂的實施有效地講課五、 有效課堂的評價全面的評課 一、有效課堂的概念科學(xué)地理解 課堂教學(xué)本質(zhì)上是教師有計劃、有目的的組織學(xué)習(xí)者實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。 使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)參與教學(xué)、掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。 盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)；盡可能多的學(xué)生掌握內(nèi)容。 有效課堂的含義： 1.以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。 

2、2.教學(xué)過程優(yōu)化，單位時間里教學(xué)效率高 3.關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：廣度、深度、效度和自覺程度；調(diào)動學(xué)生主動參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。 4.組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法。 5.課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。 有效課堂的特征：1.教學(xué)任務(wù)適切性；2.教學(xué)模式科學(xué)性；3.教學(xué)組織有序性；4.教學(xué)過程主體性；5.教學(xué)效果有效性；6.教學(xué)氛圍民主、合作、寬松、和諧、進(jìn)取。 有效課堂的要求： 1.洞悉：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外 2.兼顧：兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體（不能讓聰明學(xué)生陪笨蛋讀書） 3.參與：集體參與、共同參與、

3、覆蓋面大 4.多樣：多樣化教學(xué)情境、獎勵與懲罰兼用 從課堂環(huán)節(jié)角度來看，有效課堂應(yīng)該完成課堂主體角色的順利變更。感知理解復(fù)習(xí)鞏固運用 有效課堂需要科學(xué)理論的指導(dǎo)：要有課堂儀式 二、有效課堂的前提專業(yè)化的教師 職業(yè)理想：事業(yè)心、責(zé)任感、積極性（情緒、情感） 教育理念：兒童觀、發(fā)展觀、人才觀、教育觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀知識水平：本體性知識、條件性知識、實踐性知識、一般文化性知識、社會性知識 教學(xué)能力：分析教材、設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、提問講解、語言表達(dá)、課堂應(yīng)急、課堂組織、指導(dǎo)學(xué)生、評價校正、教研 德育能力：思想品德修

4、養(yǎng)、心理素養(yǎng)、言語素養(yǎng)、溝通能力、班級管理能力、指導(dǎo)學(xué)生能力 人際協(xié)調(diào)能力：上級、同事、學(xué)生、家長教學(xué)科研意識與能力 三、有效課堂的條件精心的備課 教育的目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計 1.備教材：教學(xué)內(nèi)容 吃準(zhǔn)教材：提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，提出教學(xué)難點 學(xué)習(xí)教材對教材深加工再生成教材 教學(xué)內(nèi)容的要求（理解教材、分析教材、處理教材） 知識關(guān)聯(lián)（知識點、鏈和網(wǎng)） 教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化（教師內(nèi)在素質(zhì)的外化） 知識的孕伏和延伸問題方法策略的演示 思想道德的滲透 2.備心境：心理準(zhǔn)備

5、0;教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂。教師心境決定課堂氛圍有效學(xué)習(xí)的課堂要關(guān)注班級文化氛圍民主的師生關(guān)系與容錯文化競爭與合作并存建設(shè)性的懷疑態(tài)度各美其美與美人之美 3.備學(xué)生：知識背景 原有知識、原有經(jīng)驗、學(xué)生情感狀態(tài)、多數(shù)學(xué)生的需要、學(xué)生建構(gòu)上的困難。 4.備導(dǎo)入：激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，建成積極思維的環(huán)境氛圍 讓學(xué)生在十分迫切得要求下學(xué)習(xí) 提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 5.備方法：教學(xué)策略 學(xué)法指導(dǎo) 教法準(zhǔn)備 教學(xué)方法優(yōu)越的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目的和任務(wù)

6、相適應(yīng) 與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合 與學(xué)生心理特點、知識水平相適應(yīng) 與教師特點（知識水平、特長）相適應(yīng) 教學(xué)條件 學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？ 83%的人通過視覺，11%的人通過聽覺，3.5%的人通過嗅覺，1.5%的人通過觸覺，1%的人通過味覺 學(xué)生是如何保存信息？ 我們可以保存：閱讀信息的10%，聽覺信息的20%，視覺信息的30%，視覺和聽覺信息的50%，談話內(nèi)容的70%，做某事時說話內(nèi)容的90% 6.備設(shè)問：現(xiàn)場反饋 要讓學(xué)生有思考的時間和空間 7.備層次：教學(xué)過程 多數(shù)學(xué)生怎么教？加什么給

7、吃不飽的學(xué)生？怎樣幫“吃不了”的學(xué)生消化？ 8.備訓(xùn)練：鞏固應(yīng)用 案例的講解范例教學(xué) 知識的遷移舉一反三 有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)資源 9.備語言：感染吸引 要使自己的語言有感染力和吸引力 防止口頭禪 防止教師話語霸權(quán) 要多考慮一些鼓勵性的語言 10.備板書：邏輯思路 標(biāo)題明確，邏輯周密 字跡公正，表達(dá)規(guī)范 作圖正確，線條清晰 布局合理，清晰整齊 11.備課件、教具：輔助教學(xué) 課件制作與應(yīng)用的合理化問題 教具選擇的恰當(dāng)性問題 

8、信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合 四、有效課堂的實施有效地講課如何最有效地傳達(dá)教學(xué)信息？授課的實質(zhì)是讓學(xué)生感知教學(xué)信息。學(xué)生通過各種感覺通道感知信息。哪些通道最重要呢？個體感知信息的通道：視覺：80%以上學(xué)習(xí)信息的來源 聽覺：15%的學(xué)習(xí)信息的來源，學(xué)生50%的在校時間在聽本體覺、平衡覺：觸覺： 1.優(yōu)化教學(xué)過程 啟動調(diào)節(jié)教學(xué)階段：上課儀式 感知教學(xué)內(nèi)容階段：通過不同媒介與和手段呈現(xiàn) 理解教學(xué)內(nèi)容階段：同化與順應(yīng)注意啟發(fā)教學(xué)最近發(fā)展區(qū)的把握：引導(dǎo)、推扶過程 復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段：記憶強化，練習(xí)與作業(yè)。課堂練習(xí)與作業(yè)量的適合性；課堂練

9、習(xí)與作業(yè)的代表性，形成技能、技巧、能力-動口、動手、動腦 總結(jié)教學(xué)階段：復(fù)習(xí)、總結(jié)、布置作業(yè) 2.確保學(xué)生視覺通道有效參與 看（主觀能動性） 看到（視覺能力） 看懂（視知覺水平） 色彩（喜好和厭惡） 光線（虹膜色差） 氣質(zhì)儀表（愛屋及烏） 容貌修飾（漂亮指數(shù)） 衣著打扮（色彩與款式） 目光交流（時間與次數(shù)） 面部表情（變臉?biāo)剑?#160;體態(tài)語言（不適度） 手勢（靈活性） 3.確保學(xué)生聽覺通道有效參與 聽（主觀能動性） 聽到（聽覺能力

10、） 聽懂（聽知覺水平） 音頻（聽力水平損失不同） 音量（聽覺感受性不同） 音質(zhì)（聲音魅力） 語調(diào)（主觀體驗） 語速（聽力水平） 節(jié)奏（聽力疲勞） 遣詞（理解能力） 清晰度（發(fā)音器官） 流暢性（情緒因素） 4.巧用維持課堂秩序的策略目光期待、皺眉譴責(zé)、瞪眼譴責(zé)、搖頭譴責(zé)、增大音量、手勢暗示、課堂提問、停止口授、聲向變化、縮短距離、點名提醒、委婉提示、批評訓(xùn)斥、幽默暗示、創(chuàng)設(shè)情境。5.分析課堂死沉的原因 學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生主觀能動性不足；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確；邊緣化學(xué)生缺乏參與；學(xué)生應(yīng)試心態(tài)偏重；習(xí)得性無助；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)欠缺；課堂寬容缺位；教學(xué)活動錯誤處理不當(dāng)；學(xué)生課堂話語權(quán)被剝奪；教師教學(xué)方法落后；學(xué)校全面追求升學(xué)率；有社會競爭激烈、新的“讀書無用論”、浮躁冒進(jìn)等因素的影響。五、有效課堂的評價全面地評課 分析吃透教材：目標(biāo)明確、融會貫通 教學(xué)設(shè)計合理：內(nèi)容恰當(dāng)、思路清晰 成功實施教學(xué)：方法貼切、用多媒體 課堂結(jié)構(gòu)緊湊：張弛有度、有條不紊 指導(dǎo)學(xué)生得力：學(xué)生參與、輔導(dǎo)個別生 反饋調(diào)控