數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1、中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)論文類論文數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)困生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們每一個教師面前最重要的課題。關(guān)鍵詞：和諧 寬松 自信心 愛心 學(xué)習(xí)方法國家新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，要求我們以課堂教學(xué)改革為中心，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這就要求我們的教學(xué)需要面向全體學(xué)生，特別是學(xué)生中的學(xué)困生。學(xué)困生的表現(xiàn)不僅僅是學(xué)業(yè)成績，而且思想品德也一般，對課堂的教學(xué)參與幾乎為零，這就嚴(yán)重影響了我們數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)困生積極主動地參

2、與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們每一個教師面前最重要的課題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我的幾點(diǎn)體會：一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是入門的金鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！蔽覀冊谡n堂教學(xué)中如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)情景便能誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興味盎然。例如：在學(xué)習(xí)三角三邊關(guān)系時，結(jié)合我們這個地區(qū)的實(shí)際，從某某管理區(qū)（A）到學(xué)校（C），如果走大路必須要經(jīng)過某地（B）才能到學(xué)校（C），面走小路可以直接到學(xué)校但中間種了稻谷，于是我問如果割了稻谷你們會如何到校？一聽完，同學(xué)們都爭先恐后地說會走小路，有的還爭著說原因，于是我趁熱打鐵，要求同學(xué)們說出原理，說出性質(zhì)。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就被激起了，而且整節(jié)課的內(nèi)容都掌握得很好,而且提高了自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任不在于教，不在于讓學(xué)生獲得多少知識，而在于組織過程，創(chuàng)設(shè)情景，引路放飛，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動，在沖動中自我激勵，從而自覺地尋找學(xué)習(xí)方法

4、，體會成功的快樂。二、 構(gòu)建民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)環(huán)境一般來說，學(xué)困生的情感豐富、敏感，外表一副滿不在乎的樣子，內(nèi)心卻要求進(jìn)步 ，他們需要我們老師的關(guān)心和愛護(hù)，所以,我們作為老師要主動同他們建立親密感、消除距離感，在和他們的交往過程中要有一顆誠摯的心，熱愛和尊重他們，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心，建立起良好的師生關(guān)系。使教師的教與學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)化為師生間的互動，形成學(xué)習(xí)共同體。例如，在學(xué)習(xí)可能性這一節(jié)時，教師設(shè)計(jì)了一個“搶20”的游戲。兩人一組，從1開始輪著說1個或兩個數(shù)字，先說到20的獲得勝利。在進(jìn)行游戲時，教師可以特意找學(xué)困生們與自己一起玩，看誰能取得勝利，可以教師先說，也可以讓他們先說。

5、學(xué)生慢慢會發(fā)現(xiàn)如果教師先說一定會取得勝利，那么他們也搶著先說，但他們不一定會取勝。如果他們輸了教師可以說：不服輸吧？想想可以再向我挑戰(zhàn)。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，往往不服輸，通過實(shí)踐、思考和分析，他們最終會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣一來，師生間的距離拉近了，教師成為學(xué)生中的一員，學(xué)生通過思考、實(shí)踐得到了結(jié)論，往往比由教師直接給出答案更開心，因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了成功感。由此證明，學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，從而喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、用愛心與耐心激勵他們德國著名教育家第斯多惠指出：“教育的真正藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚起、激勵和鼓舞?！彼?，課堂中加

6、以充滿溫暖的鼓勵，才能激發(fā)學(xué)困生的參與意識。由于聽課注意力比較渙散，有的學(xué)生時常對很容易的題目也不會做，這時，教師應(yīng)告誡自己千萬不能批評、指責(zé)他們，剌傷他們的自尊心。要知道，很多學(xué)困生是鼓足了勇氣才敢向老師提出問題的。對待數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師應(yīng)注意從他們提出的第一個簡單問題開始，就給予他們最充分的肯定和鼓勵，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導(dǎo)學(xué)生一起分析和探討解決問題的途徑，使學(xué)生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才有可能聽到他們提出的第二個、第三個直至更多的問題，最終取得良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要注意自己的言行，利用自己親切的眼神、熱情的語言、和藹的態(tài)度點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)

7、學(xué)的信心，使他們從老師的情感中吸取向上的力量，讓他們相信自己能力、看到自己的價值，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。四、讓學(xué)困生的自信心走進(jìn)課堂，體現(xiàn)成功感。蘇霍姆林斯基所說：“其實(shí)每個孩子心靈最隱藏處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！鼻安痪迷趲煹酪粫锌催^這樣的一個故事：有個學(xué)生轉(zhuǎn)到新學(xué)校就讀，在第一次考試中數(shù)學(xué)只得了20分，老師給他訂了一個增加20分的目標(biāo)。在第二次考試他得了56分。老師在總結(jié)考試情況時，表揚(yáng)了這位同學(xué)，說他是考得

8、最好的學(xué)生，全班同學(xué)覺得很驚訝。老師說：“我給這個同學(xué)訂的目標(biāo)是增加20分，結(jié)果他卻增加了36分，比預(yù)期目標(biāo)多了16分，超額完成了計(jì)劃?！边@時，全班同學(xué)個個都點(diǎn)頭笑了。于是老師趁機(jī)提議全班鼓掌，向這個同學(xué)祝賀。因?yàn)槭鞘状问艿饺绱藷崃业馁潛P(yáng)，這個同學(xué)激動得哭了，從此，他愛上了數(shù)學(xué)，高考時以數(shù)學(xué)120分考入清華大學(xué)。這個故事給了我很大的啟發(fā)，故事中的老師正是用一種獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮其潛質(zhì)，因勢利導(dǎo)地給予鼓勵，從而拓寬了他們的成才之路，所以，真正有魅力的教育是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的長處，用贊許和鼓勵喚起其自信心，使他們得到成功的體驗(yàn)。五、幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，

9、教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。作為教師應(yīng)該教給學(xué)生“授魚”的能力，而不是給學(xué)生多少魚。應(yīng)注重汲取知識的方法和技巧的傳授。學(xué)困生是學(xué)習(xí)中弱勢群體，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，沒有自信心，常常感到壓力和苦惱。對待這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“困難戶”，除了教師的溫暖和關(guān)懷外，還需要教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所以，我們教師應(yīng)因材施教，針對學(xué)困生的特點(diǎn)，教給他們一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。另外，還應(yīng)要求他們注意同學(xué)之間的合作交流，在合作中感受集體的溫暖，加深了同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。總之，在推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。我們應(yīng)該努力為后進(jìn)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用我們一顆真誠熾熱的心，耐心而細(xì)致地教育他們，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們帶著成功和自信走回課堂，使我們的