探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律說(shuō)課稿1

1、說(shuō)課稿第十六章第二節(jié)探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律物理組：馬銘一 說(shuō)教材內(nèi)容1. 本節(jié)課在教材中的地位、特點(diǎn)。本節(jié)課選自人教版物理九年級(jí)上冊(cè)第十六章第二節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,我把這節(jié)課內(nèi)容分成了兩個(gè)課時(shí),本節(jié)課讓學(xué)生測(cè)量串聯(lián)電路中電壓規(guī)律。是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。它的特點(diǎn)是，新的課程改革對(duì)物理教育提出了

2、新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”作為課程的基本理念。因此，本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察，思考，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)的探索。從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情境，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究、分析評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納出來(lái)的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的理解。再讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2.依據(jù)學(xué)情和課標(biāo)確定的教學(xué)內(nèi)容前面學(xué)過(guò)電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本

3、思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手。探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想問(wèn)題、設(shè)計(jì)電路圖、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)交流、得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以教師為中心，使學(xué)生在質(zhì)疑中探究獲得新知識(shí)。3.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的重、難點(diǎn)。本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)，在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是探究串聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。所以是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；這一節(jié)是探究實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，觀察記錄.自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探究性有濃厚的興趣。這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，所以

4、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。4.應(yīng)完成的課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完成連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1知識(shí)與技能：（1） 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法（2） 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能2過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力（2）科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法3情感、態(tài)

5、度價(jià)值觀：明確探究目的，專(zhuān)心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為中心,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)電壓表的使用,對(duì)復(fù)習(xí)電壓表使用作為導(dǎo)入,教師先讓學(xué)生對(duì)探究串聯(lián)電路中實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)步驟的熟悉,即:提出問(wèn)題-猜想問(wèn)題-設(shè)計(jì)電路圖讓后讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究,學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手操作,觀察實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),分析并得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,時(shí)間在15分鐘左右,然后教師在巡視過(guò)程中,學(xué)生肯定操作實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題,比如說(shuō)電壓表的接線柱接反,燈泡不亮但電壓表有示數(shù),兩個(gè)燈泡的亮暗程度,等問(wèn)題,本節(jié)課就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而讓學(xué)生掌握了如何熟練使用電壓表以及串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)也突破了本節(jié)課的難點(diǎn).這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快的全面接受知識(shí),達(dá)到了本節(jié)課的目的.四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課采用科學(xué)探究的方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題猜想問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證評(píng)估交流經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)五、簡(jiǎn)