二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題提升爬坡題西師大版2018秋含解析

1、西師大版2年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-爬坡題其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 第一單元 表內(nèi)乘法（一）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可

2、少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，

3、我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 【例1】把下面的算式改寫成乘法算式。

4、要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，

5、既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 (1)5+5+5+5-5= × (2)8+8+8+4=× 要點(diǎn)提示：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，有些題經(jīng)過轉(zhuǎn)化后可以變成同數(shù)相加的算式題，進(jìn)而可以改寫成乘法算式。思路分析：根據(jù)乘法的意義,求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。改寫這類題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。認(rèn)真觀察每個(gè)算式的特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)(1)題可以理解為4個(gè)5減去1個(gè)5,也就是3個(gè)5,可以寫成乘法算式3×5或5×3;(2)題是3個(gè)8再加上1個(gè)4,加數(shù)不相同,可以把1個(gè)8看成2個(gè)4,3個(gè)8就是6個(gè)4,再加上1個(gè)4就是7個(gè)4,所以這道題可以寫

6、成乘法算式4×7或7×4。解答：(1)3×5或5×3(2)4×7或7×4【例2】一共有多少個(gè)桃子?怎樣移動(dòng)桃子可以列出兩道乘法算式? 要點(diǎn)提示：只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。思路分析：有3堆桃子,一堆2個(gè),一堆4個(gè),一堆6個(gè),要求一共有多少個(gè)桃子,因?yàn)?堆桃子的個(gè)數(shù)不同,不能列出乘法算式。要想列出乘法算式,必須把這3堆桃子變成每堆個(gè)數(shù)都是相同的。觀察可知,從最右邊一堆拿出2個(gè),放到最左邊的一堆中,這樣3堆桃子每堆都有4個(gè),這堆桃子的個(gè)數(shù)就是3個(gè)4,可以列出相應(yīng)的乘法算式。解答：3×4=12 4×3=12

7、 從最右邊一堆拿出2個(gè)放到最左邊的一堆中?！纠?】想一想，填一填。思路分析：考查學(xué)生能否運(yùn)用5的乘法口訣解決“等量替換“問題。解決這類問題時(shí)，通過“等量替換”轉(zhuǎn)化為求“幾個(gè)幾”的問題，根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，想乘法口訣求出答案。看圖可知，1壺水可以倒出5杯水，1瓶水可以倒出2壺水，要求1瓶水可以倒出幾杯水，就是求2個(gè)5是多少，用乘法計(jì)算，列式是2×5或5×2，想乘法口訣“二五一十”求出積是10。解答：10 【例4】鋸木頭。要點(diǎn)提示：解決此類問題鋸木頭的問題時(shí)，鋸的次數(shù)=鋸成的段數(shù)-1。思路分析：由題意可知,把一根木料鋸成2段用了3分,也就是說鋸一次用3分。鋸木料所用的時(shí)

8、間與鋸的次數(shù)有關(guān)系,鋸的次數(shù)與段數(shù)有關(guān),即次數(shù)=段數(shù)-1。、要求把這根木料鋸成5段需要多長(zhǎng)時(shí)間,要知道鋸成5段需要鋸的次數(shù),即5-1=4(次),鋸一次需要3分,鋸4次就需要4個(gè)3分,用乘法計(jì)算。解答：5-1=4(次)3×4=12(分)【例5】把一根彩帶對(duì)折后,再對(duì)折,每段長(zhǎng)5厘米。這根彩帶原來長(zhǎng)多少厘米?思路分析：要點(diǎn)提示：解答求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題時(shí),只有先找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù),才能正確解答。解答：4×5=20(厘米)或5×4=20(厘米)答:這根彩帶原來長(zhǎng)20厘米?！纠?】商場(chǎng)門前插了6面彩旗,每面彩旗之間的距離都是5米,兩端的彩旗相距多少米?要點(diǎn)提示：求間隔

9、問題時(shí),一定要先弄清楚共有多少個(gè)間隔,每個(gè)間隔之間的距離是幾,就有幾個(gè)幾,用乘法計(jì)算。思路分析：根據(jù)題意,畫出示意圖。6面彩旗之間有5個(gè)間隔,每相鄰兩個(gè)間隔是5米,也就是有5個(gè)5米,求兩端的彩旗相距多少米,也就是求5個(gè)5米是多少,用乘法計(jì)算。解答：6-1=5(個(gè))5×5=25(米)【例7】找規(guī)律,填數(shù)。思路分析：觀察前兩組數(shù),可以發(fā)現(xiàn)3×5=15,2×4=8,也就是下面兩個(gè)數(shù)的積等于上面的數(shù),根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,可以推算出后兩組中缺少的數(shù)。解答：3×9=27 4×3=12【例8】公園一張門票5元,小明和4個(gè)小伙伴去公園游玩,買門票一共要花多少錢?思

10、路分析：由題意可知,一張門票5元,小明和4個(gè)小伙伴共5人去游玩,求買門票一共要花多少錢,就是求5個(gè)5元是多少,用乘法計(jì)算,列式是5×5,想口訣“四五二十”求出積。解答：5×4=20(元)口答:買門票一共要花20元?！纠?】找規(guī)律,填一填。要點(diǎn)提示：解決此類問題的關(guān)鍵是先根據(jù)已知的幾組數(shù)據(jù)找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律得出后面的數(shù)據(jù)。思路分析：仔細(xì)觀察前兩組,可以發(fā)現(xiàn)左下角的數(shù)×右下角的數(shù)+中間的數(shù)=最上面的數(shù),也就是2×4+3=11,3×1+4=7。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,可以計(jì)算出第三組中最上面的數(shù),即3×4+5=17;第四組最上面的數(shù)是2×

11、;5+4=14。解答：3×4+5=17 2×5+4=14【例10】結(jié)伴去旅游。他們租這輛車行嗎?思路分析：由題意知,這輛車限乘15人,也就是說這輛車最多可以乘坐15人,要知道他們租這輛車行不行,必須先求出四家一共有多少人。從圖中可以看出,有3家每家有3人,最后一家有4人,求人數(shù)總和可以列出乘加或乘減算式來解答;再與15人進(jìn)行比較。解答：方法一3×3+4=13(人) 13人<15人,他們可以租這輛車。方法二4×4-3=13(人) 13人<15人,他們可以租這輛車。第二單元 角的初步認(rèn)識(shí)【例1】哪種說法對(duì)呢？畫“”。要點(diǎn)提示：角的大小只與角兩邊張

12、開的大小有關(guān)。思路分析：考查學(xué)生能否結(jié)合實(shí)際掌握角的大小變化與哪些因素有關(guān)。一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的，角度的大小就由這兩條直直的邊的位置，即張開的程度所決定。角經(jīng)放大鏡放大以后，這兩條直直的邊的粗細(xì)和長(zhǎng)短被放大了，但張開的程度不會(huì)改變，角的大小是不變的，所以放大鏡只能把東西的各部分成比例地放大,而形狀不變。解答： 【例2】數(shù)一數(shù):右圖中一共有多少個(gè)角? 思路分析：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。圖中的角較多,數(shù)角時(shí), 要按照一定的順序去數(shù),可以先數(shù)單個(gè)的角,再數(shù)由單個(gè)角組成的角。解答：圖中一共有10個(gè)角?！纠?】給下面的圖形添上一條線段，使它符合下面的要求。思路分析：考查學(xué)生對(duì)直角

13、的認(rèn)識(shí)以及能否根據(jù)要求創(chuàng)造出規(guī)定數(shù)目的直角。解決這類問題時(shí)，先找出增加的角的個(gè)數(shù)，然后用直尺畫出一條線段，最后借助三角尺上的直角比一比，找出增加的直角個(gè)數(shù)，看是否符合題意。解答：【例4】(1)幾時(shí)整時(shí),時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯?(2)幾時(shí)整時(shí),時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕鞘卿J角?(3)幾時(shí)整時(shí),時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕鞘氢g角?思路分析：整時(shí)時(shí),分針都指向“12”,當(dāng)時(shí)針指著“3”或“9”時(shí),時(shí)針和分針形成的角是直角。銳角比直角小。鐘面上半部分所有的整時(shí)刻(除了12時(shí)),時(shí)針和分針形成的角都是銳角。鈍角比直角大。鐘面下半部分所有的整時(shí)刻(除了6時(shí)),時(shí)針和分針形成的角都是鈍角。解答：(1)3時(shí)、9時(shí),時(shí)針

14、和分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯恰?2)1時(shí)、2時(shí)、10時(shí)、11時(shí),時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕鞘卿J角。(3)4時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí),時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕鞘氢g角。【例5】把正方形沿一條直線剪去一個(gè)角,剩下的部分有幾個(gè)角?有幾個(gè)直角?思路分析：由題意知,把正方形剪去一個(gè)角,根據(jù)剪的位置不同,可以有不同的結(jié)果。方法一: 有5個(gè)角,有3個(gè)直角。方法二:有4個(gè)角,有2個(gè)直角。方法三:有3個(gè)角,有1個(gè)直角。解答：剩下的部分可能有5個(gè)角,其中有3個(gè)直角；也可能有4個(gè)角,其中有2要點(diǎn)提示：剪得方法不同，得到的結(jié)果也不同。個(gè)直角；還可能有3個(gè)角,其中有1個(gè)直角。第三單元 表內(nèi)乘法（二）【例1】有一籃橘子，比40個(gè)多，比50少，

15、分給一組小朋友。小朋友的人數(shù)和每人分到橘子的個(gè)數(shù)正好同樣多。這籃橘子有多少個(gè)？思路分析：由題意知，有一籃橘子，比40個(gè)多，比50少，分給一組小朋友。小朋友的人數(shù)和每人分到橘子的個(gè)數(shù)正好同樣多，就想哪兩個(gè)相同的乘數(shù)的積在40和50之間，只有“七七四十九”，符合題意，說明有7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到7個(gè)橘子。解答：7×7=49（個(gè)） 答：這籃橘子有49個(gè)?！纠?】它們分別代表幾？ ×=24 =5=（ ）=（ ） -=1 ×=56=（ ） =（ ）思路分析：解決這類問題時(shí)，先根據(jù)乘法算式的得數(shù)想出相應(yīng)的乘法口訣，根據(jù)乘法口訣以及減法算式兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系，推算出每種圖形分別

16、代表幾。如：第一組：×=24，想得數(shù)是24的乘法口訣，即“四六二十四”、“三八二十四”，在口訣“四六二十四”中，乘數(shù)分別是4和6,6-4=2，與=5不符，舍去；在口訣“三八二十四”中，乘數(shù)分別是8和3,8-3=5，與=5相符，所以=8，=3。第二組：×=56，想得數(shù)是56的乘法口訣，即“七八五十六”，乘數(shù)分別是7和8,8-7=1，與-=1相符，所以=8，=7。解答：8 3 8 7【例3】一根繩子對(duì)折三次后，每段長(zhǎng)9分米，這根繩子有多長(zhǎng)？要點(diǎn)提示：可先動(dòng)手實(shí)際操作一下，看看對(duì)折三次后是幾段。思路分析：我們先折一折。如下圖所示，圖一表示對(duì)折一次后一根繩子變成了兩段，圖二表示再對(duì)

17、折一次（對(duì)折兩次）后變成了四段，圖三表示再對(duì)折一次（對(duì)折三次）后變成了八段。題中要求這根繩子一共有多長(zhǎng)，就是求對(duì)折三次后的八段共有多長(zhǎng)，由題干已知對(duì)折三次后每段長(zhǎng)9分米，所以將這八段繩子的長(zhǎng)度加起來就是這根繩子的總長(zhǎng)度，用加法或乘法計(jì)算，列乘法算式為9×8，計(jì)算時(shí)可以列豎式計(jì)算。解答：9×8=72（分米） 答：這根繩子長(zhǎng)72分米。【例4】明明在做一道乘法算式時(shí),把其中一個(gè)乘數(shù)2看成了5,結(jié)果積是35。正確的積是多少?要點(diǎn)提示：解決這類問題時(shí),可以 “將錯(cuò)就錯(cuò)”先求出另一個(gè)乘數(shù),再求出正確的結(jié)果。思路分析：要求正確的積是多少,需要知道正確的兩個(gè)乘數(shù)分別是多少。由題意可知,其中

18、的一個(gè)乘數(shù)是2,另一個(gè)乘數(shù)可根據(jù)“錯(cuò)誤”的結(jié)果求出,即由()×5=35,可以推算出()里應(yīng)該填7,也就是另一個(gè)乘數(shù)是7,正確的積是2×7=14或7×2=14。解答： (7)×5=35 2×7=14或7×2=14【例5】找規(guī)律填數(shù)。思路分析：要仔細(xì)分析給出的已知數(shù)據(jù),從已知數(shù)據(jù)中找出隱含的規(guī)律。通過觀察前兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),2×4=8,8×7=56；3×2=6,6×5=30；也就是上面三個(gè)數(shù)的乘積正好等于下面三角形里面的數(shù)。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,算出后面應(yīng)填的數(shù),即2×3=6,6×7=

19、42;1×8=8,8×6=48。解答：42 48【例6】實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)排成長(zhǎng)方形的隊(duì)伍舉行軍訓(xùn)會(huì)演,無論是從前往后數(shù),還是從后往前數(shù),紅紅都排第3;她的左邊有2人,右邊有3人。這支長(zhǎng)方形隊(duì)伍共有多少人?思路分析：在這支長(zhǎng)方形隊(duì)伍中,無論是從前往后數(shù),還是從后往前數(shù), 紅紅都排第3,就是說每一豎行都是5人。她左邊有2人,右邊有3人,就是說每一橫行都是6人,如右圖:要點(diǎn)提示：解決這類問題時(shí)要從條件入手，結(jié)合示意圖進(jìn)行分析，可事半功倍。解答：3+3-1=5(排)2+3+1=6(人)5×6=30(人)或6×5=30(人)口答:這支長(zhǎng)方形隊(duì)伍共有30人?！纠?/p>

20、7】明明有8張卡片,文文的張數(shù)比明明的2倍多3張。文文有多少?gòu)埧ㄆ?思路分析：由題意知,文文的張數(shù)比明明的2倍多3張,可以把明明的8張看作1份數(shù),文文的張數(shù)是這樣的2份還多3張,根據(jù)題意畫出線段圖。要點(diǎn)提示：解決有關(guān)“倍”的問題時(shí),關(guān)鍵是要弄清誰是單位“1”。從圖中可以看出,要求文文的張數(shù),就是求比2個(gè)8多3的數(shù)是多少,列乘加算式解答，列式為2×8+3=19(張)或8×2+3=19(張)。解答：2×8+3=19(張)或8×2+3=19(張)口答:文文有19張卡片。第四單元 觀察物體【例1】下面的圖形分別是誰看到的?連一連。思路分析：蘭蘭看到的是壺嘴正對(duì)著

21、她,所以第一幅圖是蘭蘭看到的；小紅看到的是壺嘴朝右、壺把兒朝左,所以第三幅圖是小紅看到的；淘氣看到的是壺嘴朝左和壺把兒朝右,所以第二幅圖是淘氣看到的。要點(diǎn)提示：解決此類問題的關(guān)鍵是要站在觀察者的角度觀察。解答：【例2】明明站在橋上，看見一只小船從遠(yuǎn)處劃來，按時(shí)間的先后順序用1、2、3給下面的3幅圖編號(hào)。思路分析：觀察在水中駛來的小船時(shí)，最先看到的小船的形狀很小，所以第二幅圖是最先看到的，應(yīng)在里寫上“1”；當(dāng)移動(dòng)的物體離觀察者越來越近時(shí)，看到的小船的形狀也越來越大，所以應(yīng)在第一幅圖中的里寫“2”；第三幅圖應(yīng)是最后看到的，所以應(yīng)在第三幅圖的里寫“3”。解答：2 1 3【例3】?jī)蓚€(gè)小朋友爭(zhēng)辯。我看到

22、的每個(gè)圖形都不一樣。我看到的都是圓形。這是為什么呢？要點(diǎn)提示：從不同角度觀察同一物體，可能看到不同的形狀。思路分析：看圖可知，左面的小朋友從正面觀察，看到茶葉盒的面是長(zhǎng)方形的，看到碗是梯形的，看到球是圓的，也就是看到的三個(gè)物體的形狀是不一樣的；右面的小朋友從上面觀察，看到的三個(gè)物體的都是圓。他們所在的觀察的角度不同，看到的物體的形狀就不一樣。解答：這是因?yàn)樾∨笥阉诘奈恢貌煌?，觀察到的物體的形狀就不一樣。【例4】將左圖的每一面折疊起來,就成了一個(gè)正方體,右面的五個(gè)正方體積木中,哪個(gè)與它完全相同?要點(diǎn)提示：解決這道題時(shí)，首先要了解這個(gè)物體各面的相鄰面及相對(duì)面,然后根據(jù)某些方位看到的形狀來想象物體

23、的擺放方式。思路分析：先把左邊的圖形折疊起來。可以發(fā)現(xiàn)折疊成的正方體中,與是兩個(gè)相對(duì)的面；與是兩個(gè)相對(duì)的面；與是兩個(gè)相對(duì)的面。了解了每個(gè)面之間的關(guān)系,再分別觀察右面的五個(gè)正方體積木。(1)中,與是相鄰的,不是相對(duì)的,所以這個(gè)與折疊成的正方體不相同；(2)中,與是相鄰的,不是相對(duì)的,所以也與折疊成的不相同；(3)中,與也是相鄰的,不是相對(duì)的,所以這個(gè)也不相同；(4)中,與是相鄰的,不是相對(duì)的,所以也不相同；只有(5)與折疊成的正方體相同。解答：第 (5)個(gè)正方體與左側(cè)折疊成的正方體完全相同。第五單元 測(cè)量長(zhǎng)度【例1】用下面這把折斷的尺子,可以量出哪幾種長(zhǎng)度?要點(diǎn)提示：在這種特殊的尺子上,可以選擇

24、不同的刻度作起點(diǎn),起點(diǎn)與終點(diǎn)對(duì)應(yīng)的兩刻度的差就是可以量出的長(zhǎng)度。思路分析：3-1=2(厘米) 10-1=9(厘米) 11-1=10(厘米)10-3=7(厘米) 11-3=8(厘米) 11-10=1(厘米)解答：可以量出1厘米、2厘米、7厘米、8厘米、9厘米、10厘米共6種長(zhǎng)度?！纠?】同學(xué)們動(dòng)手量一量教室的窗戶有多長(zhǎng),測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?要點(diǎn)提示：測(cè)量時(shí)，每測(cè)一次都要做一個(gè)記號(hào)作為下次測(cè)量的起點(diǎn)。思路分析：要用同一物品作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量才能得到一樣的結(jié)果,選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量物體的長(zhǎng)度,所選物品的長(zhǎng)度不同,測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)不一樣。數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度和鉛筆的長(zhǎng)度不一樣,所以用它們測(cè)量出的窗戶的長(zhǎng)度也不一

25、樣。答案：1012不一樣（前面兩個(gè)答案以實(shí)際測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)）【例3】把兩根4米長(zhǎng)的竹竿接起來,捆在一起的部分長(zhǎng)1米,接好后的竹竿長(zhǎng)多少米?要點(diǎn)提示：求兩個(gè)物體接在一起后的總長(zhǎng)度就是用兩個(gè)物體的長(zhǎng)度和減去重疊在一起的長(zhǎng)度。思路分析：由題意知,一根竹竿長(zhǎng)4米,那么這兩根竹竿的總長(zhǎng)度應(yīng)是4+4=8(米),但有1米長(zhǎng)的部分是重疊在一起的,如圖所示。因此，應(yīng)該在總長(zhǎng)度中減去重疊的1米,即8-1=7(米)。解答：4+4-1=7(米)【例4】小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)（如下圖），小明家距離學(xué)校40米，小紅家距離學(xué)校50米。（1）小明家到小紅家有多少米？ （2）每天上學(xué)，誰走的路多，多走多少米？思路分析：

26、本題考查的知識(shí)點(diǎn)是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和空間表象的建立。解答時(shí)，注意，第（1）題是求兩家與學(xué)校距離的和，第（2）題是求兩家與學(xué)校距離的差。解答：（1）40+50=90（米） 答：小紅家到小明家有90米。（2）50>40，50-40=10（米） 答：小紅走的路多，多10米?！纠?】啄木鳥。早晨6時(shí)30分，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用16米長(zhǎng)的牙刷刷牙，40米長(zhǎng)的毛巾擦臉。吃完早飯，我邊走邊哼著歌背上書包去上學(xué)，5分鐘后我來到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校，在教室門口還碰到了身高165 米的高老師，我很有禮貌地向她問聲“老師好！”。進(jìn)了教室后，我馬上拿出長(zhǎng)21米的課本讀起來。思路分析：本題考查的知識(shí)

27、點(diǎn)是長(zhǎng)度單位“米”、“分米”和“厘米”的空間表象長(zhǎng)度的理解，解答此類問題的關(guān)鍵是要理解他們的空間表象長(zhǎng)度，然后結(jié)果給出的事物以及單位前面的數(shù)的大小來選擇合適的單位長(zhǎng)度進(jìn)行解答。解答：2厘米2米 16米16厘米 40米40厘米 500厘米500米165米165厘米 21米21厘米【例6】號(hào)稱“數(shù)學(xué)游戲界三劍客”之一的英國(guó)人-利歐也斯特杜德尼（18571931）曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一把13厘米長(zhǎng)，但僅有四個(gè)刻度的直尺（如下圖）。你能試著利用這把尺子量出1至13厘米所有整厘米的長(zhǎng)度嗎？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用求兩個(gè)數(shù)差的方法來解答直尺刻度問題。解答時(shí)注意：由1、4、5、11、13這5個(gè)數(shù)以及它們之間任

28、意2個(gè)的差能夠得到1到13這13個(gè)整數(shù)，如下：1、13-11=2、4-1=3、4、5、11-5=6、11-4=7、13-5=8、13-4=9、11-1=10、11、13-1=12、13。解答：由1、4、5、11、13這5個(gè)數(shù)以及它們之間任意2個(gè)的差能夠得到1到13這13個(gè)整數(shù)，所以利用這把尺子能量出1至13厘米所有整厘米的長(zhǎng)度。第六單元 表內(nèi)除法【例1】分桃子（1）把12個(gè)桃子平均分給2只小猴，每只小猴分( )個(gè)。（2）把12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分( )個(gè)。（3）把12個(gè)桃子平均分給3只小猴，每只小猴分( )個(gè)。思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是結(jié)合畫圖法來理解平均分的含義，無論平均分成

29、幾份，每份都要同樣多。分別如下圖所示：（1）（2）（3）解答：（1）6 （2）3 （3） 4【例2】把10支鉛筆分給小朋友。（1） 每個(gè)小朋友分的都不同，最多可以分給幾個(gè)小朋友？（2） 平均分給小朋友，可以怎樣分？思路分析：根據(jù)題意，可知此題主要是考查平均分的知識(shí)。（1）10支鉛筆分給小朋友，每人分的數(shù)量都不一樣，所以把10分解為1、2、3、4，顯然最多可以分給4個(gè)小朋友。（2）10支鉛筆平均分給小朋友，平均分就是每人分的數(shù)量都一樣。利用乘法口訣二五一十即可求得。解答：（1）1+2+3+4=10（支） 所以最多分給4個(gè)小朋友。（2）10÷5=2（支） 或10÷2=5（支）答

30、：平均分給5個(gè)小朋友，每人2支或平均分給2個(gè)小朋友，每人5支?！纠?】在里填上相同的數(shù)，使它們的和等于圖形中間的數(shù) 。思路分析：觀察圖形可知，（1）是4個(gè)相同的數(shù)的和是20，也就是把20平均分成4份，求一份是多少，用除法。（2）是5個(gè)相同的數(shù)的和是30，也就是把30平均分成5份，求一份是多少，用除法。解答：（1）20÷4=5 （2）30÷5=6所以第一個(gè)圖形中每個(gè)圓圈里都填5；第二個(gè)圖形中每個(gè)圓圈里都填6?！纠?】小鳥有幾只？飛走一半后，還剩下9只， 飛走的小鳥是現(xiàn)在的一半，原來有（ ）只。 飛走了（ ）只。思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是結(jié)合圖給出的信息來理解“一半”的含義，

31、解答此題的關(guān)鍵是利用“對(duì)應(yīng)法”來理解不同的標(biāo)準(zhǔn)，一半表示的數(shù)量是不一樣的。（1）飛走一半，還剩9只，這里的一半是全部的一半，所以原來有9+9=18（只）。（2）飛走的鳥是現(xiàn)在的一半，這里的一半是以現(xiàn)在6只小鳥數(shù)量的一半，也就是6的一半是3只。解答：（1）18 （2）3【例5】12個(gè)蘋果可以每（ ）個(gè)一份，分成（ ）份。思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用分類討論的方法來解答平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。解答此類問題時(shí)要注意，每份的個(gè)數(shù)一般先從最小的整數(shù)1開始分析和思考，然后依次分析每份2個(gè)、3個(gè)、最后再算出可以平均分成的份數(shù)。解答：（1）12個(gè)蘋果可以每（1）個(gè)一份，分成（12）份。（2）12個(gè)蘋果可以每（

32、2）個(gè)一份，分成（6）份。（3）12個(gè)蘋果可以每（3）個(gè)一份，分成（4）份。（4）12個(gè)蘋果可以每（4）個(gè)一份，分成（3）份。（5）12個(gè)蘋果可以每（6）個(gè)一份，分成（2）份。（6）12個(gè)蘋果可以每（12）個(gè)一份，分成（1）份?！纠?】填一填。 思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用圖示法進(jìn)一步理解“平均分”和“包含除”的意義，直觀地感知數(shù)量關(guān)系，同時(shí)對(duì)用圖表示數(shù)量關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（1）12條魚是總數(shù)，3個(gè)碗是份數(shù)，求每碗放幾條，就是求每份數(shù)，根據(jù)“平均分”的意義用除法計(jì)算，列式12÷3=4（條）。 （2）12條魚是總數(shù)，每個(gè)碗里有4條魚是每份數(shù)，求能放幾碗，就是求份數(shù)，根據(jù)“包含除”的

33、意義用除法計(jì)算，列式12÷4=3（碗）。解答：12÷3=4（條）  12÷4=3（碗）【例7】學(xué)校有一條30米的小路，在路一邊平均每隔5米栽一棵樹（兩頭都栽），一共能栽幾棵樹？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用5的乘法口訣解決植樹問題。解答此類問題時(shí)，可以采用“圖示法”。從圖中讀出，求植樹多少棵就要先求出30里面有幾個(gè)5，根據(jù)除法的意義，列式為30÷5=6（個(gè)）間隔，因?yàn)閮深^都植樹，所以求一共植樹的棵數(shù)，還要加上1。解答：30÷5=6（棵） 6+1=7（棵）答：一共要栽7棵數(shù)?！纠?】一根木料長(zhǎng)10米，王叔叔想把它鋸成每段長(zhǎng)2米的小段，需

34、要鋸幾次？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用2的乘法口訣解答鋸木頭問題，解答時(shí)，可以采用“圖示法”來解答。 從圖中讀出，可以鋸成10÷2=5（段），需要鋸 5-1=4（次）解答：10÷2=5（段） 5-1=4（次） 答：需要鋸4次?！纠?】一些蘋果，比20多，比30少，把它們平均分，分的份數(shù)和個(gè)數(shù)同樣多，這些蘋果有多少個(gè)？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用推理的方法解答平均分問題，解答時(shí)要注意，“分的份數(shù)和個(gè)數(shù)同樣多”就是說兩個(gè)因數(shù)是相同的，并且它們的乘積在20和30之間，滿足這樣條件的數(shù)只有25，因?yàn)?×5=25。解答：5×5=25（個(gè)） 答:這些蘋果有25個(gè)

35、?！纠?0】如果a×a=b,24÷b=6,則a=()，（）。思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用“推理法”解答未知數(shù)的問題。解答時(shí)，先從24÷b=6開始分析，想：6與誰的積是24，滿足條件的數(shù)只有4，這樣得出b=4，再想：哪個(gè)數(shù)與它本身相乘積是4，滿足這樣條件的數(shù)只有2，這樣a=2,b=4。解答：2 4第七單元 總復(fù)習(xí)【例1】（  ）里最大能填幾？ 3×（   ）17             4

36、5;（   ）25（    ）×16              6×5（   ）思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)乘法口訣在括號(hào)里填出最大的數(shù)。解答時(shí)先找出算式算式中已知的因數(shù)，然后想和這個(gè)因數(shù)有關(guān)的乘法口訣，最后選出括號(hào)里要填的最大的數(shù)。解答：5 6 5 29【例2】根據(jù)圖列出乘法算式。（1） （2）思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用“數(shù)形結(jié)合”思想看圖寫出乘法算式。解

37、答時(shí)，先讀懂圖意，找出每組圖形的個(gè)數(shù)和組數(shù)，然后寫出乘法算式。（1）每組有2個(gè)，一共有4組，求一共有多少個(gè)就是求4個(gè)2相加的和是多少，根據(jù)乘法的意義列式為2×4=8。（2）通過平移和割補(bǔ)原來的圖形可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)是4個(gè)方格寬是3個(gè)方格的長(zhǎng)方形，這樣可以得出乘法算式4×3=12。（如圖）解答：（1）2×4=8 （2）4×3=12 【例3】花朵各是幾？（1）3×2+=25 （2）4×3-=5思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是乘加或乘減算式中的數(shù)字謎問題。解答時(shí)先計(jì)算出給出的已知乘法算式的得數(shù)，然后根據(jù)加減法各個(gè)部分之間的關(guān)系來解答。（1）3&#

38、215;2=6，6+=25,想：6加誰等于25，6+19=25，所以=19。（2）4×3=12，12-=5，想：12-7=5，所以=7。解答： (1) 19 (2)7【例4】請(qǐng)你猜一猜。（1）=18 ×=12 =（ ）=（ ）（2）已知×=25   =13   =（ ）   =（    ）（3）已知=9    ×=18   =（   ）   =（  

39、; ）思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用乘法口訣解決符號(hào)算式問題。解答時(shí)，先讀懂算式的意義，然后再想相關(guān)的口訣，最后求出符號(hào)所代表的數(shù)值。（1）已知=18，也就是3個(gè)的和是18，根據(jù)三六十八可以得出=6；又因?yàn)?#215;=12，也就是6×=12，所以=2。（2）已知×=25，也就是2個(gè)相乘的積是25，根據(jù)五五二十五得出=5，這樣計(jì)算出=10；又因?yàn)?13，也就是5+=13，所以=8。（3）已知=9、×=18，觀察算式想：兩個(gè)數(shù)的和是9，積是18，滿足這樣條件的數(shù)只有3和6，所以=3、=6。解答：（1）6 2 （2） 10  （3） 3 6 【例

40、5】操場(chǎng)上有一些同學(xué)們正在做游戲，這些同學(xué)比10人多，比20人少，把他們分成兩組，每組的人數(shù)和組數(shù)同樣多，你知道在操場(chǎng)上做游戲的有多少人嗎？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用排除法和篩選法解答排隊(duì)做游戲問題。解答時(shí)，先想組數(shù)和人數(shù)相同的乘法算式中有3乘3等于9，4乘4等于16，5乘5等于25，已知人數(shù)比10人多，比20人少，所以有16人。解答：4×4=16（人） 答：做游戲的有16人?！纠?】找規(guī)律填一填。思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)給出的算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律然后利用規(guī)律來填數(shù)。解答時(shí)，先根據(jù)給出的已知的每組中的數(shù)有什么規(guī)律，找到規(guī)律后再填數(shù)。 觀察第一組中給出的已知數(shù)發(fā)現(xiàn)：6×

41、3+2=20；第二組中給出的已知數(shù)5×6+4=34；所以第三組中的（ ）×2+3=15，（ ）里應(yīng)填6；第四組中的2×（ ）+20=32,( )里應(yīng)填6。解答：6 6【例7】同學(xué)們排成方隊(duì)做操，從前、后、左、右數(shù)，小明都在第3個(gè)，你知道方隊(duì)一共有多少人嗎？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用圖示法解答方隊(duì)問題。解答時(shí)可以先畫出方隊(duì)圖，然后數(shù)出方隊(duì)的行數(shù)和列數(shù)，最后列出算式解答出總?cè)藬?shù)。 從前、后、左、右數(shù)，小明都在第3個(gè)，所以可以得出：這個(gè)方隊(duì)有5行5列（如下圖），這樣得出一共有5×5=25（人）。解答：5×5=25（人） 答：一共有25人?！纠?

42、】從鈍角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條筆直的線，這個(gè)鈍角可能被分成兩個(gè)什么角？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用三角尺結(jié)合“分類討論”思想準(zhǔn)確地進(jìn)行畫角來理解角和角之間的關(guān)系。解答時(shí)，可以從“以一個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)可以畫出多個(gè)不同的角”來理解銳角、直角和鈍角之間的關(guān)系來進(jìn)行畫角，這樣就有三種不同的答案：一是兩個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角以及一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。解答：（1）兩個(gè)銳角 （2）一個(gè)直角和一個(gè)銳角  （3）一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角【例9】觀察七巧板。（1）說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)七巧板知

43、識(shí)。解答時(shí)，通過比較角的大小發(fā)現(xiàn)5塊三角形板中角的特點(diǎn)，理解所有的直角都一樣大，體驗(yàn)圖形的相似美。（1）觀察七巧板發(fā)現(xiàn)：有1個(gè)正方形，5個(gè)三角形，1個(gè)平行四邊形。正方形中有4個(gè)直角，三角形中有1個(gè)直角和2個(gè)銳角，平行四邊形中有2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角。（2）5塊三角形板中每個(gè)直角都一樣大，每個(gè)銳角也是一樣大。解答：（1）有1個(gè)正方形，5個(gè)三角形，1個(gè)平行四邊形。正方形中有4個(gè)直角，三角形中有1個(gè)直角和2個(gè)銳角，平行四邊形中有2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角。（2）5塊三角形板中每個(gè)直角都一樣大，每個(gè)銳角也是一樣大。【例10】用剪刀將一張正方形紙剪去一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法畫出來，再填空。

44、還剩（   ）個(gè)角   還剩（   ）個(gè)角    還剩（   ）個(gè)角思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是通過動(dòng)手操作來理解角的特征，發(fā)展發(fā)散思維能力。本題是一道開放題，根據(jù)對(duì)題意的理解有多種不同答案，除了如下圖所示常規(guī)的三種方法，只要找出不同的方法，都可以繼續(xù)再畫。解答： 方法一：  方法二： 方法三：還剩（5）個(gè)角  還剩（4）個(gè)角  還剩（3）個(gè)角【例11】數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)角？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是有序計(jì)數(shù)角的

45、個(gè)數(shù)，解答時(shí)還可以采取分類有序計(jì)數(shù)的方法類解答。（1）基本角 （2）兩個(gè)基本角組成的角 （3）三個(gè)基本角組成的角解答：3+2+1=6（個(gè)） 答：圖中一共有6個(gè)角。【例12】一個(gè)三角形有3個(gè)角，剪掉1個(gè)角，還剩幾個(gè)角？你能畫出幾種情況？畫一畫。 還剩（ ）個(gè)角 還剩（ ）個(gè)角思路分析：根據(jù)題意剪掉三角形的一個(gè)角。當(dāng)剪掉的線經(jīng)過三角形的任何一個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，則還剩下3個(gè)角；當(dāng)剪掉的線不經(jīng)過三角形的任何一個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，則還剩下4個(gè)角。解答： 還剩 3個(gè)角 還剩4個(gè)角【例13】小明沿著馬路栽樹，每隔9米栽一棵，從頭到尾共栽了7棵，這條路一共長(zhǎng)（    ）米。  

46、 A.63    B.54     C.45 D.48 思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用表內(nèi)乘法解答植樹路長(zhǎng)問題，解答時(shí)可以采取“圖示法”來分析。從圖中讀出從頭到尾共栽了7棵，這樣就有6個(gè)9米，求路的長(zhǎng)度就是求7個(gè)9相加的和是多少，根據(jù)乘法的意義列式為9×7，結(jié)果是63米，所以選B。解答：B【例14】學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì) ，一共有60名運(yùn)動(dòng)員參加100米賽跑，8次可以比完嗎？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是結(jié)合主題圖，找出隱含的條件解答問題。已知圖中有8條跑道，說明一次最多8人參加賽跑，8次就是8個(gè)8相加等于64，比60大。解

47、答：8×8=64（名）  64>60    答：8次可以比完?！纠?5】幼兒園李老師給6個(gè)小朋友分糖，每個(gè)小朋友分8顆，還剩4顆，李老師一共有多少顆糖？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是理解乘法的意義以及分析問題與解決問題的能力。解答時(shí)先求出李老師分掉多少糖，已知6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分8顆糖，就是求6個(gè)8是多少，即8×6=48（顆）；再加剩下的4顆，就知道李老師一共有56顆糖。解答：8×6+4=52（顆） 答：李老師一共有52顆糖。【例16】已知×=49  =15    求=（

48、60;  ） =（   ）思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用乘法口訣解答含有符號(hào)的算式問題。解答時(shí)，先想誰與它本身相乘積是49，根據(jù)7×8=49得出=7，所以=14；又因?yàn)?15，所以=8。解答：14 8【例17】已知：+=24，=+，求=? =?思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用整體代換的方法解答有關(guān)含有符號(hào)的算式中的符號(hào)值問題。解答時(shí)想: =+,所以+=24就是4個(gè)是24，根據(jù)乘法口訣“四六二十四”得出=6，這樣根據(jù)=+得出=18。解答： =6 =18【例18】兔媽媽準(zhǔn)備的胡蘿卜比25根多比30根少，4只兔寶寶正好分得同樣多，你知道兔媽媽準(zhǔn)備了多少根胡蘿卜

49、嗎？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用4的乘法口訣解決兔媽媽準(zhǔn)備胡蘿卜數(shù)量問題。因?yàn)楹}卜數(shù)量比25根多，比30根少，正好被4只兔寶寶平均分，所以想4的乘法口訣積，4的乘法口訣積在25和30之間的只有四七二十八，并且25 252830，所以有28個(gè)胡蘿卜。解答：4×7=28（根） 252830 答：兔媽媽準(zhǔn)備了28根胡蘿卜?！纠?9】看圖寫乘法算式。（1） （2）思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用“平移、轉(zhuǎn)化法”把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形并寫出乘法算式。解答時(shí)，要先找到平移轉(zhuǎn)化的圖形關(guān)鍵的方格，然后看平移割補(bǔ)轉(zhuǎn)化后圖形的長(zhǎng)和寬分別是幾個(gè)方格，再根據(jù)乘法的意義寫出乘法算式。解答：（1）7&

50、#215;3=21 （2）6×3=18【例20】4路縱隊(duì)并排走，從前往后數(shù)紅紅排第5，從后往前數(shù)紅紅還排第5，請(qǐng)問隊(duì)伍一共有多少人？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用9的乘法口訣解答隊(duì)伍人數(shù)問題，解答此題的關(guān)鍵是理解每列隊(duì)伍的人數(shù)。從前往后數(shù)紅紅排第5，從后往前數(shù)紅紅還排第5，說明一列隊(duì)伍有5+5-1=9（人），還知道一共有4列縱隊(duì)，所以一共有4×9=36（人）。解答：5+5-1=9（人） 4×9=36（人） 答：隊(duì)伍一共有36人?！纠?1】一個(gè)正方形的活動(dòng)場(chǎng)地，在它的四周插彩旗，場(chǎng)地每條邊都插9面，一共要插多少面彩旗？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是方形場(chǎng)地四周“植樹

51、問題”，解答時(shí)可以采取“圖示法”來解答。畫出一個(gè)正方形，然后四周插彩旗，每條邊插9面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果每條邊上都減去角上的1面，這樣每條邊上都是8面，也就是說有4個(gè)8面，求一共可以插多少面就是求4個(gè)8是多少，根據(jù)乘法的意義列式計(jì)算為8×4=32（面）。解答：9-1=8（面） 8×4=32（面） 答：一共要插32面彩旗。【例22】惠友超市促銷雞蛋，每千克3元，超出3千克的每千克4元，媽媽買了5千克雞蛋，應(yīng)付多少元？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是分段計(jì)費(fèi)問題。解答時(shí)先計(jì)算出3千克的價(jià)錢是3×3=9（元），接著計(jì)算出超出的千克數(shù)5-3=2（千克）以及超出部分應(yīng)付的錢數(shù)2&#

52、215;4=8（元），最后計(jì)算出一共的錢數(shù)8+9=17（元）。解答：3×3=9（元） 5-3=2（千克） 2×4=8（元） 8+9=17（元）答：媽媽應(yīng)付17元?！纠?3】有一個(gè)正方體，每個(gè)面上分別寫有數(shù)字1，2，3，4，5，6，有三個(gè)人從不同角度觀察，結(jié)果如圖，這個(gè)正方體上每個(gè)數(shù)字的對(duì)面是什么數(shù)？思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分析和排除法解答小正方體數(shù)字相對(duì)的面問題。解題的關(guān)鍵是按照相鄰的面上的數(shù)字和所給圖形得到相對(duì)面的數(shù)字。由圖一和圖二可看出看出1的相對(duì)面是5，再由圖二和圖三可看出看出3的相對(duì)面是6，從而2的相對(duì)面是4。解答：數(shù)字1面對(duì)數(shù)字5面，數(shù)字3對(duì)6，數(shù)字2對(duì)4?！纠?4】五角星各在大正方體的哪個(gè)面?思路分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是從不同的方向觀察同一物體。解答時(shí)要抓住五角星在每個(gè)面中方格的位置來進(jìn)行解答。左圖五角星在左上角的第一個(gè)方格中，可以得出是從前面看到的；中圖五角星在右中間的方格中是從上面看到的，右圖五角星在中間的方格中是從右面看到的。解答：前面 上面 右面【例25】右面的圖形分別是誰看到的？連一連。思路分析：考查學(xué)生能否判斷從不同位置看到的組合立體圖形的形狀。解決這類問題時(shí)，先想想從不同位置觀察到的每個(gè)單獨(dú)立體圖形的形狀，為觀察