初中英語教學(xué)設(shè)計 (2)

1、初中英語教學(xué)設(shè)計 unit 2 whats the matter? 教學(xué)設(shè)計案例分析1、設(shè)計簡述：    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。著名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社

2、會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough, cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實(shí)際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行交際活動的機(jī)會，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及

3、訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗(yàn)生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2、教材分析：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)

4、容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系（4）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充    本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的四級目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級（上）unit2 whats the matter? section a。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)

5、學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語言項目是 “ask and answer about health”。學(xué)會用 “whats the matter?”  來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：i

6、0;have a  you should/shouldnt由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希允菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語言的真實(shí)性，我們還對教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：  &

7、#160; 我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實(shí)際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。3、學(xué)情分析：  （1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其

8、依據(jù)  （2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。   八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的

9、是如何用英語來表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭?。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“believe yourself 

10、;!”,“good”, “well done!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。 亮點(diǎn)與反思：教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：   用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、

11、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。objectives: by the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. this will be achieved by:1. knowledge objectiv

12、es:  1) be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;&

13、#160; 2) be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;  3) be able

14、0;to talk about health problems by using “whats the matter? i have a” and give advice by using “you shouldyou shouldnt”2. ability objectives:  1) be able to tal

15、k about ones health problems and give advice fluently;  2) be able to role play doctor and patient;3. moral objectives:  1) improve the cooperative spirit through

16、60;pair work and role playing  2) care more about yourself and your family members health.5、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計：  由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:the teaching focus1. master t

17、he names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2. master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot

18、0;tea with honey, see a dentist, take this medicine;3.talk about health problems by using “whats the matter? i have a”and give advice by using “you should you should

19、nt”     本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：the teaching difficulties1. students may find it difficult to remember all the target

20、0;new words in the class;2. students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6、教學(xué)策略與手段：1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3教學(xué)環(huán)境的設(shè)

21、計與布置；4教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言運(yùn)用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗(yàn)中生成知識，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過靈活運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開展活

22、動，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極主動運(yùn)用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還注重發(fā)覺學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生pk、結(jié)對活動、猜測游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個袋子，

23、分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7、教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。step1 warming up     greet ss by asking them: how are you today? then ill tell ss that

24、60;im not feeling well today (write the sentence on the blackboard and guide ss to read it.) and get ss to guess the reason freely. if ss cant get the 

25、;answer, ill tell them that i didnt have a good sleep last night. so i have a headache. (i say this by doing a gesture) 設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)

26、生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。step2: presentation of words about diseases 1. show ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. then get

27、 ss to guess the health problems. when i do an action, ask ss: “whats the matter?”(write it on the blackboard) for example, when i put the bandage on the&#

28、160;stomach, ask ss: “whats the matter with me?” help ss say: “im not feeling well. i have a stomachache.” then teach the other target words: fever, sore throat,

29、0;toothache, sore back in the following way: put the bandage on the other part of body and get students to ask: whats the matter? then get other ss to gues

30、s the problem.    2. use body language to guide ss to guess another two names of diseases: cold, cough. 3. show ss pictures of diseases half hidden, a

31、nd get ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級學(xué)生喜歡猜測的活動，所以，運(yùn)用半遮圖片可

32、以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。step3: pair work     put the bandage on the part of a students body and ask: “whats matter?” and guide him to use the pattern: im not feel

33、ing well. i have a then ask ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: whats the matter?&

34、#160;im not feeling well. i have a 設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。step4 presentation of expressions of giving advice1. tell ss that i have a cold/cough, ask&#

35、160;them: what should i do? ss may give different answers, collect their answers and help them to use: you should/shouldnt do then show some pictures of other diseas

36、es mentioned before and ask them to give advice to each  problem by using target language: you should/shouldnt do during this activity, some phrases will be learned:

37、 lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2. show ss two bags. in one bag, there are pieces 

38、;of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. have a competition between boys and girls. take turns to get paper. for&#

39、160;example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. the girl should say: whats the matter with you? the boy should answer&

40、#160;the question according to the problem he got by saying: im not feeling well. i have aif the girl got the right advice, she should answer it according to

41、60;her paper: you should if it is not, she should say: you shouldnt, then give the right advice. the one who makes right sentence can get one point.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片

42、，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然 地引入新的話題針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)健康意識。step5 making a conversation     show ss the picture in section a 3a, ask them to look at the

43、 picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. collect ss answers and lead in the sentence: when did it start? show the sample 

44、dialogue and ask ss to complete it according to the picture orally. a: whats the matter with you?b: im not feeling well. i have a _.a: when did it start?b:

45、 about_ ago.a: oh, thats too bad. / im sorry to hear that. you should/shouldnt _ and you should/shouldnt _.b: yes, i think so. a: _.b: thank you, doctor.設(shè)計說明：通過

46、教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。step6 role playing     ask ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other thr