弟子規(guī)第十一課教學設計

1、學習好資料歡迎下載弟子規(guī)第 11課教學設計湖村小學王雯1 教材分析弟子規(guī)第 11課課文指出了在長輩面前應該遵守怎樣的禮儀，讓學生懂得從小就應該要尊敬長輩，孝敬長輩。體現古時“老吾老以及人之老”的精神。 “尊長前，聲要低；低不聞，卻非宜；進必趨，退必遲；問起對，視勿移”從行為上要求學生在長輩面前的禮儀。“事諸父，如事父；事諸兄。如事兄” 則釋文表意準確， 通俗易懂，為學生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結合生活，聯系實際揭示了課文內容的現實意義，又為學生的思考提供了廣闊的空間。故事黃甫謐孝嬸母以生動的事例詮釋了不僅要尊敬自己的長輩，還要尊敬所有的老人。3 教學目標1、讀中習法，引導學生字正腔圓

2、地誦讀文本，韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。2、讀中感悟，結合釋文與故事讀中初步理解含義，從傳統(tǒng)文明的行為準則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人積極影響。3、學中反思，緊扣拓展，借助情境，學會以課文的處事準則，反思自己的行為得失，并能自覺地運用傳統(tǒng)文明準則指導自己的生活實踐。在長輩面前有禮貌，并且孝敬長輩，形成良好的道德行為。4、學中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內涵之美，從而激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。三設計理念1、塊組合，分層推進。緊扣“尊”這一主題，根據誦讀入韻、讀文明意、悟理導行三層教學目標，相機設立創(chuàng)設情境，話題揭義；字正腔圓，誦讀成韻；故事詮釋，讀文明義；生活介入，明理導行教學四環(huán)節(jié)。分

3、層推進，層層落實，促進知行合一。2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀思悟行”為主線的教學策略，實現學習好資料歡迎下載理解、感悟、思辨、導行的有機統(tǒng)一；引導學生讀準韻文的字音、節(jié)奏、音高，掌握停頓，落實誦讀化。 借助故事，在故事中詮釋文本要義， 在故事中引發(fā)再度思考，在故事中激發(fā)學習情趣，體現教學故事化。引導學生反思生活，明理察失，增強行為規(guī)范意識，張揚教學生活化。四教學流程（一） . 故事導入三國時的皇甫謐從小就過繼給叔父做兒子。 皇甫謐很孝順嬸母， 可惜 不愛讀書。有一天，他摘了一些瓜果回家送給嬸母，嬸母嘆了口氣說 :" 你即使每天送肉給我，也算不上孝順。你今年二十歲了，不走正道，讓

4、我這么放心得下呢？從前孟子的母親搬了三次家，曾子為了教子，忍痛宰了小豬，可你現在這個樣子，難道是我做錯了什么？皇甫謐聽了深受感動，當即向嬸母發(fā)誓，決心求學上進。后來皇甫謐終于成了一個有學問的人。問題：他是如何對待嬸母的？是什么讓皇甫謐開始發(fā)奮學習?2. 相機引導，引出課題根據學生的回答，引出“孝，尊”出示弟子規(guī)第 11課內容（二）誦讀1. 先根據拼音讀（看誰讀的準）2. 去掉拼音讀（看誰讀的熟）3. 拍手讀，讀出節(jié)奏。讀出韻味。4. 師示范讀尊 長前，聲要低；低不聞，卻非宜；進必趨，退必遲；問起對，視勿移5. 集體誦讀6. 小組讀學習好資料歡迎下載（三）明意根據釋意和同桌討論原文意思。 （看誰

5、說的準）指名說意思長前聲要低，低不聞卻非宜尊在長輩之前，不可太放肆而大呼小叫，講話聲音要低，但是回答的聲音低到聽不清楚，那也不適當。常禮舉要對眾篇說： 不高聲喧嘩，擾亂他人視聽。 另外在長輩身旁時也不可以大聲喧嘩，影響到長輩的談話。引申 :我們在公交車、捷運、火車上或公共場所時，常常可以看到很多人講手機很大聲，完全不理會旁人，這樣會干擾到四周的人，所以在外面我們要記得輕聲細語。進必趨退必遲有事要告訴長輩時，要快速走到長輩面前，離開時要緩慢些才合乎禮節(jié)。常禮舉要中也提到向師長質疑問難，必起立問起對視勿移長輩與我們說話時，眼睛要注視著長輩，不可左右飄浮，這樣就顯得輕浮無禮。事諸父如事父，事諸兄如事

6、兄對待叔伯等與父親年齡相仿的長輩，要如同對父親一樣恭敬，對待堂表兄弟，要如同對待自己親兄弟一樣友愛。廣義來說：對一切年紀與父親相當的長輩，要如同對待自己的父親一樣恭敬，對一切年齡稍長于我的人，要以對親兄長一般對待。就如同孔子所說的：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 （三）演練活動 （導行）(1 、大家來找茬演出短劇，讓學生找找看短劇中有哪些不合乎弟子規(guī)的舉動。1. 短劇演出劇情 :母親在家里整理東西。女兒一回來就大喊 : 媽，我快熱死了，為什么不開冷氣呢？你把我的衣服丟在學習好資料歡迎下載哪里 ?母親 : 不是在椅子上嗎 ?我昨天就叫你收好了??！ 女兒 : 我不是叫你幫我收嘛！ 母親 :

7、你今天剛開學遇到新同學會不會緊張?有沒有發(fā)生什么有趣的事?女兒 : 我都快累死了，你不要煩我，我要去睡覺！（看都不看母親一眼，碰一聲，將門甩上）2. 檢討錯誤請學生說出劇中人物哪些舉動做錯了， 不合乎弟子規(guī)，學生可能會回答劇中人沒有做到 :（ 1）進必趨退必遲。（對母親說話時要主動快步向前，而不是在原地大呼小叫）（ 2）尊長前聲要低。（對母親講話太大聲沒禮貌）（ 3）問起對視勿移。（母親和他說話時，沒有看著母親的眼睛）（ 4）父母命行勿懶（母親之前叫他收衣服，他沒做到） 。（ 5）父母責需順承。（母親有不悅的語氣，他應該要知道自己錯了）3. 提出改進方法請學生說出該如何改進，學生可能的回答 :

8、2 有問題要請問父母時要自己主動向前。3 對父母說話不可以大小聲沒禮貌。4 父母在問我們事情時要看著父母的眼睛，表示尊重。5 父母叫我們做事要馬上去做。6 父母責備我們的時候要虛心接受的說 : 對不起，我沒注意到（我做錯了） ，謝謝媽媽。4. 請學生在座位上練習。（ 2課堂演練1. 表演一次同樣情境時，孩子正確該有的態(tài)度和行為。例如：母親在家里整理東西。女兒回家后向母親說 :媽媽，我回來了，請問您有沒有看見我的衣服 ?（主動學習好資料歡迎下載走向母親）母親 : 不是在椅子上嗎 ?我昨天就叫你收好了??！ 女兒 : 對不起，我忘記了，我現在馬上去收，謝謝媽媽。母親 : 你今天剛開學遇到新同學會不會緊張?有沒有發(fā)生什么有趣的事?女兒 : 還好啦！老師和同學人都很好，只是上了一整天課有點累了。媽媽 : 那你先回房間去休息一下吧！ 女兒 : 好的，那我先回去休息一下了。 （女兒慢慢的走回房間）2. 學生到前面演練向長輩詢問事情時該有的正確態(tài)度以及語句（進必趨退必遲） 。注意禮貌用語：您，請，對不起等。3. 反思自己在家里是如何對待長輩的做到“有則改，無加警”（四）升華主題同學們，弟子規(guī)中為人處事的準則是祖國傳統(tǒng)文明的寶貴財富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應在生活中實踐，讓我們成為傳統(tǒng)文明的實踐者，在實踐中傳承與發(fā)揚祖