教學(xué)理論學(xué)習(xí)與反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)理論學(xué)習(xí)與反思姓名 朱綺倩學(xué)習(xí)形式自學(xué)日期10.13學(xué)習(xí)內(nèi)容淺談現(xiàn)代教育技術(shù)資源在幼兒園教文章來源網(wǎng)絡(luò)學(xué)活動中的應(yīng)用一、教學(xué)資源的選擇是否適合幼兒活動1. 能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲在教學(xué)中 , 應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒對這種社會效應(yīng)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尤其我們多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后,通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式, 使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象, 有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性, 激發(fā)積極的思維, 培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力, 從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。生動形象的教學(xué)形式, 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲, 計算機(jī)在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。例

2、如 : 大班教學(xué)故事沒有牙齒的大老虎時, 教師先出示一只沒有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎的圖片 , 好奇的孩子們被吸引住了, 教師適時啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象, 老虎怎么啦 ?有的幼兒說 : 老虎生病了 ?有的說 : 他被別的動物打敗了?還有的幼兒說 : 老虎老了 , 沒有牙齒了。 孩子們饒有興趣地說著, 然后 , 出示教師自己制作的課件 沒有牙齒的大老虎 , 孩子們認(rèn)真而專注地傾聽一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事, 很吸引人。滿足幼兒的興趣需要長期以來，受“雙基”教學(xué)的影響，一些教師常常把教學(xué)活動看作傳授知識和技能的活動，忽視幼兒興趣的培養(yǎng)。多媒體課件具有人機(jī)交互、反饋及時的良好性能，能使幼

3、兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。2符合幼兒的認(rèn)知特點幼兒年齡小，注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時必須充分考慮幼兒的認(rèn)知特點和需要。例如在科學(xué)活動“小雞出殼”中，師生們一起觀看了課件，通過觀賞，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。該活動中幼兒參與的熱情極高，教學(xué)目的也輕而易舉地達(dá)到了。所以現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的選擇越來越促使我們重視幼兒認(rèn)知特點。3提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓活動回歸生活。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)

4、內(nèi)容形象、生動鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知。幼兒教師在預(yù)備教案時，需要大量資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片等有限的手段向幼兒傳輸信息，這樣的消息來源顯然是非常有限的。隨著計算機(jī)普及，幼兒教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。例如：小班幼兒關(guān)于圖形的感知。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先出示各種圖形圖片了解它們的名稱，然后再舉一些生活中的應(yīng)用，并讓孩子們找找教室里哪些物品是相關(guān)圖形?；顒又兴峁┙o孩子的教育信息非常有限，內(nèi)容顯得較為空洞。其

5、實在生活中有關(guān)圖形的應(yīng)用彼彼皆是，然而用傳統(tǒng)的圖片形式很難將這些內(nèi)容一一展示。而運用教育技術(shù)手段，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅可以收集到大量的資料，更能將生活資料真實地展現(xiàn)出來，讓幼兒從吃、穿、住、行等各個領(lǐng)域中找出與圖形相關(guān)的東西，加深幼兒對圖形的理解和運用，同時也解決了教師尋找、繪畫圖片的煩惱。二、教學(xué)資源的選擇是否適合教師教學(xué)1. 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將活動整合于主題活動中。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課程指南中指出幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒園的各領(lǐng)域的活動不再是一個單獨的學(xué)科，而是整合在各個學(xué)科之中，融入于幼兒生活、主題活動之中。比如數(shù)概

6、念往往是對表象的梳理和總結(jié)基礎(chǔ)上形成的，在一些主題活動中很難深入，往往只能象蜻蜓點水那樣觸碰一下，這也是現(xiàn)在許多數(shù)活動研究者覺得數(shù)活動很難融于主題活動中的原因之一。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以記錄主題活動時的情境，便于回顧和梳理。其中運用得最多的是攝像和數(shù)碼照相。如在中班春天主題下的活動“找蛋”，要求幼兒把握相鄰數(shù)的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過數(shù)字卡片的演示來讓幼兒明白相鄰數(shù)之間的大小關(guān)系。通過 flash 動畫設(shè)計了春天的漂亮情境和為雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找蛋的故事情節(jié)，讓幼兒在參與游戲的過程中了解了相鄰數(shù)的概念，使活動變得更為生動，有利于幼兒理解枯燥的數(shù)概念。在教學(xué)活動中，教師會遇到這樣的情況：運

7、用圖片或?qū)嵨餆o法解決教學(xué)中的重點和難點；教學(xué)活動受場地、時間、自身經(jīng)驗等因素的局限無法深入開展。如在“貨幣的演變”這一活動中，教師就會遇到收集困難及自身經(jīng)驗和能力不足等因素的限制，很難把貨幣的演變講全、講透，在這種情況下就需要多媒體的輔助。2. 優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)活動的互動性與探究性。多媒體最杰出的兩大特征是集成性和交互性。充分發(fā)揮電腦的交互性將使我們的教學(xué)受益非淺。幼兒雖然年齡小，但他們對任何新鮮事物都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇。多媒體以它聲像結(jié)合、圖文并茂等特點，無疑受到了小朋友的喜愛。我們在運用多媒體的教學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，通過每個幼兒動手操作鼠標(biāo)帶動畫面上的變化，感受多媒體教學(xué)

8、帶來的樂趣，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們在活動中動手、動腦、動口。例如中班數(shù)活動： 6 以內(nèi)數(shù)的形成，就充分利用了多媒體的可參與性。幼兒在活動中，設(shè)置情境問題，讓幼兒根據(jù)各個圖形的特點，通過添畫的方法幫圖形寶寶變一變，操作鼠標(biāo)為圖形寶寶找朋友，進(jìn)行任意重組構(gòu)圖，并點擊相關(guān)的數(shù)字。當(dāng)問題回答正確時，電腦里會發(fā)出陣陣掌聲。幼兒在活動中興致昂然，情緒愉悅，思維靈敏、布滿自信，比傳統(tǒng)教學(xué)中擺弄圖片，然后等待老師檢查的效果更直接更便捷，不僅使幼兒良好的個性心理品質(zhì)得到發(fā)展，而且把握了像拖動鼠標(biāo)、敲擊鍵盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)信息時代的新型人才打下了基礎(chǔ)。教學(xué)過程與多媒體的使用是相

9、互依賴、相互聯(lián)系的，即教師在選用多媒體時要考慮教學(xué)過程的安排，要考慮如何組織教學(xué)過程才不會影響多媒體的使用效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的需要，適時、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件。有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意；有時可以在活動基本部分運用，以解決教學(xué)重點、難點；有時還可以在活動結(jié)束部分運用，向幼兒拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索，等等。3. 化抽象為形象，突破重難點。現(xiàn)代教育技術(shù)資源中的多媒體動畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的?？梢杂行У貙⒊橄蟮闹R形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事

10、物的發(fā)展規(guī)律。如在教育活動哪些東西是有生命的教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發(fā)起了幼兒探究的興趣。讀后感：如何選擇多媒體的教學(xué)資源是關(guān)鍵， 對幼兒園教育活動起到了重要作用， 它被更多地運用到各個學(xué)科的教育教學(xué)活動當(dāng)中去，為現(xiàn)代幼兒教育提供了更廣闊的發(fā)展空間。充分利用多媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)資源作用，利用多媒體技術(shù)改進(jìn)自己的教育教學(xué)效率和教育效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使多媒體技術(shù)真正成為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的有效途徑，這將是我們不懈的追求。昆山高新區(qū)美陸幼兒園學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)理論學(xué)習(xí)與反思姓名朱綺倩學(xué)

11、習(xí)形式自學(xué)淺談信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效運用一、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。日期文章來源10.22網(wǎng)絡(luò)興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的助推器。而幼兒的年齡特點決定他們在語言活動中常常興趣很濃但又很快失去。因此，維持幼兒在語言活動中的興趣顯得尤為重要。多媒體課件具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動靜結(jié)合的特點，教學(xué)中教師把教育內(nèi)容繪制成色彩鮮艷的投影片，并錄制成配樂錄音，這種目有所見，耳有所聞的方法，能喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。例如：兒歌美麗的大海 ，為了讓幼兒領(lǐng)略“大海是一個奇妙的世間”，激發(fā)他們對大海的好奇、神往之情，也便于熟悉、記憶兒歌，一開始便向他們展示了美麗的大海。于是，那藍(lán)藍(lán)的海水，海

12、鷗在飛，海浪在沙灘上“跑”，小飛魚飛得高高的， 鯨魚在噴水， 星星魚在一閃一閃， ?？ㄕ陂_放 再加上好聽的音樂，悅耳的朗誦，這一切儼然把孩子們帶入了那美麗無比的大海之中，孩子們的注意力一下子被吸引了。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂等，這些都能引起幼兒的興趣，進(jìn)而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調(diào)動，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。二、突破活動重難點。3 6 歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)幼兒突破難

13、點，掌握重點。運用錄像或FLASH可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化難為易，形象生動，便于理解。如大班詞匯學(xué)習(xí)“井井有條”，這個詞語對孩子有一定的難度，因為井井有條的意思有兩種含義：1、物品整齊而又有條有理。2、形容說話辦事有條有理?？珊⒆觽兝斫鉃榫褪恰拔锲窋[放的很整齊”，有的幼兒說：教室里的桌子排放的井井有條；有的說小朋友排隊排的井井有條，幼兒只片面的了解了詞匯的意思，教師怎么解釋也不見效。問題出來哪呢？原來井井有條這個詞匯表示的是一個動態(tài)的詞匯，這些動態(tài)的詞匯光靠教師講、幼兒聽的形式是不能使

14、幼兒掌握的。大量的多媒體課件使得幼兒對詞匯有了正確的理解。教師給幼兒放映幼兒有序洗手的錄像，讓幼兒知道。井井有條的洗手就是：先卷袖子-打開水龍頭把手沖濕- 打香皂 - 搓手 - 打開水龍頭把香皂泡沖掉 - 關(guān)上水龍頭 -擦手。給幼兒放映排隊的錄像，讓幼兒看到一個動態(tài)的過程；給幼兒看喝水的過程：先拿水杯- 再打開水龍頭- 兩只小手端水杯到指定位置喝水。每一個小朋友都按照這個順序做事，安安靜靜，不打鬧，專心的做事情，讓別人一看覺得大二班小朋友喝水特別有秩序，這樣就叫做井井有條。幼兒通過錄像清楚的看到這一過程，從而輕松理解了詞匯。多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性，突破了教學(xué)的重點、難點，從而促進(jìn)了幼兒

15、主動的學(xué)習(xí)。三、激活幼兒創(chuàng)造性思維。兒童時期是創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時期，其創(chuàng)造性思維較多地表現(xiàn)出情境性、興趣性。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動形象的動畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實的情境，指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。如大班進(jìn)行詩歌家的教學(xué)中，幼兒的理解和仿編還存在一定的難度，打不開思路。這時，我們出示了利用多媒體制作的有關(guān)動物習(xí)性的動感課件，將詩歌中的小動物和家的情境再現(xiàn)，幫助幼兒理解小動物和家的情境再現(xiàn)，幫助幼兒理解小動物和家的緊密關(guān)系以及深厚感情，并提供一些幼兒熟悉的創(chuàng)編素材：小熊貓、小蜜蜂、

16、小螞蟻、小象等生學(xué)習(xí)好資料歡迎下載活片段，以此來擴(kuò)充教材內(nèi)容，加大幼兒信息量的獲取。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時定格，設(shè)置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？頓時，幼兒的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來了，他們充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)力，創(chuàng)作仿編的詩歌非常豐富、有趣，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家”等。四、提高幼兒語言表達(dá)能力。由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會道；有的幼兒寡言少語；有的幼兒天性外向，說起話來落落大方；有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個班級的幼兒群體在

17、語言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會呈現(xiàn)向弱極運動的現(xiàn)象。因為在這樣的活動環(huán)境中，能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。為此，運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)的語言環(huán)境就成

18、了一個必然的選擇。如：神奇的手一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了多媒體課件，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動物給吸引住了，幼兒根據(jù)這個場景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中?？梢钥闯觯嗝襟w技術(shù)通過聲音、動畫的有機(jī)結(jié)合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動當(dāng)中，使幼兒群體的語言表達(dá)向積極方向發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。五、激發(fā)幼兒的美好情感。在語言活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能激發(fā)幼兒的美好情感及對語言美的感悟能力。教師通過傳統(tǒng)的圖片及朗誦等教學(xué)方法，不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容，影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點。我利用了這一特點，用聲像再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動