關于學生數學思想方法的問卷調查分析報告

1、 關于學生數學思想方法的問卷調查分析報告中寧五?。簲祵W課題組一、調查對象及方法的確定1、調查對象： 學校三-四年級各級抽取60名學生參加問卷調查，其中男女各30名，全校共240名學生參與，男女各120名。 2、調查方法：本次調查采用問卷調查法。為使問卷調查客觀、真實反映當前學生對數學的學習狀況及對數學思想方法的了解情況，要求組織教師做到不提示、不暗示。學生隨機抽取。 3、調查內容：小學生數學學習狀況及對小學數學思想方法認識的情況。二、調查結果1、你的性別：A男B女 120人 50%120 50%         2

2、、您認為數學重要嗎?A非常不重要 B不重要C一般 D重要 E很重要 6人2.5%81人33.8%15363.8%  3、你對數學感興趣嗎? A非常不感興趣 B不感興趣 C一般 D有興趣 3人 1.25 %1人 0.4%49人20.4%187人77.9% 4、你認為學好數學對學習其它學科有幫助嗎? A根本沒幫助 B沒幫助 C有點幫助 D有幫助 E很有幫助 2人 0.8%35人14.6%114人47.5%89 37.15、你認為數學在生活實踐中有用嗎? A根本沒用 B沒用 C有點用 D有用E很有用 2人 0.8% 15人6.25%68人28.3%155 64.6% 6、你學習數

3、學的目的是什么？A提高數學素養(yǎng) B應付考試 C為后續(xù)課程服務D不知道 168人 70% 6 2.5% 61人25.4%5人2.1% 7、你認為大量做題做學習數學知識有幫助嗎? A有幫助 B在某些時候有一點幫助 C有很大幫助D感覺不太明顯 80人 33.3% 37 15.4% 108人45%15人6.2% 8、你認為了解一些有關數學的歷史有必要嗎? A根本沒必要 B沒必要 C有點必要 D有必要 E很有必要 1人 0.4%3 1.25% 40人16.7%125人52.1%71 29.6% 9、你覺得掌握數學思想方法對數學學習重要嗎? A根本不重要 B有一點重要 C很重要 48 20% 192人80

4、% 10、你了解小學有哪些常用的數學思想方法嗎？A一點都不了解 B有點了解 C很了解 88人 36.7%138 57.5% 14人5.8%11、你對課堂上教師所講的知識能聽懂嗎? A一點都不懂 B有點懂 C全懂78 32.5% 162人67.5%12、你的課后作業(yè)能獨立完成嗎? A不能 B有些不懂 C有些懂D太簡單 2人 0.8%37人15.4% 97人40.4%104人43.3%13、你喜歡數學老師的哪一種分析問題的方法? A就題論題，直接講解 B分析條件，提煉思想方法，歸類講解 C無所謂 26人 10.8%202 84.2% 12人5% 14、你認為數學學習困難的原因是什么? 根據學生的回

5、答，按照出現(xiàn)頻率排序主要有一下方面：一是上課不能專心聽講；二是有些內容聽不懂，對題意不能理解，作業(yè)不會做；三是粗心大意，不能獨立完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；四是對數學學習缺乏興趣。15、你能列舉一種數學思想方法，并舉例說明嗎? 從問卷情況看部分同學填寫不知道，大部分同學理解成學習習慣，方法。可以說答非所問。就更不用說舉例了?？傮w看學生對數學思想方法一片空白，不知何物。從中也反映出我們教師在平時的教學中不注重數學思想方法的滲透，使得學生對知識或許知其所然，但不知其所以然，不能深入的理解數學知識背后的思想體系。這一定程度上造成學生分析解決問題的能力低下，思維品質的缺陷，數學素質不高。 二、總

6、體分析：本次問卷調查隨機選取我校三至六年級240名學生參加問卷。占三至六年級全體學生的36.5。調查問卷共設計14道選擇題和兩道問答題。都是由學生自己獨立作答，沒經過討論和提示。具有一定的代表性。 從分析的結果來看，絕大多數學生認為數學重要，并對數學的學習具有濃厚的興趣。大部分認為數學學科的學習對其它學科具有幫助作用，在生活實踐中具有重要作用，對學習數學的意義也有一個正確而明確的認識。在學習的形式內容上，大部分同學認為大量做題對學習知識有幫助，在內容上應了解一些數學歷史文化方面的知識，同時要掌握一定的數學思想方法。但絕大多數學生基本都不能正確理解什么是數學思想方法。84的學生喜歡教師在分析問題

7、時能夠提煉數學思想方法，歸類講解。對學習中存在的困難，絕大多數認為聽課不認真，不理解題意，聽不懂，粗心大意。3、 我的思考：1、 小學數學的主要任務是不僅使學生掌握好基礎知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高分析問題、解決問題的能力，總之一句話，提升學生的數學素養(yǎng)。2012版的課標由兩基擴展到了四基也就是著眼于學生的數學素養(yǎng)的提升。作為數學素養(yǎng)的重要內容的數學素養(yǎng)長期以來被教師們所忽視。甚至教師自身也缺乏這一方面的了解，對數學思想方法的內涵和意義不能正確認識。學生更是對此一無所知。這也是我們這一課題研究的現(xiàn)實價值和緊迫性所在。2、數學思想方法就是增強學生數學數學觀念、形成良好思維素質的關鍵。如果將學生的思維素質看作一個坐標系，那么數學知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學方法就是縱軸上的內容。學生忽視數學思想和方法，就失去了認知網絡的縱橫交錯，也就不可能完善認知結構，更談不上全面提高思維素質了。教師教學中忽視了數學思想方法的滲透，就脫離了數學教學的根本，不夠深刻和厚重。因此，加強數學思想方法的研究，對提高教師業(yè)務能力，提升學生數學素質具有很好的促進作用，也是數學教學中落實素質教育的途徑。 3、在教學中滲透數學思想方法首先教師要加強相關的理論培訓，認真研讀課標和教材，了解基本的數學思想方法的概念、體系及內涵，理解課標中對滲透數學思想