一年級解決問題教學(xué)設(shè)計和反思

1、 整理和復(fù)習(xí)（二）用數(shù)學(xué)執(zhí)教人 胡菊花教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊20以內(nèi)的進(jìn)位加法的解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。2、進(jìn)一步理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系。3、養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點：1、對同一問題尋求不同的解決方法。2、借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)過程：一、 故事導(dǎo)入秋天是個豐收的季節(jié)，小兔子們可開心了，因為它們又可以吃到香甜的胡蘿卜了。一天，有兩只小兔子來到菜園里收獲了許多的胡蘿卜，運回家后它們一起分著吃。我們一起來看一看吧！

2、（出示情境圖）二、 探究新知1、 師：從圖中你知道了什么？題中要我們解決什么問題？你能用你喜歡的圖形表示圖中的已知條件嗎？（學(xué)生畫圖）你會列式計算嗎？師：為什么用加法計算？誰能說說6、7、13分別表示什么嗎？師指導(dǎo)學(xué)生檢查并口答。2、 小兔子們吃飽了，它們一起去散步，來到了果園里，看到了許多的蘋果。（出示蘋果圖）（1）在圖中，你看懂了什么？找到問題了嗎？誰能大聲的讀出來？能把知道了什么和問題連起來說一說嗎？（學(xué)生嘗試說）我們能用什么辦法解決這個問題呢？（2）學(xué)生嘗試列式解答。（學(xué)生板演）（3）交流解決問題的方法。（按大?。?（按有、無葉子） （按顏色） （4）說說各數(shù)字所表示的含義。（5）檢查

3、并口答。3、小結(jié)：對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。4、游戲活動。（1）師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師給你們帶來了小禮物，想要嗎？就要開動腦筋，回答對了老師的問題才能得到。（2）師生活動：（準(zhǔn)備12顆愛心放在透明的盒子里）生摸，師告訴剩下的個數(shù)，提問：你知道原來有多少顆愛心嗎？你是怎樣解決的？三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活 課本第103頁的第6題和第8題。板書設(shè)計復(fù)習(xí)課用數(shù)學(xué)小兔子吃胡蘿卜圖 蘋果圖列式計算 按大小 按有、無葉子 按顏色 （學(xué)生板演）用數(shù)學(xué)教學(xué)反思胡菊花從課前預(yù)設(shè)上看，整個班級學(xué)生的理解能力和接受情況基本在預(yù)料之中，學(xué)生對原來有多少的問題能根據(jù)情境說出意思。求原來有多少個胡蘿卜，實際上就是求吃掉的和剩下的一共有多少，還是比較容易理解的。在課上，學(xué)生還學(xué)會了有條理地表述自己的觀點及想法。本節(jié)課最精彩之處就是我設(shè)計了一幅蘋果圖，一題多解的方法讓學(xué)生的思維得到了空前的發(fā)展。教學(xué)中，我把探索知識的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，讓他們通過自己思考、集體交流、匯報的形式，自己去提出問題并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，回到生活實際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決，感受到用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。在鞏固練習(xí)時，充分利用書上的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步解決問題，并通過生生互評，培養(yǎng)學(xué)生初步的評價能力，收到了較好的效果。當(dāng)然，本節(jié)課也有不見人意