《樹立正確的消費觀》教學案例

1、高一經(jīng)濟生活必修1第三課 第二框樹立正確的消費觀典型課例第一部分：教學設計【設計理念】在新課程改革下，學生已不再是被動接受知識的容器，而是需要被點燃的火把。因此，作為政治課的教學必須面向?qū)W生，取材于學生的生活世界，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗，使學生從生活事例中，自己去思考、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)里面蘊含的知識，體驗收獲的快樂和生活的奇妙,從而點燃他們?nèi)ヌ剿魃畹臒崆?達到熱愛生活的情感升華！【設計思路】根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學生主體性、教師主導性、教材主線性、生活載體性作用的來組織本框教學。教學第一環(huán)節(jié),播放趙麗蓉和鞏漢林如此包裝揭示課題進行導入；第二環(huán)節(jié),學生自主展示預習成果以及預習中存在的問題，教師點

2、撥；第三環(huán)節(jié),合作探究，提升能力，讓兩個小組收集生活例子，其他小組學生分組討論、展示，教師點評；最后，學生自主構(gòu)建知識體系，并總結(jié)本課。本框的設計的情境取材于學生實際生活，力求達到情境中蘊含情感、情境中契合學生理解和接受的最佳點，從而增強政治課教學的感染力和實效性?！緦W情分析】高一學生還是以感性認識能力為主，理性思考的能力正在形成中，本框樹立正確的消費觀知識內(nèi)容貼近生活，且前一個框題的學習為本框相關難點知識做了鋪墊，理論難度大大降低，所以由學生課前自學、搜集資料，進行簡單分析，是學生能夠做到的。在自學和分析中，學生一定會存在一些疑問，通過課上對這些疑問的分析探究，提高學生的理性思考和理論分析能

3、力?！救S目標】1知識與技能識記幾種消費心理；評價四種消費心理；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。2、過程與方法結(jié)合具體消費的行為分析消費心理，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費原則的講解，掌握理論聯(lián)系實際和比較綜合的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀:通過教學，使學生樹立環(huán)保意識和綠色消費理念，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費習慣，做理智消費者。對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展等科學的生態(tài)價值觀和發(fā)展觀?！窘虒W重點】做理智的消費者，理性消費要踐行的正確原則?！窘虒W難點】勤儉節(jié)約，艱苦奮斗精神；保護環(huán)境，綠色消費的理念。 【教學策略】課前

4、：自主學習，調(diào)查搜集，完成導學案。學生閱讀教材、搜集典型的消費案例、資料和行為、提出困惑的問題。課上：師生互動，預習成果展示，合作探究，體驗踐行，回歸生活。典例展示探究、教師總結(jié)提升、回歸生活學以致用。【教學手段】多媒體、導學案【課時安排】 一課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課：（多媒體播放播放趙麗蓉、鞏漢林小品片段如此包裝）設問：小品片段如此包裝迎合了消費者的哪些消費心理？學生回答：略教師點評并總結(jié)：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們收入水平的提高，人們的消費觀念也發(fā)生了很大的變化。很多人陷入“迷?！辈恢涝趺纯茖W、合理的去消費，于是社會上出現(xiàn)了盲目、攀比地不良消費風氣。那么，今

5、天這節(jié)課我們就來正本清源，共同探討樹立正確的消費觀。（板書）（設計意圖：通過播放視頻小品，制造一個輕松的課堂氛圍，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習興趣，同時通過小品的情景讓學生清楚認識到樹立正確的消費觀的必要性。）教學環(huán)節(jié)二：分組展示自主學習成果、提出預習的疑問（分六小組完成導學案自主學習）第一、二小組展示：從眾心理、求異心理（從特點、評價兩方面）第三、四小組展示：攀比心理、求實心理（從特點、評價兩方面）第五小組展示：量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費第六小組展示：保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗學生活動：各組展示預習疑問、小組相互答疑：教師點評并總結(jié)：同學們的預習的很好！但是在幾種消費

6、心理區(qū)分上有些不足，為了幫助大家理解，我編了個順口溜：人無我有是求異；人有我有是從眾 ；人有我優(yōu)是攀比；理智實惠是求實。學習知識需要轉(zhuǎn)化為能力，現(xiàn)在我們進入第三部分，能力提升環(huán)節(jié)。（設計意圖：通過學生的自主學習和相互答疑環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們的自學能力、合作能力、解決問題的能力。真正把課堂還給學生。）教學環(huán)節(jié)三：合作探究 提升能力（討論、展示、點評、點撥）（一）四種消費心理讓兩個小組同學展示課前收集的消費行為。第三、四、五、六小組分別回答：探究一：這些消費行為時哪種消費心理？如何評價?學生活動：學生分組討論、展示點評，其他小組補充。教師點評并總結(jié)：同學們能透

7、過消費行為看出背后的消費心理，的確很厲害。其實，在反思我們的消費心理時，我們不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分求異嚇死人，虛榮攀比活受罪，求實心理最實惠。那么作為理智消費者應樹立哪些正確的消費觀？請同學們討論導學案的探究二。（設計意圖：讓兩個小組學生收集生活中關于消費行為的材料，其他小組學生從中分析出消費心理，可以讓學生從生活情景中，識別并評價這四種消費心理，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力,從而感受探究新知的新奇和快樂。）（二）量入為出，適度消費創(chuàng)設情境：瞧這一家人之【現(xiàn)代版奴隸】（多媒體展示）付翁的家屬于中等收入家庭。工作不到一年時間，他就已是小有名氣的“卡奴”了，還不了利息時，他就問自己

8、爸爸要錢，爸爸也時常抱怨：自己的兒子坑爹！付翁的奶奶更看不慣這孫子，她主張家里有錢應放銀行吃利息！付翁就說奶奶是“守財奴”探究二：請對材料中表現(xiàn)出的消費觀念進行簡要評價？啟示你樹立什么消費觀念？學生活動：分組討論、展示觀點；其他小組補充，點評教師點評總結(jié)：“現(xiàn)代版奴隸”的情景告訴我們，既不要做“卡奴”，超前消費，也不要做“守財奴”滯后消費，而要做消費的主人，量入為出，適度消費。總之，我們應該在保證生活質(zhì)量的前提下，在與國情和家庭收入相適應的情況下，進行積極的、合理的消費。（設計意圖：讓學生比較祖孫倆的消費觀念，從中體會、思考祖孫倆的消費觀代表了兩種錯誤傾向，都是我們堅決反對的，從而自然得出堅持

9、量入為出，適度消費的消費 觀念。）（三）避免盲從，理性消費創(chuàng)設情境：瞧這一家人之【哈韓一族】（多媒體展示）付翁媽媽是韓劇迷，看過韓劇，如果情緒激動就會買韓裝；商場只要打折她也必買！經(jīng)常買了就后悔。付翁的弟弟喜歡看書，特別喜歡韓寒，經(jīng)常買韓寒的作品，當然也買莫言文集等探究三：如何看待付翁媽媽和付翁弟弟的行為？學生活動：小組討論，展示點評，其他小組補充教師點評和總結(jié)：各位同學分析的很精彩。那么我們要做到避免盲從，理性消費，就要注意三個避免：避免跟風隨大流、避免情緒化消費、避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向。（設計意圖：通過母子倆的消費行為的正反兩方面的對比，使學生認識到付翁媽媽的行為不當，付翁弟弟

10、行為的正確，從而提高學生比較，辨別的能力，樹立理性的消費觀念。）（四）保護環(huán)境，綠色消費創(chuàng)設情境：瞧這一家人之【蟻族】（多媒體展示）付翁的姐姐和姐夫是蟻族，很忙，很苦悶。他姐姐每年批發(fā)很多一次性筷子和塑料餐具以避免洗碗和筷子。他姐夫每天2包煙來緩解壓力。探究四：如何看待付翁的姐姐購買一次性餐具、姐夫抽煙消費的？學生活動：小組討論，展示點評，其他小組補充教師點評和總結(jié)：同學們的回答很全面，理論和實踐都進行了闡述。其實關于綠色消費不僅是我們關注的話題，同時也是我們社會和國家關注的問題，我國為此提出了建設“兩型社會”的戰(zhàn)略-資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會?？傊?，對我們個人而言，保護環(huán)境，綠色消費，不能僅

11、停留在的口頭上，更要落實在的行動中，從我們身邊做起，從點滴做起。（設計意圖：通過對付翁姐姐和姐夫行為的討論，使學生認識到我國環(huán)境污染的嚴重性，意識到保護環(huán)境的重要性和緊迫性，從而自覺樹立綠色消費，低碳生活的觀念，并把這種觀念落實到日常生活中。)（五）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗創(chuàng)設情境：瞧這一家人之【苦族】（多媒體展示）付翁的爺爺常說：成人不自在。年輕人要多吃苦奮斗，不要好吃懶做，鋪張浪費！付翁反駁說：什么時代了，還吃苦節(jié)儉，難道還要我和你以前一樣啃樹皮嗎？探究五：扮演角色辯論：付翁爺爺：在當下，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約永不過時。付翁： 在當下，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已過時。學生活動：分組扮演爺爺和付翁進行辯論教

12、師點評和總結(jié)：同學們從歷史到現(xiàn)實分析的透徹。我把大家的觀點歸納為三點：一，從傳統(tǒng)道德看，它是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)；二，從國情看，我們國家現(xiàn)在處于并長期處于社會主義初級階段；三，從個人修養(yǎng)看，它有利于磨練意志、陶冶情操、成就事業(yè)。所以，我們要繼續(xù)發(fā)揚這種精神，任何時候都不能丟。同時我們提醒大家，提倡的勤儉節(jié)約并不是為了抑制消費，而是讓大家不要浪費，要節(jié)約資源。其實，它與適度消費在本質(zhì)上倡導的一致的，都反對超前消費和滯后消費。（設計意圖：通過角色扮演辯論，增加新奇感，同學間不同的觀點相互碰撞，有利于解決難點、重點問題，活躍課堂氣氛；有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、表達能力及隨機應變能力；有利于激發(fā)學生的創(chuàng)

13、新精神，）教學環(huán)節(jié)四：總結(jié)深化，提升情操本節(jié)課，同學們很好地透過了各種消費行為看到其背后隱藏的消費心理，進一步理解了盲目從眾不可取，過分求異嚇死人，虛榮攀比活受罪，求實心理最實惠的道理。更加懂得了作為一名理智的消費者，我們應該樹立的正確消費觀即：量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。教學環(huán)節(jié)五：教師指導，學生構(gòu)建知識體系消費心理面面觀從眾心理求異心理攀比心理求實心理樹立正確的消費觀量入為出，適度消費避免盲從，理性消費保護環(huán)境，綠色消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗樹立正確的消費觀念教學環(huán)節(jié)六 ：回歸生活，學以致用小論文；調(diào)查我校學生的消費現(xiàn)狀，分析原因，提出措施。

14、第二部分：課堂教學實錄和評價教學片段：（教師過渡）通過自學，同學們掌握了消費心理的相關知識，現(xiàn)在我們將知識轉(zhuǎn)化為能力、請看合作探究，能力提升部分，首先看探究一（多媒體展示）請1,2小組同學展示你們課前收集的消費行為。各小組思考討論：這些消費行為背后是什么消費心理？并做簡要評價？教師：有請1、2組同學展示你們收集的生活中是事例。第1組同學：我組收集了兩個有關消費行為事例1.今年剛發(fā)生H7N9時，南京市民瘋狂搶購板藍根。2.有些青少年為了面子，賣腎換錢來購買蘋果手機。教師：感謝第1組同學，你們事例很典型，給第1組加3分。黑板上書寫分數(shù)。學生：掌聲響起!教師：下面歡迎第2組同學展示。第2組同學：我組

15、的展示消費行為的事例是：1.小林經(jīng)常穿帶很多環(huán)子衣服上，走起路來全身都有響聲，引起大家的注意。2.我經(jīng)常買衣服會貨比三家。教師：你組的事例不是太生動，下次一定要認真準備。給第2組加1分。黑板上書寫分數(shù)。學生：掌聲響起!第2組同學低頭鼓掌。教師：現(xiàn)在請各組同學用3分鐘討論這些消費行為背后是什么消費心理？并做簡要評價。學生：各小組討論、記下發(fā)言內(nèi)容教師：巡視、指導小組討論教師：時間到！現(xiàn)在請各小組積極展示你們的觀點。第4組舉手發(fā)言：我組認為市民瘋狂搶購板藍根的行為是受從眾心理的支配。這種盲目從眾不利社會發(fā)展。市民瘋狂搶購板藍根會引起人們的恐慌，影響社會秩序，不利國家的發(fā)展。我回答完了，請其他小組補

16、充。第2組搶著發(fā)言:我組補充下，這種心理有利有弊，第4組同學只分析了弊端。我組認為有這種心理只要恰當就能帶動相關行業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟的發(fā)展。比如大家都綠色消費了，能帶動綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第3組學生：我組覺得賣腎購買蘋果手機是攀比心理在作祟。這種攀比心理是不健康的，是人滿足自己虛榮心表現(xiàn)，它有百害無一利，會影響個人生活和社會的發(fā)展。賣腎購買的蘋果手機雖然給足了他的面子，可是他賣了一個腎會嚴重影響身體健康。所以我組堅決發(fā)展虛榮攀比的消費。我回答完了，請其他小組補充。學生：掌聲激烈！第6組學生：我組認為小林的消費行為是求異心理惹得禍。過分求異會讓人難以接受，最終會影響小林在同學中的關系。我回答完了，請

17、其他小組補充。第1組爭著補充：第6組同學只回答了求異心理不好，我組認為，只要不過分求異，求異心理會帶動新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。第5組學生：買衣服會貨比三家是一種求實心理。我覺得這種消費心理很理智，值得大家去提倡，既有利于滿足我們個人的需要，也會帶動社會經(jīng)濟的良性發(fā)展。所以我組倡議大家都要有理智的求實心理。學生：掌聲熱烈，積極響應！教師：感謝各位同學的富有激情的點評，我的情緒也深受感染。 這個環(huán)節(jié)各組都加3分。教師：其實，反思我們?nèi)粘Ｉ畹南M心理，我們不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分求異嚇死人，虛榮攀比活受罪，求實心理最實惠。那么，作為理智消費者，我們應該樹立哪些正確

18、的消費觀呢？請同學們討論導學案探究二。專家點評：經(jīng)過備課組成員的交流、討論對這節(jié)課形成三點認識：一，這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師通過讓2組同學課下收集生活的事例，課上各組共同探究、討論來得出抽象的經(jīng)濟學道理，避免了教師空洞的說教。體現(xiàn)了新課改的精神！二，這節(jié)課由于教師精心設計，教學重難點突出，整個教學過程清晰、流暢。創(chuàng)設的教學情景生動且又不乏教育性,尤其是學生在辯論艱苦奮斗是否過的過程中，認識上得到提高，情感上得到升華。這也圓滿地完成了本課情感、態(tài)度和價值觀的目標！體現(xiàn)政治課教學思想性和教育性。三，當然這節(jié)課也有不足之處。例如：有的學生的收集事例不夠形象，引不起其他同學討論積極性，導致課堂氛圍有點沉悶。在探究問題三時，學生的回答有些偏題，教師沒有很好地引導，而耽誤了有效的課堂時間。 第三部分：教學反思學生都喜歡嘗試新鮮事物，這節(jié)課我打破常規(guī)，不再是老師說，學生聽的形式，而是讓兩組同學課下收集關于消費行為的材料，其他組同學來判斷、點評這兩組消費行為，從探究中獲取知識，提高學習、生活能力。這種形式使學生充分參與教學活動，提起學生對政治這門學科的興趣。但是由于有的同學找的例子不夠生動，沒有很好的引起其他同學的興趣。師生的互動中，學生不夠積極，教師的引導作用也沒用充分發(fā)揮，效果欠佳。生活是教學