《將相和》教案及反思

1、人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)18、將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：平果縣第六小學(xué) 黃麗春教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語。2流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備： 1學(xué)生搜集一些歷史故事。2把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引

2、入1認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語。2回顧課文內(nèi)容。3過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。二、研讀人物，體會(huì)人物形象的栩栩如生 1“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？2.研讀人物，體會(huì)表達(dá)（一）分析藺相如的語言、行動(dòng)： 行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫

3、車夫把車往回趕?！闭Z言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么？（感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。） 3.再讀藺相如的語言，感悟人物形象。課件出示：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！” a“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話說得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說的話是對(duì)的？（澠池會(huì)見時(shí)，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）b你怎樣理解藺相如的這段話？4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。 （二）分析廉頗的語言

4、、行動(dòng)： 1、畫出描寫廉頗的語言、行動(dòng)的句子，完成填空練習(xí)，說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率）行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。從 “負(fù)荊請(qǐng)罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥： 2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三

5、、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)1趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）2討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？交流、點(diǎn)撥：藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。）將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼蹏０鍟簮蹏?、鼓?lì)編排課本劇本文由三個(gè)故事組成，內(nèi)容較長，

6、關(guān)系較為復(fù)雜，同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)小故事表演。友情提示：1熟讀課文，注意人物的語言、語氣。2在有感情地熟練朗讀之后，可以適當(dāng)編排一些動(dòng)作，朗讀中做一些表演。 3合理地分配角色，指定合適的人讀敘述語言。4.朗讀表演的練習(xí)中，同組評(píng)議，看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。五、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)讀書本文是根據(jù)史記廉頗藺相如列傳改編的，史記是我國古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），希望今后同學(xué)們?nèi)プx一讀原著，也可聽人講講其中的故事。將相和教學(xué)反思 將相和一文是十一冊(cè)語文第五單元的一篇課文，本單元的重點(diǎn)

7、是借助重點(diǎn)句來理解課文。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法： 一、借助過渡句，理清三個(gè)故事之間的基本關(guān)系。 1學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對(duì)“和”的理解，引出了哪三個(gè)故事？ 2、細(xì)讀三個(gè)故事，自學(xué)討論，理清每個(gè)故事的前因后果，學(xué)生參與板書。 3、在找到三個(gè)故事各自因果的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會(huì)每個(gè)故事之間的因果聯(lián)系。二、讓學(xué)生在開放作業(yè)中學(xué)會(huì)合作。 開放式作業(yè)要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，要突破單純注重知識(shí)和智力的局限，就不能拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)教材拓展延伸，內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)。展開想象，補(bǔ)充課文的空白內(nèi)容。 出于表達(dá)中心的需要，教材中有些地方的敘述比較簡略，有的形成空白，教師可以抓住這些簡略進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)將相和時(shí)，我讓學(xué)生補(bǔ)寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，故學(xué)生很樂于展開自己的想象，也易于學(xué)生接受。三、借助課本劇形式，加深人物形象。 通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請(qǐng)同