幼兒科學(xué)探究的教育方法與指導(dǎo)（課堂PPT）

1、第三章第三章幼兒科學(xué)探索的幼兒科學(xué)探索的教育方法與指導(dǎo)教育方法與指導(dǎo)第一章第一章 緒論緒論 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒科學(xué)探索活動(dòng)一般流程幼兒科學(xué)探索活動(dòng)一般流程 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法掌握幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法掌握幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的一般步驟幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的一般步驟幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)本章了解的重點(diǎn)內(nèi)容：本章了解的重點(diǎn)內(nèi)容：幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的特點(diǎn)第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)v評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：一、能根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，隨機(jī)產(chǎn)生科學(xué)探一、能根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，隨機(jī)產(chǎn)生科學(xué)探索的

2、問(wèn)題；索的問(wèn)題；二、能引導(dǎo)幼兒猜想解決問(wèn)題的辦法；二、能引導(dǎo)幼兒猜想解決問(wèn)題的辦法；三、能引導(dǎo)幼兒去證明他們的想法是否正確；三、能引導(dǎo)幼兒去證明他們的想法是否正確；四、能引導(dǎo)幼兒探究出相對(duì)最好的辦法。四、能引導(dǎo)幼兒探究出相對(duì)最好的辦法。這次活動(dòng)的目標(biāo)有哪些？這次活動(dòng)的目標(biāo)有哪些？一、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的含義和流程一、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的含義和流程 （一）科學(xué)探究活動(dòng)的含義（一）科學(xué)探究活動(dòng)的含義 1.1.科學(xué)家進(jìn)行探究自然的各種方法和途徑，科學(xué)家進(jìn)行探究自然的各種方法和途徑，從而揭開大自然的奧秘和規(guī)律。從而揭開大自然的奧秘和規(guī)律。 2. 2.學(xué)習(xí)者用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，學(xué)習(xí)者用以獲取知

3、識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)v幼兒科學(xué)探究活動(dòng)在于親歷科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程（屬于第二種）幼兒科學(xué)探究活動(dòng)在于親歷科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程（屬于第二種）第一章第一章第一節(jié)第一節(jié) （二）科學(xué)探究活動(dòng)的流程（二）科學(xué)探究活動(dòng)的流程 觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題提出問(wèn)題表達(dá)與交流（解釋）猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)制定計(jì)劃制定計(jì)劃提出新問(wèn)題思考與得出結(jié)論思考與得出結(jié)論表達(dá)與交流（解釋）獲取證據(jù)獲取證據(jù)表達(dá)與交流（描述）驗(yàn)證（描述、解釋） 二、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)二、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：

4、提出問(wèn)題環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題探究活動(dòng)的開始探究活動(dòng)的開始 v思考：思考：（1）應(yīng)設(shè)置什么樣的問(wèn)題情境？應(yīng)設(shè)置什么樣的問(wèn)題情境？ （2）怎樣提出有價(jià)值的問(wèn)題？）怎樣提出有價(jià)值的問(wèn)題？ （3）問(wèn)題的核心概念是什么？）問(wèn)題的核心概念是什么？ （4）在什么時(shí)候提出問(wèn)題？）在什么時(shí)候提出問(wèn)題？ 舉例：舉例：“物體在水中的表現(xiàn)物體在水中的表現(xiàn)”問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}情境：幼兒玩水，觀察物體在水中的表現(xiàn)，就是幼兒玩水，觀察物體在水中的表現(xiàn)，就是 讓幼兒通過(guò)通過(guò)材料的操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓幼兒通過(guò)通過(guò)材料的操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有價(jià)值的問(wèn)題：有價(jià)值的問(wèn)題：即探索的問(wèn)題，通過(guò)驗(yàn)證才能找到答案的問(wèn)題。即探索的問(wèn)題，通過(guò)驗(yàn)證才能找到答案的問(wèn)題。

5、 如：怎樣讓浮在水面上的積木沉下去？如：怎樣讓浮在水面上的積木沉下去？ 不借助其他東西怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？不借助其他東西怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？核心概念：核心概念：沉與浮，即與探索問(wèn)題相關(guān)的概念。沉與浮，即與探索問(wèn)題相關(guān)的概念。提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)：提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)：孩子幼兒興趣，產(chǎn)生了探索的欲望時(shí)孩子幼兒興趣，產(chǎn)生了探索的欲望時(shí)提出問(wèn)題可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑：提出問(wèn)題可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑：一是預(yù)設(shè)性的一是預(yù)設(shè)性的根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)二是生成性的二是生成性的根據(jù)幼兒活動(dòng)的進(jìn)程根據(jù)幼兒活動(dòng)的進(jìn)程v小班：很難自己提出問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小班：很難自己提出問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)幼

6、兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題v中班：幼兒能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)確定問(wèn)題中班：幼兒能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)確定問(wèn)題v大班：?jiǎn)l(fā)幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題大班：?jiǎn)l(fā)幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題環(huán)節(jié)二：猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)二：猜想與假設(shè)解決問(wèn)題的想法解決問(wèn)題的想法v指導(dǎo)策略：指導(dǎo)策略：第一，猜想之前啟發(fā)：你認(rèn)為可能是什么？你有什么好的辦法？第一，猜想之前啟發(fā)：你認(rèn)為可能是什么？你有什么好的辦法？第二，猜想之中追問(wèn)：你為什么這樣猜想？有什么依據(jù)？第二，猜想之中追問(wèn)：你為什么這樣猜想？有什么依據(jù)？第三，猜想之后追問(wèn)：怎樣驗(yàn)證你的猜想？有沒(méi)有更好的辦法？第三，猜想之后追問(wèn)：怎樣驗(yàn)證你的猜想？有沒(méi)有更好的辦法？ 環(huán)

7、節(jié)三：驗(yàn)證猜想環(huán)節(jié)三：驗(yàn)證猜想尋找解決問(wèn)題的證據(jù)尋找解決問(wèn)題的證據(jù)v指導(dǎo)策略指導(dǎo)策略：第一，設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師盡量不要干涉幼兒的想法，當(dāng)有較大問(wèn)題第一，設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師盡量不要干涉幼兒的想法，當(dāng)有較大問(wèn)題或者偏差時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，如想想這樣可以嗎？還有更嗨的辦法嗎？或者偏差時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，如想想這樣可以嗎？還有更嗨的辦法嗎？第二，搜集證據(jù)時(shí)，指導(dǎo)幼兒掌握記錄的方法。第二，搜集證據(jù)時(shí)，指導(dǎo)幼兒掌握記錄的方法。（如圖畫、粘貼、符號(hào)或者照片等）（如圖畫、粘貼、符號(hào)或者照片等）第三，驗(yàn)證結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)信息進(jìn)行分析和概括。第三，驗(yàn)證結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)信息進(jìn)行分析和概括。（如重復(fù)性語(yǔ)言、歸類等）（如重復(fù)性語(yǔ)言

8、、歸類等）第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)環(huán)節(jié)四：討論環(huán)節(jié)四：討論交流探索過(guò)程與結(jié)果交流探索過(guò)程與結(jié)果 v指導(dǎo)策略：指導(dǎo)策略：第一，營(yíng)造和諧氣氛，鼓勵(lì)幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)第一，營(yíng)造和諧氣氛，鼓勵(lì)幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)第二，有分歧時(shí)，教師不急于評(píng)判，而是啟發(fā)、引導(dǎo)第二，有分歧時(shí)，教師不急于評(píng)判，而是啟發(fā)、引導(dǎo)第三，若討論無(wú)果，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)明分析和概括第三，若討論無(wú)果，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)明分析和概括v一、當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，老師為什么不要急于評(píng)判？一、當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，老師為什么不要急于評(píng)判？v二、若討論不出正確結(jié)論，是否意味著探索的失??？二、若討論不出正確結(jié)論，是否意味著探索的失?。?三、幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的特點(diǎn)三、幼兒科學(xué)探

9、索活動(dòng)的特點(diǎn)第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)（一）天生的探索者（一）天生的探索者（二）通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物（二）通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物（三）探索方法具有試誤性（三）探索方法具有試誤性（四）獲取的知識(shí)具有（四）獲取的知識(shí)具有“非科學(xué)性非科學(xué)性”1.1.幼兒共用了那幾種學(xué)習(xí)方法？這些方法是怎么體現(xiàn)的？幼兒共用了那幾種學(xué)習(xí)方法？這些方法是怎么體現(xiàn)的？2.2.對(duì)這些學(xué)習(xí)方法有何認(rèn)識(shí)？對(duì)這些學(xué)習(xí)方法有何認(rèn)識(shí)？第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中常用的方法1.1.大多數(shù)孩子拆開了安裝不上，與教師的指導(dǎo)有關(guān)嗎？為什么？大多數(shù)孩子拆開了安裝不上，與教師的指導(dǎo)有關(guān)嗎？為什么

10、？2.2.你認(rèn)為教師應(yīng)該采用哪些方法指導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)？你認(rèn)為教師應(yīng)該采用哪些方法指導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)？第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)一、觀察法一、觀察法類型：1.個(gè)別物體觀察：獲取個(gè)別或者同類物體的信息，如色彩、形狀、大小等。（小班）2.比較性觀察：同時(shí)觀察兩個(gè)以上物體，找異同（中、大班）3.長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：某一物體或現(xiàn)象，長(zhǎng)期，較為全面深入了解。（大班） 觀察活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)：第一，利用觀察對(duì)象顯著性特點(diǎn)激發(fā)幼兒興趣。第一，利用觀察對(duì)象顯著性特點(diǎn)激發(fā)幼兒興趣。第二，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征。第二，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征。第三，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察。第三，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀

11、察。第四，將觀察與操作結(jié)合起來(lái)。第四，將觀察與操作結(jié)合起來(lái)。第五，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)。第五，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)。第六，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果第六，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)第一章第一章第一節(jié)第一節(jié) 二、實(shí)驗(yàn)法 幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：1.1.直觀性直觀性: :有聲有色，看得見(jiàn)摸得著，真實(shí)，具體有聲有色，看得見(jiàn)摸得著，真實(shí)，具體2.2.簡(jiǎn)易性：無(wú)需太精細(xì)，太正規(guī)，操作簡(jiǎn)單，便于觀察。簡(jiǎn)易性：無(wú)需太精細(xì)，太正規(guī)，操作簡(jiǎn)單，便于觀察。3.3.操作性和可視性強(qiáng)：最大限度參與，行動(dòng)，有趣操作性和可視性強(qiáng)：最大限度參與，行動(dòng)，有趣 幼兒科學(xué)

12、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)：幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)：第一，提供能啟發(fā)幼兒探索的實(shí)驗(yàn)材料。第一，提供能啟發(fā)幼兒探索的實(shí)驗(yàn)材料。( (刺激物，興趣刺激物，興趣性，可操作性，反復(fù)驗(yàn)證性，可操作性，反復(fù)驗(yàn)證) )。第二，實(shí)驗(yàn)操作前，要給幼兒留下猜想和假設(shè)的空間。第二，實(shí)驗(yàn)操作前，要給幼兒留下猜想和假設(shè)的空間。（操作方法不固定，設(shè)疑）（操作方法不固定，設(shè)疑）第三，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行嘗第三，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行嘗試。（試誤，驗(yàn)證）試。（試誤，驗(yàn)證）第四，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄。（猜想與結(jié)果第四，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄。（猜想與結(jié)果對(duì)比，經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)）對(duì)比，經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)

13、建構(gòu)） 三、測(cè)量法（一）測(cè)量物體的個(gè)別特性（一）測(cè)量物體的個(gè)別特性目測(cè)或工具測(cè)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等；感知或工具測(cè)量冷、熱等；目測(cè)或工具測(cè)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等；感知或工具測(cè)量冷、熱等；簡(jiǎn)單的非正式量具測(cè)量和比較物體的不同；學(xué)會(huì)使用正式工具，簡(jiǎn)單的非正式量具測(cè)量和比較物體的不同；學(xué)會(huì)使用正式工具，尺子、天平溫度計(jì)等尺子、天平溫度計(jì)等（二）觀察與測(cè)量動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況（二）觀察與測(cè)量動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況種植園、飼養(yǎng)角，種植園、飼養(yǎng)角，“自然角記錄本自然角記錄本”、“動(dòng)植物記錄本動(dòng)植物記錄本”（三）觀察與測(cè)量天氣情況（三）觀察與測(cè)量天氣情況“氣象角氣象角”，測(cè)量氣溫等，測(cè)量氣溫等 四、種植與養(yǎng)殖 1.種植內(nèi)容：

14、可食用蔬菜（方便管理，幼兒熟知）長(zhǎng)生草本花卉（無(wú)毒、無(wú)刺、無(wú)刺激性氣味）小班：種子大、生長(zhǎng)快、種類不宜過(guò)多，如太陽(yáng)花、大蒜、大豆、向日葵等。中班：容易栽培，但比小班豐富，如牽?；?、辣椒、茄子、青菜、蘿卜等。大班：品種全面，包括糧食作物等周期長(zhǎng)的植物。2.種植準(zhǔn)備：園地和工具3.種植方法：第一步，整地。第二步，播種。第三步，管理。（除草、膠澆水、施肥等）第四步，收獲。4.飼養(yǎng)活動(dòng)：（1）適合幼兒園飼養(yǎng)的動(dòng)物（小型、美觀、無(wú)害）（2）飼養(yǎng)和管理方法（給予指導(dǎo)，教會(huì)基本技能，師幼合作，養(yǎng)成講衛(wèi)生、會(huì)清潔的習(xí)慣）建議建議： 教師可與幼兒討論用不同的方式種植大蒜（水、沙、土等），還可以根據(jù)自己的需求選擇不同的種植方式，觀察不同情況下種植的大蒜生長(zhǎng)情況。v活動(dòng)延伸：活動(dòng)延伸： 利用入園、散步、過(guò)渡時(shí)間觀察和照料，作好記錄，比一比，看一看。長(zhǎng)大以后，減下來(lái)送廚房，平常勞動(dòng)成果。 環(huán)境創(chuàng)