我要做好孩子

1、我要做好孩子閱讀推薦 教學目標：1通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。2通過初步交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨什么樣 的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學重點： 通過對話交流，了解作者，了解作品主要情節(jié)，初步感受人物形象，知道什么樣的 孩子才是好孩子。教學難點： 從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質，披文入情入境。課前準備：師生、家長共同閱讀我要做好孩子，獲得閱讀初步體驗。 教學過程：一、游戲導入同學們，你們是愛讀書的孩子嗎？那老師就獎勵你們來玩?zhèn)€游戲。 根據(jù)老師的提示，猜猜這是哪本書嗎？ 貝貝 奶奶 “妹妹” 你是我的寶貝 單明明 杜小亞 想“飛” 我飛

2、了 肖曉 撿包 升旗手 今天我是升旗手 趙安迪 舒一眉 弟弟 親親我的媽媽二、走近黃蓓佳1同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我 們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個同學都會說出 一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？2學生交流。3今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是板書：黃蓓 佳。她的長篇小說今天我是升旗手、我要做好孩子同學們都已經(jīng)讀過了，人們 常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認為她是怎樣的一個人？4大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請一 位

3、學生讀作者簡介。5小結：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風靡一 時；給孩子們寫的書， 每一本都精彩紛呈。 她也有一個幸福的家， 有一個胖乎乎的女兒， 她根據(jù)女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說生齊（板書：我要做 好孩子）。三、引出作品。 今天我們再來讀一本黃蓓佳阿姨的書我要做好孩子。1、拿到一本書，你會怎么讀？（讀封面、封底、目錄） 我們拿到一本書，先讀讀封面，看看封底，瀏覽目錄和主要內(nèi)容介紹，你會有意外 的發(fā)現(xiàn)。2、在這本書的封底上有這樣一段話。 出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學校的生活。太熟悉的 內(nèi)容，簡直不需要編排，不要想象，只需

4、要在書桌前坐下來，無數(shù)生動的場景就爭 先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。不是我自己在奔，是我的文字、我的 人物、我的故事在引領我疾走。你知道了什么？（ 2 個同學回答即可） 黃蓓佳阿姨擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學， 聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時，她 又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒。出示圖。你看她來了，她的名字叫金鈴。板書。四、走近主人公的身邊。1、看看圖，聽聽名字，你覺得這是個怎樣的孩子？（1）出示：金鈴，女，剛過 11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。 身高 155 米，體重 50 公斤，標準的重量級選手

5、。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看 就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上 千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。她的長相有什么特點？（長得胖、討人喜歡）（2）金鈴就是這樣一個胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時候發(fā)生了一次有 趣的事。有一次，幼兒園舉行運動會，邀請全體家長前來觀看。其中的一個項目是"鉆地道 "比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一 個個輕捷靈巧，鉆出 " 地道" 時簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費勁。金鈴就慘了，手 腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子

6、里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈 里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。（3）轉眼間，金鈴上六年級了，在她的小學生活中發(fā)生了很多好玩、激動、開心、 難過的事。有一天，金鈴的媽媽把家里的報刊雜志統(tǒng)統(tǒng)翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥 品廣告。 "國氏" 、"輕身寶" 、"比索" 、"大印象" 、"使你美 "、"苗條霜 " 五花八門， 應有盡有。你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？（4）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么 事，讓金鈴的媽媽

7、此心急火燎地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。 （揚揚手中的書。 ）（5）有一天，金鈴攙這一個名叫幸幸的女孩上樓了。 講述：他敲開家里的房門時，媽媽一聲輕叫，眼睛瞪成了銅鈴。你知道為什么嗎？ 揭示謎底：讀故事。今天金鈴為什么要帶小女孩回家呢？請聽：（6）你覺得金鈴是個怎樣的孩子？2、金鈴到底能不能算是一個好孩子呢？令金鈴頭疼的數(shù)學成績有沒有得到提高 呢？她最后能考進理想的學校嗎？呵呵，我不告訴你，答案在哪里？（揚揚手中的書）3、有一個孩子在讀完這本書之后，驚嘆到：“金鈴跟我真像啊！黃蓓佳阿姨怎么 知道我的事情的呢？”在這本書中也許就有你身上發(fā)生過的事情，你想在書中找找自己嗎？五、介紹版本?，F(xiàn)在很

8、多書，會有不同的版本，除了封面設計會不同，和一些小的修訂之外，主要 內(nèi)容并沒有變化。比如老師今天推薦的這本書，就先后有過好幾個版本。（展示）你可 以根據(jù)自己的喜好，進行選擇。六、其他書籍。今天老師介紹的這本書就是黃禧佳“傾情系列”小說中的一本。其他還有（出 示圖片）。黃蓓佳阿姨用心用情在寫著這一本本鮮活的小說，你們不僅在書中認識這么多可 愛的朋友，也隨著書中的文字走進了作者的心中。七、你們說得真好！聽了老師今天的介紹，想了解了解金鈴，看看這本書，想看看黃蓓 佳傾情系列小說的同學舉手。看到這么多小手高高舉起，老師真的很高興。教學反思：我要做好孩子閱讀指導 教學目標：1、交流閱讀感受，加深對作品的

9、理解。2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。 教學重點：結合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩 子才是好孩子。教學難點：理解人物品質，感受語言魅力。課前準備：1、老師、學生共同閱讀我要做好孩子，共同商討設計討論的話題，老師進行 綜合。2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。3、邀請家長閱讀我要做好孩子，并和孩子交流讀后感受。4、多媒體課件制作。5、座位安排：團坐一堂。教學過程：一、課前游戲：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物 （展示彩色卡紙制作的書簽） ，這是我親手做的書簽， 想送給熱

10、愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出 你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā) 言，別人說過的不許重復。（生積極參與游戲，發(fā)放書簽）二、為金鈴畫像1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據(jù)我了解，有的同學看了不止 一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指 名交流）從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、 幸幸、邢老師、孫奶奶）2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現(xiàn)出他們的模樣。我想，你 們最熟悉的就是金鈴了。這節(jié)課，就讓我們來聊一聊，看看她給

11、你們留下什么印象。你 可以說說她的外貌、成績、性格、品質想說什么就說什么。（教師根據(jù)學生回答要 求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）（為人正直善良、富有責任心批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細心給幸幸 洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老師匯報情況、重感情送王老師賀卡、不 愛占小便宜向花店老板買花、處事冷靜獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、 外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎經(jīng)常掉橡皮，把數(shù)字看錯，運算符 號看錯，計算出錯是家常便飯）3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃 蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書 P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（

12、富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心 腸的，樂于幫助別人）4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明， 她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里 話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。三、聽一聽：家長的話1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們說。那么，在 爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照 片及家長對孩子的話）2、聽了爸爸媽媽的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生 交流）我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何

13、去表達。只知道，在爸爸媽 的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！四、小記者采訪1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的 呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。生 1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？生 2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子 ，是不是好孩子？ 生 3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩 子？2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一 句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然 重要，老師們更希望我們有良好

14、的習慣、品質、心態(tài)。五、說說心里話1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩 子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：我要做好孩子， 一個正直的孩子， 好和壞，對和錯， 能夠分得清清楚楚。我要做好孩子， 一個好學的孩子， 也許做不了第一， 可是從不放棄努力!我要做好孩子， 一個自立的孩子， 生活的道路那么長, 成功必須*自己！2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去?。ㄉ谝魳分袆?chuàng)作，師巡視）3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想， 不管什么

15、時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生, 我要做一一我能做一一我就是一一（好孩子）教學反思：我要做好孩子閱讀指導教學目標1. 通過此次交流，回顧我要做好孩子一書的精彩情節(jié)，讓孩子們體會閱讀的快樂、 交流的樂趣。2. 通過此次交流，引導孩子聯(lián)系自己、聯(lián)系生活，創(chuàng)造性地解讀文本，學會思考生活, 培養(yǎng)學生學思結合的讀書方法。教學重點回顧書中的精彩情節(jié)，讓孩子們體會閱讀的快樂、交流的樂趣。培養(yǎng)學生學思結合的讀書方法。教學過程一、談話導入：同學們，最近我和大家共讀了一本適合孩子、老師、家長們一起讀的書，這本書就是我要做好孩子。大家喜歡這本書嗎？我知道你們?yōu)槭裁聪矚g。因為大家可

16、以從一個個故事中，找到自己的故事；找到自己的同學；找到自己的老師；自己的家長;也講述出了自己的苦惱，自己的快樂現(xiàn)在這書中的一個個人物，是不是還活生生地 浮現(xiàn)在你的腦海中？好！下面我們進行第一環(huán)節(jié)：二、“我畫像，你來猜”出示各小組的人物畫像，讓學生猜一猜，是誰？（12人）三、“書中之最”（印象最深、最感動、最氣憤、最有趣、最悲哀 ）看來，書中人物已經(jīng)深深地印在你們的腦海中了。那么發(fā)生在這些人物之間的一個 個故事，哪里讓你印象最深。比如，讓你感動得鼻子發(fā)酸、淚水不由自主地滴落，讓你 氣憤、不由捏緊拳頭，讓你一想到那有趣的情景，就忍不住發(fā)笑下面我們進行第二 環(huán)節(jié)：“書中之最”交流回顧書中內(nèi)容，欣賞精彩片斷，簡評文中人物。四、討論“好孩子的標準”金鈴很想做個大家希望的好孩子。你認為金鈴是個好孩子嗎？ 邢老師：她善良