《21鄉(xiāng)下人家》第一課時教案設計—(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題21 鄉(xiāng)下人家第一課時教學設計一、教材內(nèi)容分析 鄉(xiāng)下人家是人教版四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一單元的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，展現(xiàn)了一個個自然、和諧的場景，一幅幅生動活潑的鄉(xiāng)村圖景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，容易使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。通過教學，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活，學習作者的表達方法，從而豐富自己的語言積累。第一課時準備的內(nèi)

2、容是學習生字詞語和課文的第一二自然段。二、教學三維目標知識與能力1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語，解決多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的筆畫筆順；2、要求學生做到有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，理解第一、二自然段的重點句子；3、初步了解課文的空間敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)情感的表達方法。過程與方法通過朗讀感悟、分析理解重點詞句，品味優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)村的迷人。情感態(tài)度與價值觀1、引導學生體會“瓜藤攀檐圖”、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”的美麗和生動，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；2、從課文優(yōu)美的語言中，感受鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用

3、自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。三、教學重難點重 點1、重點指導生字“率”、“巢”的書寫；2、引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。難 點1、引導學生在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。四、教學策略選擇與設計1、創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，以讀代講、先扶后放，“雙主”教學法。2、信息技術與語文學科整合的方法。本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具，為學生提供豐富的資源信息。五、

4、教學環(huán)境及資源準備多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖（一）音樂情景體驗導入請同學們一邊欣賞風景一邊聽一首歌曲，你知道這首歌叫什么名字嗎？（輪流播放鄉(xiāng)村風景幻燈圖，配樂走在鄉(xiāng)間的小路上）這首歌叫走在鄉(xiāng)間的小路上。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧! （板書課題）學生隨音樂節(jié)奏拍掌齊讀課題由一首歌曲導入，讓學生以輕松自在的心態(tài)進入后面課文的學習。這樣能為后面體驗鄉(xiāng)村生活自在安逸起到一定的鋪墊作用。有了放松的心情，也就有了良好的學習的開始。（二）初讀課文學習字詞1、請大家打開書，自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫

5、出來多讀幾遍，把課文讀通順。2、檢查生字詞情況：（1）同學們初步讀了課文，我們來檢查檢查你的字詞過關了嗎？（個別讀）出示課件：結出瓜果的棚架 別有風趣的裝飾華麗的雞冠花 率領小雞覓食的母雞聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女向晚的微風 歸巢的鳥兒天高地闊地吃起來 和諧的田園風景畫樸素的大麗菊 辛苦的人們 月明人靜的夜里 照例養(yǎng)雞的房前屋后賽過催眠曲的歌聲 爬滿瓜藤的屋檐 學生輕聲讀課文，讀通句子，讀通課文，畫出本課生字詞。在讀的過程中其他學生認真聽，對錯的地方予以糾正。掃清字詞障礙，把課文讀通順，對課文形成初步印象。（1）字、詞以詞組的形式呈現(xiàn)可幫助學生理解詞語，并在詞語的搭配上留下印象。（2）其他同學

6、匯報的時候認真聽，有助于幫助學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。（2）你想提醒同學們要注意哪些字的讀音？（跟著學生的回答將黑色字體轉為紅色，并出現(xiàn)紅字的拼音，齊讀，幫助學生加深印象） 過渡：同學們讀得真不錯，接下來我們看看本課要求會寫的字，你認為哪個字難寫難記，提出來，讓大家?guī)椭恪?、交流難寫難記的字。課件出示：議一議 寫一寫：棚 飾 冠 菊瞧 率 覓 聳搗 搬 巢 諧 眠 辛重點指導“率”、“巢”書寫。課件出示（歸納時出現(xiàn)冒號后內(nèi)容）率：中間部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇、點。巢：上半部分為三個撇點。 4、現(xiàn)在我們一起把這些詞語讀一讀。理解“搗衣、時令、向晚”的意思。（出示“

7、搗衣”圖片幫助理解）讀一讀棚架 風趣 裝飾 順序照例 率領 瞧見 覓食搗衣 向晚 和諧 辛苦雞冠花 大麗菊 催眠曲房前屋后 天高地闊月明人靜學生自由發(fā)言學生自由發(fā)言學生齊讀兩遍，理解詞語意思。對平翹舌音，前后鼻韻做強調(diào)，解決課文中的兩個多音字“冠”、“率”。（1）由詞到字，有易到難，符合學生的認知規(guī)律，增加了學生記憶生字的難度。（2）學生進行自主發(fā)現(xiàn)難寫難記的字，加深了記憶?！奥省?、“巢”是筆順較特殊的字，學生容易寫倒筆順，應該給學生強調(diào)指出?；貧w詞語，加深印象，進入課文學習。（三）再讀課文整體感知過渡：同學們生字詞學習得真棒！下面我們走進課文，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文（可大聲讀、默讀等

8、），這一次讀的時候還要試著邊讀邊想象課文描寫的畫面。思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象? 開始吧！1、作者的感受和你一樣嗎？他在課文里面用了一個自然段來表達自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪個自然段?用“”勾畫出來。（學生作答后出示課件） 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。2、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，作者認為它有一道怎樣的風景?（板書：獨特 迷人）咱們再讀讀這個句子。學生讀后自由發(fā)言，談感受在課文里找寫作者感受的自然段?；卮穑x句子。學生在學習了字詞的基礎上再次回到課文，想象畫面幫助理解課文。學生由自己對鄉(xiāng)村人家的感受到作者的感受，直擊課文中心句，

9、激起學生對“獨特、迷人的風景”的興趣。（四）內(nèi)容理解體會感情品讀第一自然段過渡：老師知道有的同學已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？請大家讀第一自然段，用“”做上標記。（板書：屋前）1、在屋前你看到了哪些景物？請用“”勾畫出來。（板書：瓜 藤 葉）這些瓜、藤、葉是什么樣的?（課件出示瓜架圖）課文里是怎么描寫的？用“”勾畫出來，讀一讀。學生回答?？磮D，勾畫景物，齊讀、指名讀由最后一個自然段到第一自然段，由問題引導學生找到表示空間地點的“屋前”，為后面總結課文敘述順序埋下伏筆。圖文結合，體會作者語言描寫的美。課件出

10、示： 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。 2、多么美得景致啊，就像一首詩，你會填寫這首小詩嗎？（學生回答后出示括號內(nèi)容）屋前瓜架，（長）藤（綠）葉（ 青紅 ）瓜。3、看來這樣的景致真是給同學們留下了深刻的印象，我們再讀讀這一段，將你填寫詩句時體會到的美讀進去課文中去。4、這樣的圖景像首詩，又像幅畫，如果是你拿起的畫筆畫下這樣一幅美景，你會給你的畫起什么名字呢？（板書：瓜藤攀檐圖）5、這圖畫中別有風趣的裝飾比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎

11、著兩根大旗桿可愛多了。別有風趣的裝飾指的是什么？想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的景象，說說你的感覺。然后在括號里填上形容詞。根據(jù)自己的理解填寫，齊讀。讀段落。學生根據(jù)課文內(nèi)容進行概括。自由回答后填空。由景到文，再由文到詩，學生抓住重點描寫的景物。拓展學生思維，培養(yǎng)學生運用語言的能力。促使學生仔細閱讀課文，對學生進行思維訓練。通過讓學生填寫修飾用的形容詞，能夠幫助學生聯(lián)想到石獅子和旗桿的形象，由此引出對比的寫作手法。課件出示：（ ）的石獅子 （ ）的大旗桿6、看著這樣的石獅子和大旗桿，作者筆下的青紅的瓜，碧綠的藤和葉，怎么樣？這是運用了什么寫作方法？出示課件（學生回答后出示

12、括號內(nèi)容：（威 嚴）的石獅子 （單 調(diào)）的大旗桿 對比 青紅的瓜，碧綠的藤和葉（可 愛）多了！7、能用你的朗讀來表現(xiàn)“可愛”嗎？指名讀，齊讀經(jīng)過對比，學生更容易體會出瓜、藤、葉的可愛，畫面色彩的明麗，文字的生動。（五）自主學習第二自然段總結學習第一自然段的方法：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第一自然段的？（學生總結一條課件出示一條）學習方法：第一步：讀課文，看看作者把我們帶到了鄉(xiāng)下人家的哪里？用“”做上標記；第二步：說說你在這里看到了什么景物？用“”勾畫出來；第三步：課文是如何描寫這些景物的，用“”勾畫出來再讀課文相應語句；第四步：為風景畫取名字和創(chuàng)作詩句。第五步：再讀課文。景總結方法，學

13、生自主學習，有助于發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生積極主動參與課堂學習中來。學習方法找到了，接下來請同學們按照這樣的方法自己學習，開始吧。1、走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）2、門前又有些什么景物呢？（板書：花）3、課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）門前的花有什么特點呢？大麗菊鳳仙芍藥有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。想一想，為什么鄉(xiāng)下人家種花要依著時令呢？（引導學生理解“時令”。）4、你的眼前是朵朵繁花，淡淡的花香沁人心脾，我們帶著這樣的體會再讀讀描寫花的片段

14、。5、你會為這幅風景畫取個什么名字呢？（板書：鮮花輪綻圖）6、門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來到了哪里？（板書：屋后）學生自學學生匯報齊讀、指名讀拓展思維進行想象。齊讀學生根據(jù)課文內(nèi)容概括。體會竹林的清新與自然。齊讀、指名讀學生回答，根據(jù)出示的題對句子進行分析理解。教師引導學生匯報引導學生找到表示空間地點的“門前”，為后面總結課文敘述順序埋下伏筆。感悟鄉(xiāng)下人家是多么善于裝點自己的家園。想象畫面，梳理整合，濃縮場景。帶著學生走到“屋后”為總結課文敘述順序埋伏筆。學生對鮮花和竹林的一“濃”一“淡”的體驗，感受鄉(xiāng)村多樣的美好。7、在這里你看了什么景物？（板書：竹、春筍）課件出示竹林圖：還有些

15、人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。8、作者是怎樣描寫竹林的？（課件出示上圖文字內(nèi)容）讀一讀，你有什么感受？ 9、幾場春雨過后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯?，這時你又會看到一幅怎樣的風景畫？給你看到的風景畫取個名字。（板書：雨后春筍圖）相機指導學生理解“雨后春筍”的含義，課件出示：雨后春筍圖：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。1、請仿寫一個句子。2、哪里體現(xiàn)出這是個擬人句？3、一個“探”字，讓你感到嫩筍 的長勢和春天的 。10、這門前屋后，也是一首詩??！你會怎么填寫呢

16、？屋前瓜架，長藤綠葉青紅瓜。（門前屋后），（繁）花（綠）竹（雨后）筍。課件出示（學生填完出示括號內(nèi)容）填寫完后朗讀體會。根據(jù)上句的提示，用自己的理解想象填寫詩句，進行交流。拓展學生思維，培養(yǎng)學生運用語言的能力。（五）總結歸納鋪墊下文1、（對照板書，引導提問）長藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺間，我們已經(jīng)欣賞了鄉(xiāng)下人家那么多美好的景物，讓我們一起來回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都帶著我們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進行描寫的？（板書：空間順序）2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無論在屋前、門前還是在屋后，到處是如詩如畫的美景，下節(jié)課，我們還要沿著鄉(xiāng)間小路繼續(xù)走下去，去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家更多更美的風景畫，去看看作者又是按什么順序來寫的？學生對照板書，總結歸納回答?？偨Y課文內(nèi)容，幫助學生梳理線路，引出課文是按空間順序描寫。為下節(jié)課做鋪墊七、課堂作業(yè)設計1、“率”第四畫的筆畫名稱是 ；“率領”一詞中“率”的讀音是 ，它的另一個讀音是 ，組詞 ?！俺病钡囊粜蚴?；第二畫的筆畫名稱是 ，組詞 。2、在括號里填上恰當?shù)牧吭~。一（ ）石獅子 一（ ）濃陰 一（ ）風光 一（ ）人家 一（ ）紅旗 一（ ）裝飾 一（ ）旗桿 一（ ）春雨3、根據(jù)自己的理解搭配詞語。（ ）的棚架 （ ）的裝飾（ ）的