學(xué)生書面表達能力培養(yǎng)四步曲

1、學(xué)生書面表達才能培養(yǎng)四步曲在平時學(xué)習(xí)當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)嘴巴上說得頭頭是道，但讓其寫出來的時候，卻很困難。學(xué)生的書面表達才能為什么會和他們的口頭表達有如此大的差距呢？假設(shè)我們抓住這一點，幫助學(xué)生完成口頭表到達書面表達的過渡，那作文教學(xué)不就容易了嗎？一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。小學(xué)生作文的課程目的也明確規(guī)定，學(xué)生要寫自己聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的事?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人對世界的認知是從感覺到知覺逐步上升的過程，因為小學(xué)生處于對世界認知的低層階段，對世界的體驗不夠深化，只能把他們眼之所看鼻之所嗅口之所嘗手之所觸的

2、感覺，寫出直觀的感受，所以，讓小學(xué)生認真觀察事物，才能寫出實際感受。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣。平時要注意教給學(xué)生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的穿著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細致觀察學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也進步了認識程度和表達才能。同時，在課堂教學(xué)設(shè)計中初讀課文的理解課文大意這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生答復(fù)這篇課文主要寫了什么，變?yōu)閷懗鲞@篇課文主要寫了什么。開始會有些同學(xué)覺得難做，漸漸學(xué)生既會總結(jié)，也能書面表達出課文的大意，這無疑進步了學(xué)生的書面表達

3、才能，所以說要完成口頭表到達書面表達的過渡，教師應(yīng)該在課堂上有意識幫助學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)的問題讓學(xué)生記錄，鼓勵學(xué)生漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，由此進步學(xué)生的書面表達才能。二、邊聽故事邊記錄由于學(xué)生書面表達才能較差，所以在作文教學(xué)中就影響了學(xué)生的作文寫作速度和程度。讓學(xué)生邊聽故事邊記錄是一種較好的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生講故事能提供許多現(xiàn)實生活和書本中的素材，使學(xué)生作文有事可寫，也比較能引起學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達才能和有意搜集素材的興趣。而邊聽邊寫是訓(xùn)練學(xué)生書面才能的較好手段，學(xué)生在不停的記敘中逐漸體會表達事情的一些方法，并能訓(xùn)練學(xué)生思維和行動統(tǒng)一性，使學(xué)生心有所想，口有所述，寫有速度，逐漸完成從思到寫得統(tǒng)一。但

4、在訓(xùn)練的過程中要注意方法：故事要有興趣性，這樣學(xué)生才能有興趣聽，要先整體聽完有印象。讓學(xué)生書寫時個別的地方要指導(dǎo)。特別難記的地方要重復(fù)記憶?？捎娩浺魴C錄制播放，隨時停放和重復(fù)。允許學(xué)生自我發(fā)揮，個別句子大意不變就可以。這樣更能進步學(xué)生的寫作才能。表揚鼓勵。要正確評價鼓勵學(xué)生，只要有進步就表揚，不要把目的定的過高。三、自己說自己寫說來容易做來難，這不僅是作文上的難題，同是也是別的科目的難題。學(xué)生往往是眼高手低，重點是寫得少的緣故。在作文教學(xué)中可提倡學(xué)生先說說，再填寫。小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際這個課程設(shè)計，主要目的也是為了讓學(xué)生通過自己和同學(xué)教師的交流，去體會生活中所遇的事與作文之間的關(guān)系，同時訓(xùn)

5、練學(xué)生的口語交際才能。那么學(xué)生在說的同時其實差不多已經(jīng)完成了本單元作文的構(gòu)思。假設(shè)讓學(xué)生自己說，再把自己說的話寫下來，修改成作文的話，那么學(xué)生容易寫成“泄氣作文。這個說還應(yīng)該是討論的說，和自己說相結(jié)合，在課堂應(yīng)該讓學(xué)生對一個素材進展討論、挖掘，個人發(fā)表個人的意見，再總結(jié)口述。因為學(xué)生總歸是學(xué)生，他們的視野小，認識淺，需要大家的認識，教師正確的評價導(dǎo)向。這樣學(xué)生再把自己表述的記錄下來。時間久了，作文的書面表達才能就逐步進步了。以上觀點在課堂教學(xué)中如何去落實，我想通過一個詳細的例子和大家共同討論一下：1.讓學(xué)生討論他們讀過的這些課文，哪些地方感動了他們，以及他們對人物性格的理解，鼓勵他們暢所欲言，

6、從而激發(fā)他們說的欲望，也可以從中知道他們理解的深淺。這樣不僅可以共賞感悟，還可以糾正理解的偏向。2.口述課文的大意：可以讓學(xué)生選取其中的一篇課文，分組口述，要完好的口述文章的大意，其中對人物和事件可加評價。這樣可以啟發(fā)學(xué)生翻開思路，并讓學(xué)生邊口述邊做些記錄，搜集到足夠的材料，也強化書面表達。3.指導(dǎo)學(xué)生按讀后感的格式把搜集的資料整理成篇，并可分組分析寫作中的一些見解，再指導(dǎo)學(xué)生修改。這樣就把學(xué)生的心里話變成作文中的書面語言，學(xué)生寫起來就輕松一些。從說到寫，拉近作文與語言的間隔 ，再通過書面整理強化書面表達的才能。四、即時評價，表揚獎勵，強化書面表達的效果在學(xué)生把作文寫完后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的作

7、文進展評價，因為這樣做可以使得學(xué)生明確自己的作文程度，也是學(xué)生所期待的，因為每一個學(xué)生內(nèi)心都希望得到成認，但是教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，注意不要打擊學(xué)生的自尊心，打擊他們的積極性，使學(xué)消費生了畏難心理，好的作文可以在課堂上讀一讀，這樣做不僅寫得好的學(xué)生會對作文產(chǎn)生興趣，同時對差一些的學(xué)生也會產(chǎn)生影響，使他們躍躍欲試。還可以讓學(xué)生之間互相評價，互相討論同學(xué)作文的優(yōu)缺點，討論寫法，這樣更有利于強化書面表達的效果，引發(fā)學(xué)生說話和作文的興趣。以上四種方法是小學(xué)作文中訓(xùn)練學(xué)生書面表達才能較好的手段，使用這幾種方法可以幫助學(xué)生完成口頭表到達書面表達的過渡，使學(xué)生心中想的能落到紙上去。從而也拉近作文與生活的間隔 ，防