第七冊行程問題

1、第七冊行程問題知識目標(biāo)：1、在理解小數(shù)加、減法意義的根底上掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么 ,能夠比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和簡單的口算.2、應(yīng)用加法的運(yùn)算定律 ,使一些小數(shù)計(jì)算簡便.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、遷移類推的能力.情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活 ,與生活的緊密聯(lián)系。教材分析：這局部內(nèi)容包括小數(shù)加、減法的意義、計(jì)算法那么。小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同 ,只是計(jì)算的數(shù)的范圍不同 ,比以前擴(kuò)大了.小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么在算理上也與整數(shù)的一致 ,都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊.這里著重使學(xué)生理解小數(shù)加、減法中小數(shù)點(diǎn)對齊的道理 ,一方面理解和掌握小數(shù)加、減法的意義 ,另一

2、方面理解算理 ,總結(jié)計(jì)算法那么 ,適當(dāng)擴(kuò)大小數(shù)的位數(shù) ,提高計(jì)算的熟練程度.本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生在理解小數(shù)加、減法意義的根底上掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么.教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)加、減法中小數(shù)點(diǎn)對齊的道理.教法：知識的遷移、比照法、嘗試法等教學(xué)案例設(shè)計(jì)：?小數(shù)的加法和減法?教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法那么.2.運(yùn)用法那么和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比擬熟練地筆算小數(shù)加、減法.3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力 ,遷移類推能力.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法那么.教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理.教學(xué)步驟：一、引子：筆算：少先隊(duì)員采集中草藥 ,第一小隊(duì)采集了3735克 ,第二小隊(duì)

3、來集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?(投影片1)讀題 ,用豎式解答.(一人板演 ,其他人在本上做)說一說：整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法那么.二、探究新知教學(xué)例1：(演示課件“小數(shù)的加、減法)下載(一)小數(shù)加法的意義(1)教師提問：怎樣列式?(2)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比擬有什么相同的地方?有什么不同的地方?(3)引導(dǎo)學(xué)生比擬后說出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來 ,所以要用加法計(jì)算.列式為 3.735+4.075(板書)教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同 ,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(板書：小數(shù)加法的意義)(二)探究小數(shù)的計(jì)算法那么小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(板書：計(jì)算)

4、例1、3.735+4.075(1)結(jié)合整數(shù)的計(jì)算法那么 ,先試述自己的思路 ,大家討論(2)通過列式的過程理解小數(shù)加法的意義和證書加法的意義一樣(3)學(xué)生試算 3.735+4.075(一人板演 ,其他人在本上做)(4)教師提問：得數(shù)7.810末尾的“0怎樣處理?引導(dǎo)學(xué)生說一說 ,用堅(jiān)式計(jì)算 3.735+4.075時(shí) ,先做什么 ,再做什么 ,最后做什么?(有沒有什么小技巧小數(shù)點(diǎn)對齊 ,就是數(shù)位對齊)例2、計(jì)算12、03+0、875(1) 大家商討(2) 試算 ,二個(gè)人在黑板上板書 ,老師也板書 12、03+0、875(3)大家發(fā)表意見 ,總結(jié)小數(shù)的計(jì)算法那么及計(jì)算技巧(小數(shù)點(diǎn)對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊有

5、什么意義?)(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法 ,由直觀到抽象 ,學(xué)生易理解、易掌握.再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo))2.教學(xué)例2：出例如3(繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法)下載 ,(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬：例2的條件和問題與例1比擬有什么變化?(2)通過列式 ,引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義一樣(3)直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試算 ,二人板書 ,教師板書(錯誤的)(2)觀察、總結(jié)小數(shù)減法的意義和計(jì)算法那么 ,強(qiáng)調(diào)出小數(shù)點(diǎn)對齊的重要。(3)延伸思考：教師提問：咱們把千克數(shù)改寫成克數(shù)教師提問：整數(shù)減法式題個(gè)位是幾減幾?小數(shù)減

6、法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù) ,計(jì)算時(shí)怎么辦?大家討論 ,發(fā)表意見學(xué)生嘗試：(一人板演 ,其他人在本上做) ,教師巡視指導(dǎo).教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0再減 ,也可以不寫“0 ,把這一位看做“0來計(jì)算 ,以后計(jì)算時(shí) ,遇到這種情況也可以這樣處理.三、課堂練習(xí)：1、個(gè)人班級AA制比賽(書寫漂亮、計(jì)算正確)反應(yīng)練習(xí)：7.81-4.075 0.4-0.375(一人板演 ,其他人在本上做.)練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做的題目計(jì)算下面兩題 ,并且驗(yàn)算.12.16+5.3470.4-0.1252、小組合作探究教學(xué)例32、出例如3 6.08+12.3+9.72=小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算?

7、3、每個(gè)小組推出一名學(xué)生板書4、集體訂正3、計(jì)算器速算賽先發(fā)表如何使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)的加減計(jì)算速算賽：每人手拿計(jì)算器 ,老師和學(xué)生一起計(jì)算 ,老師一邊說數(shù) ,一邊和學(xué)生一起輸入計(jì)算 ,老師說答案 ,對的學(xué)生馬上起立 ,再算再起立 ,如此反復(fù)。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么?誰能說到點(diǎn)子上?這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么?五、布置作業(yè)(探究活動)?小管家?活動目的1. 通過讓學(xué)生小組活動 ,培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識.2. 通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法,穩(wěn)固小數(shù)加減法計(jì)算.3. 通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日

8、常家庭生活中的應(yīng)用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣.活動準(zhǔn)備結(jié)合自己家里 ,設(shè)計(jì)一個(gè)家庭一周開支記錄.× ×家庭一周開支記錄× 年×月-×月×日周一周二周三周四周五周六周日總計(jì)工程金額工程金額工程金額工程金額工程金額工程金額工程金額-小計(jì) 小計(jì) 小計(jì) 小計(jì) 小計(jì) 小計(jì) 小計(jì)活動過程1.將全班學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組.2.在活動前 ,要請每位學(xué)生自己當(dāng)一回小管家, 每天晚上問一下爸爸媽媽家里一個(gè)星期要花多少錢?都花在了什么地方? 然后仿照上表,把每一筆開支都記錄下來,計(jì)算一下每天花了多少

9、錢;一周一共花了多少錢.課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。3、可以思考哪個(gè)工程的花銷可以省掉 ,總總可以為家庭節(jié)省多少錢?如果節(jié)省的話 ,實(shí)際可以花銷多少錢。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之