五年級下冊語文教學實錄24.魯濱孫漂流記_魯教版

1、.?魯濱孫漂流記?教學實錄 一、揭題導入，激發(fā)興趣師：板書課題，讓生齊讀。然后順手拿起桌上的?魯濱孫漂流記?原著。?魯濱孫漂流記?是一本書。讀過嗎？生：搖頭。其中有5名孩子舉手表示讀過。師：據(jù)說，除了?圣經(jīng)?外，?魯濱孫漂流記?是再版最多的一本書。今天，該書被譽為英國文學史上的第一部小說，成了世界文學寶庫中的一部不朽的名著！二、初讀感知，把握全文師：沒讀過這本名著是一種遺憾。不過不要緊，這節(jié)課讓我們先來讀它的縮寫本，就是我們要學的課文。捧起書本，認真地讀一遍課文，自己讀自己的，包括“閱讀提示也要讀。假如有不認識的字，可以問一問小組里的其他同學。 我一改往昔按要求讀課文的習慣，采取了讓學生“無目

2、的漫讀。我們閱讀網(wǎng)頁、品茗閱報，不都是在無意識中漫讀嗎？我就是要訓練孩子們在無意識的狀態(tài)下捕捉信息的習慣和才能。生：自由朗讀。讀書聲緩緩平息師：把課文認認真真地讀了一遍，肯定有不少收獲。我抱以特別的期待下面將你的收獲講給小組內(nèi)的其他同學聽聽。頓然，以6人小組圍坐的孩子們，倏地站了起來，小腦袋碰在一起，嘰里呱啦地交流了起來。師：交流完畢都有些什么收獲？生：我的收獲是知道?魯濱孫漂流記?的作者是英國大作家笛福，魯濱孫是書中的主人公。他一個人在荒無人煙的小島上生活了二十多年。生：魯濱孫遇到了種種困難，都被他一一戰(zhàn)勝了，真了不起！生：魯濱孫救下了一個野人星期五，后來星期五成了他最好的幫手。生：同學們，

3、我還積累了幾個詞語，荒無人煙、天涯海角、畜養(yǎng)、圈養(yǎng)、野蠻、叛亂。下面我領著大家讀一讀。讀略生：魯濱孫雖然遭遇絕境，置身荒島，但他表現(xiàn)出來的生存才能簡直就是一個奇跡！我太佩服他了。生：魯濱孫英勇無畏、機智堅韌，活出了人的尊嚴！孩子們的落落大方，條思縷析，真正給置身課堂的老師們呈現(xiàn)了一個“自主學習的群言堂。 三、語境練筆，開啟心智師：“荒無人煙的小島是怎樣的一座島？想象一下生：亂石嶙峋，松杉蔥郁。生：野獸成群，鬼哭狼號。生：一個人也沒有，很凄涼。師：文中有一句話直接描寫了這座荒島，能找到么？生：應該是這句這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。師：對！請同學們一起讀一遍。生齊讀。師：我手

4、里有一段文字，來自于?魯濱孫漂流記?的原著，寫的正是當時魯濱孫的絕境。想聽聽嗎？生：想。聚精會神師：1659年9月30日，我，可憐而不幸的魯濱孫·克羅索，在一場可怕的大風暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島吧。同船伙伴皆葬身魚腹，我本人卻九死一生。    整整一天，我為自己凄涼的境遇悲哀欲絕，我沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，也沒有地方可逃，沒有獲救的希望，只有死路一條，不是被野獸吞嚼，被野人飽腹，就是因缺少食物而活活餓死適時引入原著片段，既引發(fā)學生面對絕境時的生存考慮，又同時點燃學生想讀整本書的欲望。師：聽了

5、原著對“魯濱孫遭遇絕境的描繪，再設身處地地想一想。下面請以“假如當我單獨一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會          開頭，在筆記本上寫一段話。頓然，教室出奇的靜。孩子們屏息凝思，儼然置身于一個生命的磁場，從孩子們奮筆疾書的沙沙聲里能讓人明晰地感覺到生命拔節(jié)的聲音。我緩緩移步于每位孩子的腦后，俯視支支筆尖下的泉思，按捺不住胸口的激越，那是怎樣一種生存狀態(tài)的叩問啊！幾分鐘后，小腦袋一個一個地先后抬起。嚶嚶嗡嗡的聲音在小組內(nèi)逐漸擴散成“生命意識的交流。交流完畢，一張張紅撲撲的小臉迫不及

6、待地等待著全班展示。李湘：假如當我單獨一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會萬念俱灰，在絕望中痛苦地死去。笑聲師：用嚴峻的目光掃視課堂你們還別笑，只有當我們真正地身陷絕境時，你才能體悟那份絕望，那份無奈。生：我會沉著堅決，在絕境中萌發(fā)求生的欲念。生：我會搭帳篷、種糧食，堅強地活下去，直到幸福之神的降臨。生：我會哇哇地大哭起來，肝腸寸斷，欲絕不能。我更會想起以前在家里的舒適日子，懊悔當初不該來貿(mào)然漂流。師：你會極度悲傷，但更會反思曾經(jīng)的日子。生：我會用樹枝、樹葉在樹上先搭起一張床，以免受到野獸的攻擊。然后去采摘野果子來充饑，當然要注意是沒毒的。再靠打獵和種植，建立一個山羊成群、麥子滿

7、倉的幸福家園。師：有思想，有勇氣，是一位智者。向該生翹起大拇指生：我會以狼蟲為伴，以虎豹為群，靠我超然的智慧去征服它們、馴養(yǎng)它們，然后刮它們的皮為衣，剁它們的肉為食師生大笑創(chuàng)設詳細的語境，讓學生“練筆悟生存。開啟孩子們面對惡劣環(huán)境的求生心智，點燃他們與環(huán)境抗爭的勇氣，也讓他們切身領悟面對絕境的諸多無奈，進而感受生命的可貴和對眼下幸福的珍視。四、研讀感悟，咀嚼文字師：是的，身處“絕望島，要想生存，要想活下來，得遇到多少困難啊！下面請同學們細讀課文第48自然段，考慮：魯濱孫遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子?？梢赃M展精練的批注。生：邊細讀，邊勾畫批注。老師巡視，與個別學生討論。 師：待學生

8、研讀完畢將自己的考慮在小組內(nèi)交流。生：6人小組圍在一起，頭碰頭地有序而熱烈交流。老師隨即參與到小組中來。師：交流完畢魯濱孫遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？第七小組：生：魯濱孫首先遇到的困難是沒有地方住。生：對。當沒有地方住的時候，魯濱孫趕忙搭起了帳篷。 生：書上詳細描寫的是這個片段，“魯濱孫走遍荒島用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。第四小組：明德宇沒有吃的也是魯濱孫遇到的困難。生：面對沒有食物的困難，魯濱孫想了兩個方法來解決。一個是通過打獵，捕到了山羊；一個是反復種收，有了糧食。生：下面我給大家讀一讀課文中的詳細描繪?！八刻炷弥鴺尳K于吃到了自己種的糧食。第一小組：生：他的平安受到了威脅，這也是一

9、個困難。生：魯濱孫擔憂野人會來吃掉他，就在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)。第三小組：生：魯濱孫一個人在荒島上，肯定很孤獨。他打死野人，救下了“星期五。生：后來“星期五成了他的好幫手，也漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。師：要想在這荒無人煙的孤島上生存，并且一住就是二十多年，在這二十多年來，哪里才只遇到這點困難！你們設身處地地想一想，還會遇到些什么困難？生：冰封雪凍，沒有衣穿。生：天災降臨，把羊群、莊稼都毀了。生：生病了怎么辦？又沒藥又沒醫(yī)生。師：是啊，有太多的困難要面對，要戰(zhàn)勝。我手里就有一篇日記，是魯濱孫在荒島

10、上寫的。聽聽：“這一天，我病的厲害，渾身像散了架。我初來絕望島的時候，一心只想著上帝來拯救我，如今看來，可以拯救我的也只有我自己了。我會努力做到這一點，我會的，一定會的。于是，我強忍著，用濕布敷我的頭，略微好受些。這一天終于熬了過去。師：這些困難都是常人難以想象的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！師：送一個詞給魯濱孫，送一句話給魯濱孫生：魯濱孫，你英勇無畏，你太偉大了。師：好一個英勇無畏遞給他一支粉筆，請把這個詞寫在黑板上。生：我覺得魯濱孫很聰明，很能干。 師：是的，他聰明，他能干。遞粉筆給她示意其把詞語板書在黑板上生：魯濱孫不但有生存的勇氣，還會以百折不撓的毅力去改善生存環(huán)境。生：他抑制了種種困難，強忍著病痛與孤寂。活得主動，活出了人的尊嚴！ 師：是啊，直到“有一天清早，請同學們拿起書來，我們齊讀課文最后一段。生：齊讀課文最后一段五、存疑導向，走向生活師：魯濱孫從“遇險上島到“回到故里，想盡方法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。師：學完了課文。這節(jié)課也接近尾聲，還有什么疑惑嗎？生：魯濱孫為什么要給那個野人取名為“星期五呢？有什么特殊的意義嗎？生：課文中提到“野蠻的宴會。我不懂。生：魯濱孫回到了英國