【推舉】課堂教學工作總結四篇

1、【推舉】課堂教學工作總結四篇課堂教學工作總結 篇1 昨天，我們聽了x老師的一堂數(shù)學課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運算定律和簡便計算”的復習課。這節(jié)課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學風格和同學課堂反饋出來的信息，都給全部的聽課老師留下了好的印記，現(xiàn)對他的課堂教學進行評析。 一、何老師的課體現(xiàn)了復習課的特點 復習課的特點主要是學問的再現(xiàn)、學問的整理、學問的聯(lián)系、學問的應用。何老師在新課開頭，就直奔主題“今日我們要復習運算定律和簡便計算的有關學問。”緊接著問：“運算法則有哪些？”老師依據(jù)同學的回答進行板書。當然，同學的回答是沒有秩序的，它只是學問的再現(xiàn)。這時，何老師依據(jù)同學的回答在板書

2、的過程中很自然的將各種相關的學問點進行整理，形成學問網(wǎng)絡，學問的網(wǎng)絡是在老師的引導下，同學自主建構的，體現(xiàn)了同學的主體地位，而這樣獵取的學問印記是堅固的、穩(wěn)定的。 二、整堂課到處有特色 常常聽到一些老師說復習課不好上，只不過是查漏補缺，系統(tǒng)整理及鞏固進展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復習課，卻上得繪聲繪色，特殊是在練習設計中很有特色。整堂課老師關注同學對運算定律的理解和選擇，而且使同學在輕松歡樂的氣氛中學習數(shù)學。 總之，整節(jié)課的教學，同學學得很扎實，老師教得輕松，真正體現(xiàn)了“同學是學習的主體，老師是數(shù)學學習的組織者與引導者”的新課程理念，同學是歡樂的，學習是有價值的。 不過，我在此提

3、一些自己不成熟的建議： 1、老師應當多多熟識“班班通”的運用； 2、老師在教學過程中，應當適當?shù)倪\用激勵性的語言，鼓舞同學； 3、對于計算題教學課而言，計算量不宜過大。 課堂教學工作總結 篇2 依據(jù)新課標的要求，本單元是從小就要培育學校生的生活常識和平安意識，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關系、自然科學常識、平安法規(guī)等方面的'學問。能初步熟悉和適時推斷，處理緊急狀況和自我愛護的方法，增加防險、避險處理緊急突發(fā)大事的力量。 低班級孩子年齡小，對生活與自然的關系不了解，對天氣改變對生活方面的影響和無以應對措施，交通的進展在生活中是必需面對的，危急就在每個人的身邊，就在自己的生活中，學校

4、生對可能發(fā)生的危急缺乏預見性常識，簡單受到突如其來的損害。為此，我在教學活動中，設計了以下環(huán)節(jié)。 一、說一說。 1.各種各樣的天氣。天氣的改變會給我們的生活帶來哪些影響？我們應當如何面對這些自然現(xiàn)象的改變？平常生活中又應當留意什么才能更好的愛護我們的身體健康。 自然現(xiàn)象的改變有沒有前兆？我們常見的，人們最熟識的現(xiàn)象有哪些？一年四季的改變我們又要留意什么？ 2.遵守交通法規(guī)。懂得一些常見的交通標記、信號燈、還有交警手勢，在外行走就會更加平安。留意學習交通平安學問，提高平安意識，增加自我防護力量。 3.找找身邊的危急。知道生活中哪些方面存在危急，如何遠離危急。留意當危急發(fā)生時，讓孩子們首先想到的是

5、告知大人，準時用法三個求助電話進行避險。 二、練一練，演一演。 通過情境爭論和模擬表演，讓同學知道如何應對天氣的改變，正確的選擇生活中自我防護。知道基本的緊急求助和自救方法，知道遇到危急會打110、119、120等求助電話。 三、議一議，做一做，唱一唱。 挖掘生活中的隱患，提高自護力量。通過動手制作平安卡，唱平安歌謠，讓孩子.平安在我心。 把課堂教學與生活實際有機地聯(lián)系在一起，做到學以致用，是我們追求的最高境界。 通過教學，我深刻地體會到，平安訓練的嚴厲性，從小教給他們一些平安生活學問，培育平安意識，學會自我愛護，是非常必要的。 需要改進的地方： 應盡量多的用法激勵性的語言，躍躍欲試的孩子多關

6、注些，讓更多的孩子體驗到學習的歡樂。合作學習中應再調(diào)動孩子的主動性，讓每一個孩子收獲更多的學問。 課堂教學工作總結 篇3 在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深化人心，并能夠在訓練教學中自覺地運用，隨著新課改的培訓和教研活動的有效開展，我們的教學變得更加有效，學習型組織在學校得以形成，我們在關注著訓練改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思索訓練教學，不只簡潔仿照名師，也依據(jù)自己的實踐來超越自己?，F(xiàn)將本學年的課堂教學改革的做法總結如下： 一、齊抓共管，轉變觀念 在全市新課改動力的引領下，我校對各科老師進行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干老師、學科組長的引領帶動作用，把新課改的理念貫穿

7、到教學每個環(huán)節(jié)中，以校級領導包學科組、學科組長結對幫扶組員，校領導深化課堂，隨時隨地指導教學，使課堂教學少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間，一起討論，一起參與校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探究教學方式和學習方式的變革，我們一起構建一套在“導練結合，自主學習”的教學模式下，形成生物學科的特色，在校領導和我們的共同努力下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變。 二、由“滿堂灌”到“以同學進展為本”，課堂教學布滿生命活力 抓好課堂教學是課改取得勝利的關鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。老師滿堂課的講，同學沒有參加的機會，教學效果

8、差，優(yōu)秀同學吃不飽，后進生消化不了等，這一現(xiàn)象已成從前黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 第一、激發(fā)同學的學習愛好。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起同學深厚的學習愛好，才能使同學在觀看、思索生物現(xiàn)象，熟悉現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關系的過程中感到興奮和興奮，使之體會到學習生物學問的樂趣和勝利的開心。例如在講解并描述開花和結果一節(jié)內(nèi)容時，課外要求同學采集和觀看各種花的形態(tài)、結構，課內(nèi)組織同學先思索再綻開分組爭論，比較各種花的異同，通過同學自己參加，愛好盎然，表現(xiàn)得很主動主動，課外讓同學收集有關花的詩句、名言、諺語，關心植物人工幫助受粉等，我盡最大可能的制造條件，讓同

9、學體驗到自己是“發(fā)覺者，討論者，探尋者”，從而讓同學體驗到勝利的歡樂。在教學實踐中，堅持走課內(nèi)外相結合之路，課內(nèi)同學感性熟悉的基礎上，分析、概括、深化生物 學問，并形成較為系統(tǒng)的學問體系，重在培育同學的學習力量，課外重實踐、重體驗，讓同學在實踐中發(fā)覺問題、探究問題、解決問題，課內(nèi)與課外相結合，讓同學體驗愛好是最好的老師。 其次，主動誘導同學參加教學，課堂教學是師生的雙邊活動，雙方必需共同參加，相互協(xié)作才能獲得勝利。同學是學習和進展的主體，“教”為“學”服務，同學全身心地參加到教學活動中，才能使課堂中的問題成為同學自身的問題，同學才會學得主動主動、生動活潑。我在課堂中優(yōu)化教學組織形成，實行“分組

10、教學，合作達標”，依據(jù)同學的學業(yè)水平、力量和個性把他們分成48人的小組，選出組長，“分組教學，合作達標”的程序是：目標定向，老師布置可供選擇的適合于小組合作學習的內(nèi)容，讓各小組自主選擇；組內(nèi)溝通，以同學為主體，先個體自主學習，獨立思索，再小組內(nèi)爭論溝通，老師對小組學習作指導和調(diào)控；全班溝通。這一教學形式有效地訂正老師“獨占課堂”的不良傾向，對于培育同學的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用。 第三，注意教學信息的反饋。勝利的反饋是激勵同學學習的強有力手段，它能夠使同學體驗到學習的樂趣，激起追求更大的勝利的欲望和信念，在課堂中我不斷地從同學學習中取得反饋信息，了解教學狀況，并相應調(diào)整教學的內(nèi)

11、容、難易、進度、方向，使同學忙而有序，忙有所獲，反饋除了要準時，更要實行鼓舞性評價，擴大反饋范圍和內(nèi)容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導同學主動探究的過程中，要擅長發(fā)覺同學思維的閃完點，并準時賜予鼓舞，這種做法能使同學創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。 第四，加強學法指導。影響同學學習質(zhì)量的一個重要緣由就是學習方法不夠科學、有效。因此，生物教學更注意對同學學習方法的指導，關心同學學會學習，具有發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，使同學終身受益，同學只有把握了好的學習方法，會觀看、會思索、會自學、會應用，才能學會學習。 總之，課程改革要求在教學過程中，優(yōu)化教學目標，轉變同學學習方式，改革教學課堂結構，開發(fā)和

12、利用各種課程資源，改進教學評價等，讓同學體驗探究過程，實現(xiàn)同學由被動接受學習方式向主動探究性學習方式的轉變。我在新課改理念的引導下，在學校教學管理與評價下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實踐，我們的課改正健康、向上的成長著、進展著，但連續(xù)深化課堂改革，提高教學質(zhì)量是我永久追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學改革中，我會潛心探究，充分發(fā)揮自己的制造力，在生物教學中獨具特色，自成風景! 課堂教學工作總結 篇4 20xx年秋季期，是新世紀的又一學期，對于培育跨世紀人才的老師而言，這是更具歷史意義的一學期。這一學期，學校領導提出了更深意義的思索，作出了更具意義的戰(zhàn)略部署，我本人也緊緊圍繞和依靠了

13、上級的精神和打算，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的各項任務。現(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下： 一提高覺悟，以思想為行動指南 一學期以來，我時時以一個老師的標準嚴格要求自己，主動參與學校生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以教為本；對待同事團結友愛，相互幫帶，并能虛心向有閱歷的同志學習；對待同學則愛惜有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標我要做一個合格的人民老師，做一個優(yōu)秀的人民老師。 二立足本職，主動完成各項任務 20xx秋，我擔當了四班級數(shù)學課共12節(jié)。為了滿意同學“一滴水”的需要，我在仔細備課、上課之余，還盡可能地利用了大量

14、的休息時間來自學各類學問，以提高自身素養(yǎng)。 ，我深知同學組織的重要性。在素養(yǎng)訓練的今日，奇妙組織同學活動，體現(xiàn)同學“五自”顯得更為重要。 藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才剛剛開頭，在以后的工作道路上，我肯定更加加倍努力，爭取更大的進步。 20xx年元14日 談教學中素養(yǎng)的培育 在國際間綜合國力的較量日趨激烈的當今時代，“訓練為本”已成為人們的共識。至于如何實施訓練，我們的目完已由“應試訓練“轉向”素養(yǎng)訓練”。那么，什么是素養(yǎng)訓練呢？ 素養(yǎng)訓練是以提高全民族的素養(yǎng)為目標，面對全體同學，關懷和進展同學的全面素養(yǎng)，立足于協(xié)調(diào)同學自身進展要求，促進同學在德、體、美、勞等方面全面進展的教實

15、踐活動。 在語文教學中貫徹素養(yǎng)訓練，則要明確以下問題。 一、引導觀看，培育同學的想象力量。 現(xiàn)代心理學討論認為：觀看是知覺的一種特別形式，它是有目的，有方案，有思維參加的知覺活動。觀看是思維的源泉。由于低班級同學思維形式是以詳細形象為主，因此，在教學中必需讓同學對詳細事物（如插圖）進行認真觀看，結合直觀教具的演示，為其思維活動供應必要的條件。 教學刻舟示劍，初讀課文后，我引導同學觀看插圖，領悟圖意，明確課文是講一個過江人寶劍掉進江里的事出有因。啟發(fā)同學抓人物的神態(tài)、動態(tài)、語言的特點，思索以下部題：1、這個過江人寶劍掉進江里之后，面部表情怎樣？（一點兒也不焦急）2、這個人在做什么？（在船舷上刻了

16、一個記號）3、這個人當時是怎么想，怎么說的？4、同舟人又會怎樣想，怎樣說呢？ 在同學理解課文后，要進一步關心他們明白過江人的想法、做法錯誤的緣由。我在黑板上畫上波浪線表示江水，把硬紙剪成的小船掛在上面，再有硬紙剪成一把寶劍，演示寶劍從船上掉入江中的情景。讓同學在船舷上刻“記號”，再拉動紙船到“岸邊”撈劍是撈不到的。同學在此過程中，很簡單地明白了為什么撈不到寶劍的道理。即：船移動了，船舷上的“記號”也隨船移動，但掉入江中的寶劍卻沒有跟著船移動。進而啟發(fā)同學理解其中寓意：事物發(fā)生了改變，假如再有不變的眼完來看待，那便要犯錯誤。 例如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

17、“學校生在閱讀這首古詩時，老師要調(diào)動他們的形象思維，使他們看到白鷺翔空的情景，聽到黃鸝歡鳴的叫聲，甚至嗅到令人沉醉的氣息，體會到詩中動靜襯托畫面的盎然生氣。只有當詩句所描繪的景象在同學頭腦中出現(xiàn)出來，詩人當時的喜動聽和對將來美妙生活的向往才能為同學所理解。 要把同學帶入文章所描寫的情景之中，一方面靠生動形象的語言描述，靠圖片、幻燈等直觀性教學手段，另一方面，要讓同學裝自己人把文章中所描述的生活情景在頭腦中變成活生生的畫面。這種“把話變成畫”的探究正是閱讀教學中形象思維的訓練。 二、啟發(fā)、培育同學的紀維力量。 學校語文教學大鋼指出：在語文教學中，要重視進展同學思維力量。在閱讀教學法中要充分挖掘教

18、材中蘊含著的可以用來促進同學主動思維的因素，訓練其思維力量。 如教學狐假虎威，當同學理解到狐貍假借老虎的威嚴嚇跑百獸以后，可以提出“狐貍為什么要走在老虎的前面？假如走在老虎的后面會出現(xiàn)怎樣的結果呢？這樣從正反兩方面引導同學思索熟悉事物，可訓練思維的敏捷性。 如教學落花生一課，同學理解了“父親拿花生和桃子、石榴、蘋果的外表好不好看作比較，贊揚花不愛炫耀自己，不好看但有用”之后，引導同學轉變看問題的角度。拿花生和桃子、石榴、蘋果不怕風吹雨打，英勇地把果實掛在枝頭，甘愿為人類送去甜蜜和芳香。這樣訓練同學辯證地思索，不要死盯住一個角度看問題。 三、通過復述以及語言表達方式的練習，進展語言 在熟識、理解文章內(nèi)容之后，復述是一種簡潔易行的促進思維的方法。復述一方面要求語言的連貫性，條理性，另一方面，要示有肯定的速度，很能熬煉同學的語言、思維，教學中應充分利有這種方法。 語言表達方式的改變練習，例如：翠鳥描述翠鳥形狀那一段課文，先許它有“