從百草園到三味書屋教案

1、從百草園到三味書屋教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）抓住事物的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢?。?）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。2、過程與方法：（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界， 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的 真諦。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂與 煩惱。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。 難點(diǎn)是描寫三味書屋部分，對(duì)部分內(nèi)容的理解以及對(duì)難解詞語的理解。教學(xué)過程一、作者及作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入:歌曲小小少年魯迅（1881 1936）,原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想

2、家、革命家。者作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。本文寫 于1926 年,是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名舊事重提）。小說集：吶喊狂人日記彷徨雜文集：二心集墳散文集：朝花夕拾野草二、題目解讀文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序。先寫“百草園”的樂趣，再寫“三味書屋”的乏味。文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對(duì)比，有力地批判了腐朽的封建制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束 縛。三味”的含義（三味”是指 經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的散文。課題用“從到兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和

3、范圍。、課文閱讀確鑿z b菜畦q i蟋蟀shu d纏絡(luò)ch n覓食mi竹篩sh a i宿儒s u淵博yu a n鼎沸d 1 ng珊瑚sh a n錫箔bo倜儻t i t a ng腦髓su 1蟬蛻tu i攢 cu bn盔甲ku i東方朔shuo斂 li an四、文章總析第一部分（1 8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿 留戀之情。二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。三層（36段）：插敘長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。四層（78段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分（9段一結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活?？煞治鍖?/p>

4、。一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。二層（1011段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生 的印象。三層（1216段）：寫不準(zhǔn)提課外的問題。 四層（1720段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層（21 24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入 神時(shí)做游戲、畫畫兒。五、文章分析百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?通讀全文，你最喜歡那一自然段，為什么？第九節(jié)在全文中起什么作用？空間鹿序-三味書區(qū)（10 24 ）(9)景物 有聲有色，充滿樂趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。“I雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。.內(nèi)容：枯燥 形式：?jiǎn)握{(diào) 環(huán)境：壓抑一制I無味的書

5、里作業(yè)一1、識(shí)記課文中詞語和拼音 2、熟讀全文 3、背誦課文第二自然段六、深入分析（一）第二段分析問題一：“不必說,也不必說,單是,，”這個(gè)句式在文章中起什么作用？問題二：這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了 百草園的景物？不必說也不必說| 單是整體寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦鳴蟬油蛉何首烏和木蓮石井欄黃蜂蟋蟀覆盆子皂莢樹叫天子蜈蚣桑葚斑蝥比喻、擬人、排比顏色碧綠、紫紅視覺形狀光滑、高大、肥胖視覺、觸覺聲曰長(zhǎng)吟、彈琴聽覺味道又酸又甜味覺準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作（二）第七段分析問題一：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什 么寫法？起什么作用？先抑

6、后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。問題二：找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。捕、掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程， 寫出了雪后捕 鳥的樂趣。（三）第二部分分析問題一：你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。 問題二：魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度？敬慕、熱愛問題三：在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？ 好問、貪玩中心思想文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的 封建教育表示不滿。作業(yè)二運(yùn)用課文中所

7、學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事。課外延伸下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到” 10個(gè)字， 夾在書頁里。讀書時(shí)，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個(gè)字。 這個(gè)辦法同學(xué)們很 贊賞，大家都仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自 己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重” 4個(gè)字。魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。 有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角 用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題。1、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？ 2少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 3你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么？板書設(shè)計(jì)美麗的百草園色音狀味百草園生活神秘的百草園（自由快樂的樂園）何首烏* 成仙赤練蛇美女蛇捕鳥- 閏土父親堆雪人、塑雪