《我給傳統(tǒng)課堂打0分》讀后感

1、我給傳統(tǒng)課堂打0分讀后感神木三小 李小燕拜讀了李炳亭老師的我給傳統(tǒng)課堂打0分這本書對我震動很大，所謂傳統(tǒng)課堂，指的是以教師為中心，以知識傳授為基礎(chǔ)，以考試為唯一評價，培養(yǎng)精英的滿堂灌課堂。這樣的課堂面對今天的現(xiàn)實確實有許多弊端，但打0分卻有些過了，基礎(chǔ)知識仍是學(xué)習(xí)的中心，仍是提升能力，增進(jìn)智慧的基礎(chǔ)。教師仍是課堂教學(xué)的中心之一，教師的作用仍是關(guān)鍵，教師在課堂上仍需要講。我這樣說并不是否定這本書的價值，相反對今天的教育改革，課堂變革，特別是對我們學(xué)校正在進(jìn)行的課堂改革有非常大的作用。它給我們一個重新認(rèn)識當(dāng)下課堂的平臺，給我們針對今天的現(xiàn)實與未來的社會需要審視今天的教育。今天的教育到了非改不可的地

2、步，今天的課堂到了非變革不可的局面，當(dāng)下是到了每一個教育教學(xué)第一線教師革新自己的時候了，傳統(tǒng)的課堂有很多不合理的地方，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評價等到了非改的時候了，傳統(tǒng)的教師地位到了重新定位的時候。這本書還為我們進(jìn)行了觀念的洗禮。在觀念上，樹立“教育即解放”，解放學(xué)生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的嘴，讓他自己去探討、表達(dá)；解放他的腦，讓他自己去思考、總結(jié)。“教師即開發(fā)”，作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量；作為專業(yè)引領(lǐng)者，開發(fā)針對性強(qiáng)的課程資源；作為引導(dǎo)者，開發(fā)自身人格教育最大影響；作為組織者，讓開發(fā)學(xué)生的潛能；作為研究者，開發(fā)作為一名專業(yè)工作者和個

3、人職業(yè)幸福的源泉?！敖淌壹闯砷L”，真正發(fā)揮學(xué)生主體，讓教室成為學(xué)生成長的空間；真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W(xué)生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福。”今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標(biāo)發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應(yīng)的改變，這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應(yīng)了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學(xué)。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)