《小騎手》教學(xué)案例

1、湘教版三年級下冊第五課小騎手教學(xué)案例孝感市孝昌縣鄒崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱浩舟案例背景：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，就能激發(fā)學(xué)生積極參與各種音樂實踐活動，進(jìn)而獲得良好的音樂效果。反之，如果學(xué)生對音樂不感興趣，只是被迫地、被動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，那就不會產(chǎn)生有效地學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對音樂學(xué)習(xí)的厭煩心理。身處新課程改革一線的音樂教師，我潛心思考：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在歌曲小騎手教學(xué)中，努力做了些嘗試，取得較好的教學(xué)效果。【教學(xué)過程】一、情境引入、初步感知1、組織教學(xué)（1）錄音機(jī)播放二

2、胡曲賽馬。聽著音樂跟著老師做騎馬動作進(jìn)教室。（2）師生問好?！驹O(shè)計意圖：聆聽音樂讓學(xué)生感受到內(nèi)蒙古草原的氣息；用騎馬這個動作表示蒙古族舞蹈熱烈歡快的氛圍，為后面的表演及學(xué)唱打下基礎(chǔ)。】二、以情激趣，學(xué)習(xí)新知1、看一看，了解蒙古風(fēng)情。播放美麗的內(nèi)蒙古，介紹蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣。 師：剛剛老師帶著大家，隨著音樂騎著馬兒來到了蒙古，在這美麗的大草原上生活著一個古老的民族，他們長年生活在大草原上，他們每天奔馳在美麗的大草原上放牧，這個民族勤勞勇敢、熱情好客、能歌善舞。他們平時的生活也離不開騎馬，所以又被稱為“馬背上的民族”！師：這么美，你們想不想領(lǐng)略一下這里的迷人風(fēng)光呢？（想）今天我將帶著大家到美麗的蒙古草

3、原去欣賞這美麗的景色?！驹O(shè)計意圖：通過了解感受蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在短時間里了解內(nèi)蒙古，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?、啟發(fā)提問，感受蒙古族活動。師：大草原美不美呀？他們正在進(jìn)行哪些活動呢？生：賽馬、射箭、唱歌、跳舞師：你最感興趣的是那種活動？師：那你能不能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作呢？（學(xué)生大膽上臺表現(xiàn)）3、聽一聽，感知歌詞、節(jié)奏。師：大家舒展的動作吸引了草原小騎士，他們聽說我們來，高興的唱起歌來歡迎我們呢，你們聽（1）請大家?guī)е鴨栴}聽：歌中唱出了哪些內(nèi)容？（錄音機(jī)播放歌曲范唱）（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示歌詞。）師問：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（2）分組下達(dá)任務(wù)。任務(wù)要求：a.三個小組

4、自由學(xué)習(xí)本組的歌詞。b.從本組中選一名同學(xué)有節(jié)奏、有感情的朗讀歌詞。c.全班一起將歌詞有節(jié)奏、有感情的朗讀出來。下面老師把大家分為三個小組，小騎手組、小射手組、小摔跤手組也讓我們當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。(3)出示節(jié)奏型，練習(xí)打擊。師：小朋友們，你們知道嗎，在蒙古族的喜慶日子里，蒙古小朋友常常會用筷子來給歌曲伴奏，老師這有幾個節(jié)奏型，神氣地用筷子為歌詞伴奏嗎?分組念歌詞，其他同學(xué)伴奏。例：筷子對敲筷子敲腿（4）律動表演，嘗試表現(xiàn)。師：要想當(dāng)好小騎手可沒這么簡單，接下來請同學(xué)們跟老師邊聽音樂邊按節(jié)奏做動作。（做騎馬動作、硬肩、笑肩、摔跤、揮鞭、手腕擺動的動作，錄音機(jī)再次播放歌曲范唱。

5、） 【設(shè)計意圖：通過多次聆聽及律動的方式，使學(xué)生熟悉歌曲、歌詞，感受了其中的藝術(shù)形象，又熟練掌握了歌曲節(jié)奏，這一切為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊，這也是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！咳嵺`體驗，學(xué)唱歌曲師：你們也想成為真正的草原小騎手嗎？那可不容易呢，要經(jīng)過很多難關(guān)和考驗?zāi)?你們有信心嗎？(有)好，我決定幫助你們，我們一起來闖過那些難關(guān)吧!（課件出示闖關(guān)）1、第一關(guān)：模唱旋律。還是按三個小組參與，請你們仔細(xì)聽蒙古族小朋友的范唱，并輕聲慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、嚕（第三段）”模唱。2、第二關(guān)：出示歌曲中的一二樂句進(jìn)行比較。師：比較歌曲中的前兩樂句，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示小疑問：歌曲中的難點七度

6、和八度大跳。3、第三關(guān)：學(xué)生跟琴試唱。教師彈奏，提示要慢速。學(xué)生隨琴演唱，初步學(xué)會歌曲。在熟練的基礎(chǔ)上逐漸加快速度。分三個組進(jìn)行學(xué)唱。注：解決此歌演唱中的問題如：咬字、吐字、襯詞、民族風(fēng)格、下滑音的唱法等。【設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)歌曲，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力，為他們營造一種民主、活躍的課堂氛圍。】四、說一說，分析歌曲的情緒師：剛剛我們說蒙古小朋友最喜歡的體育運動是什么？（騎馬、射箭、摔跤）他們是不是很勇敢？（是）那么你應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲？（贊美的）注：一定要把握住學(xué)生的聲音，不要喊唱，要學(xué)生理解對蒙古族小朋友的贊美要發(fā)自內(nèi)心的，要用心來歌唱，要內(nèi)在、【設(shè)計意圖：讓孩子們走

7、進(jìn)歌曲的情緒與意境。】采用師生對唱、小組分角色唱、獨唱等形式，讓學(xué)生風(fēng)趣地演唱歌曲。（進(jìn)行師評、生評、自評）師：讓我們的歌聲飛上藍(lán)天，和彩霞一起飄在天空中。行不行？有感情地演唱歌曲。（伴奏）五、跳一跳，創(chuàng)作表演師：大家唱得真神氣，緊緊用歌聲難以表達(dá)對草原的喜愛之情，你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？生：蒙古族的歌聲很美，他們的舞蹈更美，非常富有民族特色，我想用舞蹈表現(xiàn)這首歌曲。師：下面我們來欣賞一段蒙古族舞蹈片斷。（課件播放） 看了蒙古小朋友跳舞你們一定也很想馬上跳起來，是嗎？就讓我們快樂的唱起來跳起來吧！六、用打擊樂器為歌曲伴奏師：還可以用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？(打擊樂。)一組：

8、雙響筒、響板。二組：手串鈴、雙響筒。三組：動動腦筋用身邊的音響來參與表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓他們的表演與伴奏更加和諧，為后面的合作、表現(xiàn)做鋪墊?！科?、創(chuàng)造表現(xiàn)，展示音樂師：現(xiàn)在，就是同學(xué)們大展身手的時候了，我這兒有三個創(chuàng)作小組的牌子，分別是舞蹈創(chuàng)作組，樂器演奏組、合唱組，我把他們分別放在各組前，你們想去哪個組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。老師送給你們?nèi)齻€字：小組合作時聲音要低，小組編排時動作要輕，活動結(jié)束時要靜。1、討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行討論、創(chuàng)編，師巡視指導(dǎo)。2、分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組表演。3、集體展示：全體

9、同學(xué)自信大膽的按要求表演。（播放歌曲伴奏）4、評價：你覺得哪個組表現(xiàn)最好？你們覺得誰表演的最棒？為什么？（學(xué)生互相評價，選出最佳表演組，教師給予鼓勵）【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，自由創(chuàng)造?！堪?、小結(jié)延伸師：同學(xué)們和老師一起感受了了大草原的迷人風(fēng)光，在活動中體驗了草原人民多姿多彩的生活，小騎手的勇敢讓我們心悅誠服。這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會我是草原小騎手這首歌，更重要的是借這個機(jī)會讓學(xué)生了解一些草原上的音樂，多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。通過你們共同的努力，闖過了一個個難關(guān)。現(xiàn)在讓我們再次唱響我是草原小騎手騎上駿馬回家吧!在我是草原小騎手的音樂中，學(xué)生走出教室?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生留下音樂的余韻?！烤?、教學(xué)反思：通過讓學(xué)生從看一看、聽一聽、唱一唱、說一說、敲一敲等音樂活動中，充分感受蒙族音樂寬廣遼闊的特點，了解蒙族人民的生活情景和風(fēng)土人情。教學(xué)中孩子們對看一看、聽一聽都能表現(xiàn)的很好，但是在學(xué)唱歌曲中，對歌曲的難點以及襯詞部分