《燕子?jì)寢屝α恕饭_(kāi)課教學(xué)反思

1、.?燕子?jì)寢屝α?公開(kāi)課教學(xué)反思在開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂中，“主導(dǎo)者應(yīng)該借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意浸透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。?燕子?jì)寢屝α?一課中，“認(rèn)真的主題和“觀察的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與理論的積極性，讓學(xué)生在理論中獲得更多的知識(shí)。本課教學(xué)屬第二課時(shí)，反思這堂課，存在許多不盡人意之處。1、導(dǎo)入部分，由歌曲?小燕子?導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱，演一演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，但歌曲過(guò)長(zhǎng)，及學(xué)生單調(diào)的表演動(dòng)作，占用了過(guò)多的時(shí)間。2、初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀，練讀，能真正的把課文讀正確，讀流

2、利，將語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到實(shí)處，為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言才能的開(kāi)展，夯實(shí)了根底。中間插入一個(gè)大豐收的小游戲，既是為了穩(wěn)固學(xué)生識(shí)字，又是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起學(xué)生興趣，但這一游戲卻同樣浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，假如將這一游戲放在第一課時(shí)，更妥些。3、思維擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，扮演所喜歡的小動(dòng)物，比較橙和香蕉的不同，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)以致用。在此環(huán)節(jié)，創(chuàng)意雖好，但同樣想得不夠周全，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一份，以此可以讓學(xué)生通過(guò)自己看、摸、聞、嘗等方式，來(lái)比較兩類(lèi)水果的不同之處。4、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上老師適

3、地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的才能，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)。老師戴著燕子?jì)寢尩念^飾，學(xué)生戴著小燕子的頭飾，很快師生之間融入角色之中，讀起來(lái)更能投入感情。5、口語(yǔ)交際，延伸課文此處設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。6、課后任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，旨在幫助學(xué)生翻開(kāi)思維，使學(xué)生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心認(rèn)真觀察身邊的事物。課后，羅東學(xué)區(qū)的聽(tīng)課老師們提出了許多誠(chéng)懇的意見(jiàn)，給了我很大的啟發(fā)，雖是堂展示課，老師們給予的贊揚(yáng)多于建議，但確實(shí)讓我感受到學(xué)區(qū)之間的交流所具有的推動(dòng)和促進(jìn)作用。人總是在不斷的探究中前進(jìn)，所以，我相信不斷的交流與改進(jìn)，能促使我獲得更多的經(jīng)歷。本文來(lái)源于查字典語(yǔ)文網(wǎng)yuwen.chazidian，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，