《楊氏之子》（第2課時）教學設計 (人教版五年級第十冊)

1、.?楊氏之子?第2課時教學設計 人教版五年級第十冊教學目的：1.能正確讀寫為、家禽等詞語。2能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3體會故事中孩子應對語言的巧妙之處，激發(fā)學生學習文言文的興趣。教學重點：感受楊氏之子聰明的詳細表現(xiàn)教學難點：楊氏子的答復妙在哪兒教學過程：一聊愚人節(jié)導入：看窗外陽光明媚，陽春三月即將過去，后天4月1日，你知道是什么節(jié)嗎？如今好多人利用著這個節(jié)日開玩笑，來給生活找點樂子。然而玩笑不能開得太過分，為此沈老師送你們幾句話：課件出示：1、精煉得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與別人溝通。2、幽默幽默的語言，能愉悅我們的身心，活潑我們的生活。3、機智巧妙的語言，可以擺脫困境或為難

2、的場面。二1.今天這節(jié)課讓我們一起感受楊氏子巧妙機智的語言的魅力吧。2.說說通過上節(jié)課的學習本文主要講了一個怎樣的故事？生交流：孔君平開玩笑似的說，楊梅是他家的果子。楊氏子機智巧妙地做出了答復。3.師導：學古詩要理解字詞句的意思，首先要讀的有節(jié)奏，心里得明白什么地方該做停頓，才能讀得有味道。誰來第一個讀？其余同學仔細聽：停頓是否恰當，字音是否準確，不當處家問號。4.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為和應的讀音最有一句的停頓在家和禽的中間5.討論為什么應該分開來讀。出示課件兩句不同的停頓未聞孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。學生舉例說明，老師隨機引導：文中的禽指孔雀這種鳥，而合起來指家中馴養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。6

3、.老師小節(jié)：看來學古詩真得咬文嚼字?。〔煌幫ｎD意思也居然不同。但學古文與現(xiàn)代文也有相似之處。文中都圍繞一個中心句來寫，你能找到這個句子嗎？這句話在這里起什么作用？7.生交流后出示中心句：楊氏子九歲，甚聰明。1誰會讀這句話，為什么這樣讀？贊賞的語氣2其中的“甚可以換成那些詞？3那么楊氏子的甚聰明表如今哪兒呢？找句讀4想象孔君平夫當時是怎么逗他玩的，會是什么語氣？什么神態(tài)？楊氏子答復是又是什么心理？什么神態(tài)？5師生表演讀：如今老師來客串孔君平，你們就是甚聰明的楊氏子，準備好了嗎？語氣和表情要到位哦！連續(xù)3遍6讀著讀著,你們?yōu)槭裁葱α?生交流:這玩笑開得很有趣7這玩笑開在那兩個詞語上?生交流;此和

4、君家各指什么?板書:楊梅楊家果8讓我們琢磨一下,孔君平要誘導楊氏子的意思是什么?楊梅和楊氏子是一家人9可是這么巧妙的弦外之音楊氏子就聽出來了，怪不得文章開頭說學生接10楊氏子不僅會聽，更會巧妙答復，從哪兒看出來？玩笑開在哪兩個詞上板書：孔雀孔家禽師引：這一招在兵法上叫以其人之道其人之身。11假如當時面對孔君平的是你，你會如何答復？生答復12沈老師也替他著急，答復了這樣一句，比一比和他的語氣有什么不同？課件出示：豈聞孔雀是君家禽乎？–未聞孔雀是夫子家禽。13比較這兩句話的語氣，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌練讀14哪兩個詞用的得體，委婉，可以看出他是個怎樣的孩子？哪個詞看出他有足夠的機智

5、？小結：楊氏子的答復是如此快速，如此巧妙，如此有禮，他果然-生齊答。這也應證了老師送你們的一句話：生讀第3句機智巧妙的語言化解為難的場面。三語言訓練，品味答復的妙處。1課件出示：如此巧妙的答復：一妙在楊氏子答復得;二妙在他委婉地了孔君平的說法，其實想告訴他既然，那么。或假如，那么。2.同桌討論，指名交流。3.假如來客姓杜，那你想替楊氏子怎樣答復呢？改姓黃，白等，學生練說。4老師小結：真不錯，看來我們也學會了機智又委婉地答復長輩的問話了。四推薦故事，當堂練習師：在劉義慶的?世說新語?中還有這樣聰明的小兒故事，你想讀嗎？見每課必練24頁1.學生練習，當堂交流哪個孩子的表達妙？2.老師總結：我們的母語確實魅力無限，有妙語連珠的語言智慧，