四年級(jí)上冊科學(xué)教案食物在體內(nèi)的旅行第1課時(shí)∣教科版

1、.?食物在體內(nèi)的旅行?教案第一課時(shí)教學(xué)目的1. 在對(duì)運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)分別建立了認(rèn)識(shí)以后，學(xué)會(huì)在這些認(rèn)識(shí)之間建立一個(gè)明確的聯(lián)絡(luò)。2. 在小組討論或集體研討中積極發(fā)表自己對(duì)各個(gè)器官協(xié)作的看法，并使用文字或畫圖的方式表現(xiàn)這種聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)理解食物在人體內(nèi)的消化過程教學(xué)難點(diǎn)理解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究 課前準(zhǔn)備課件，小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？師：今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，

2、也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要去哪里呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場，亮出饅頭，今天饅頭導(dǎo)游將帶我們到一個(gè)時(shí)刻充滿了活力與活力的地方去？我們要去哪里呢？師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)圖片學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，吃下去的食物到哪里去了？這節(jié)課我們一起來探究食物的消化過程板書課題。二、新課學(xué)習(xí)探究食物的消化過程初步感知食物在人體內(nèi)的消化師:當(dāng)我們跳動(dòng)、奔跑起來的時(shí)候，都會(huì)消耗大量的能量，能量來自我們每天所吃的食物。食物是怎樣被我們的身體吸收和利用的呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受匯報(bào)：食物咽下以后去了胃里食物的營養(yǎng)在胃里被吸收食物的營養(yǎng)在小腸里被吸收師：讓我們在旅行中找到答案。師：旅游時(shí)旅客可以跟著導(dǎo)游走，我們怎樣才能

3、跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里旅行呢？學(xué)生咀嚼饅頭，體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程匯報(bào)感受師：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？如今請(qǐng)同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖。師要求：繪制的景點(diǎn)明確，消化器官道路清楚小組繪制旅行圖學(xué)生展示繪制的旅行圖師：大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確，道路最合理。其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，旅行的道路也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢？小組討論交流師：我為大家找來了最準(zhǔn)確的旅行圖，請(qǐng)大家和標(biāo)準(zhǔn)圖進(jìn)展比較，找出差異。小組對(duì)照正確的消化器官進(jìn)展自我修正。師：那么如今請(qǐng)大家再次繪制一幅旅行圖。各小組比較先后繪制的旅行圖，找出前后兩次有哪些差異。小組交流，比較誰繪制的消化器官明確，消化順序清楚。學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。師：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、感受，課后搜集資料提早預(yù)習(xí)準(zhǔn)備三、結(jié)論總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。通過探究問題：吃下去的食物到哪里去了，我們認(rèn)識(shí)了人體的消化器官，初步理解了食物在人體的消化過程。四、課堂練習(xí) 1.人體活動(dòng)需要的能量來自于我們。2.人體的消化器官主要包括 、 和 。3.食物被食管 到胃里。五、作業(yè)布置運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷和感受，并搜集資料，