《阿基米德原理》說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上阿基米德原理說課稿 阿基米德原理說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我要說的課題是人教版八年級物理第十章第2節(jié)阿基米德原理，我準備從四個方面談一談對本節(jié)課的教學構思：一、教材分析1、本節(jié)教材的地位和作用:阿基米德原理是前面所學的力學知識的延伸擴展，是初中力學部分的又一個重點；阿基米德原理是本章的關鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎；阿基米德原理知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術、科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。2、學習目標的確定(一)、知識與技能 1、經(jīng)歷探究浮力大小跟排開液體所受重力的關系的實驗過程，做 到會操作、會記錄、會分析、會論證； 2、能復述阿基米德原理并書寫其

2、數(shù)學表達式； 3、能應用公式 計算簡單的浮力問題； (二)、過程與方法經(jīng)歷探究浮力大小的過程，初步進行信息的收集和處理，嘗試從物理實驗中歸納科學規(guī)律，解釋簡單物理現(xiàn)象，進行簡單的計算。(三)、情感態(tài)度與價值觀1、增強對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣；2、增強交流和合作的意識；3、保持對科學的求知欲望，勇于樂于對科學探索。3、教材的重難點(一)、教學的重點:1、會測量浮力的大小。2、實驗探究阿基米德原理。(二)、教學難點：阿基米德原理的應用二、學情分析“浮力”對于初二學生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中已有了一定的感性認識；說陌生，是因為要把

3、有關浮力的認識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成,特別是密度的，密度上學期已學，同學都忘了吧，還需要對這些知識進行科學的分析、推理、歸納等。三、教法和學法談話法，討論法，實驗探究法等；本節(jié)是一節(jié)實驗探究課，主要通過探究讓學生獲得新知，并在探究過程中培養(yǎng)合作能力，動手實驗能力！實驗用具：清水、石塊、體積相同的鐵塊、彈簧測力計、燒杯、溢水杯、接水杯等四、課堂設計依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)學生的認識規(guī)律，為了更好地完成本節(jié)的學習目標，突出重點、突破難點，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：環(huán)節(jié)一：開門見山，直奔主題：有位科學家曾發(fā)出豪言壯語：“給

4、我一個支點，我可以撬起地球”。大家知道他是誰嗎？學生回答！他的成就有很多，今天我們就來學習解決浮力問題的-阿基米德原理！通過此互動環(huán)節(jié)，能夠烘托氣氛，激發(fā)學習興趣！環(huán)節(jié)二、溫古而知新，通過復習，引出新知識。又物體浸在液體中的體積過渡到物體排開液體的體積。環(huán)節(jié)三、歷史和實驗共同來說明浮力跟物體排開液體的體積有關。環(huán)節(jié)四、學生猜想浮力和物體排開液體的重力的關系，接著探究浮力和物體排開的液體的重力的關系。觀察一個演示實驗：把一個易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排開的水也越多，排開水的重力也越來越大；1、提出問題：F浮與G排在數(shù)量上有什么樣的關系呢？在這個過程中，通過假設情境引發(fā)學生思考，激

5、發(fā)探究欲望！2、猜想和假設：學生可以根據(jù)自己的理解進行大膽的猜測：老師引導學生經(jīng)歷一個完整的探究過程：3、設計實驗。為了完成本實驗我為學生設計了以下幾個問題，引發(fā)學生積極思考：（1）、需要測哪些物理量？如何測量？（2）、測量過程中要注意什么問題？通過組內討論交流解決以上問題！在這個實驗中要用到一個新的器材-溢水杯；老師介紹溢水杯的作用及用法，同時強調本實驗中的注意事項：比如溢水杯在使用的時候要裝滿水，實驗中測量的順序等！4、進行實驗：明確實驗方案之后，在教學案的引導下進行分組實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)；5、分析數(shù)據(jù)，得出結論：在班內展示實驗數(shù)據(jù)，得出結論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。6、交流評估：說出在實驗過程中成功的經(jīng)驗與失敗的原因！環(huán)節(jié)五：課堂練習為了鞏固知識和理解知識，安排3道小題要求同學進行練習，分別是計算0.01立方米的、79克、79牛的鐵塊在浸入水中是的浮力，體現(xiàn)的循序漸進的教學思想。環(huán)節(jié)六：課堂小結以小組為單位說出本節(jié)課的收獲及困惑！最后依托教案對本節(jié)內容進行檢測，檢查學習效果！說課內容到此結