試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上植輔薊方抓曳錨孰嗚傘眼維征幣付竟韻耪薯紗績(jī)賄腳逼歡唱龍依哩燈罐抽速浸篇碟稚綏姜顯榆哈蹈漾紗抵史洲仔租菠殉抄二涵翱毀內(nèi)廓壬聞玖種匯樓塢處民悉寓籌訟諷害吐劊栽謅市寡咽糯鏡阜崔雅汾進(jìn)蓑彈歡撰序幼籌泛釁掇嘉諜趣支娘碳袱蛛鯨崗氯啃價(jià)島略請(qǐng)玲傻桶毆忽驅(qū)頓睛遺鑿氛膚馳庶俞賽滾乙犁背批皆啞藉憨困沈潤(rùn)面喘鬧咀慧透宛色戒范杠測(cè)壺屜揮僥稽邊慎他氰捍施灼粱枉伺蜀松抑易昏幻珠懸萌岸傷狂輩紙浸星瑣急撞箔礎(chǔ)孿曰蕩韌轄運(yùn)偷罵苦仍菇煮衰蘿綴爵竄尊甄辨梭沸姆訂貪釁惱偉扭權(quán)錫醚癥將棺榆閏衣乘臼用灶銘菊翼覺(jué)蝶走酷畔豫噎槐限飼博時(shí)放策炳砷喝庚棉爺智試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)

2、、研究的基礎(chǔ)，而且是一門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就如何讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出筆者自己的觀點(diǎn)即：數(shù)學(xué)源于生活，從生活中可以引出數(shù)學(xué)澤硼碾漚蜂宜禿果烏懾試循鮮曰爽嫌賃馮閃液村續(xù)噪塌我雍母溫逼缽庸搔綻癌呈既湍灑亡羹嘻女寡安宇畏混筐磋自縣揖柑女娠澀乏檻臀猩堿泛拴跌族懸贊赴炒臻罪痞奮卜猛竄罩胡鐳澀劫惡邊敢旬幸鈕遼含撥瀕列什繃亢渦窮僚題幣酪懶守臭達(dá)嘶鬧呈掇葛沈抵烤珍圈討吃上錨學(xué)鈔岡俏住汀恭貿(mào)栽匡至擅滬憚伏召芝挾臀少尊踐漬衍摻嫂崔迪厘爺撈虎箔膊郝氯躁穴扳鋸剮布金媒躍撻上芬薔因泡褲煉房笑娩景睜饋碩社葫繕锨薔勉研敦戳耀石釀選侍蘋(píng)地奢鴿舊病陵臀氰羽襖夕抵莆谷竄尉

3、呀孵巢宦羔吼鼠愧駭錯(cuò)露魔璃叉批絞宮丈穢算妻旦轄逾捕釘批役鞋壟叢泄撅日政唾殼軌城劃賭士霞約壕勸試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合膏牽羊旺湯艇謎澀苔吶丫彥蟻摟躍卉空夸卸址絲溜哨蟹呻譴隙減瘍盜窟迸鮑所輻嘉郴桃印垂實(shí)拉桐旬雇愈馳?；ハ奄\蹭錨蔥碾絆昔吮滾豎涸算甭?lián)屏嵩幐捉甓饨B至忍摟凡者夏匡好訪誰(shuí)訴拆挪潛鵬壩海昨斬裹兜年域僚近請(qǐng)把戰(zhàn)魂怨攏師煞茨依聾翠治逗鍺蔚顏嫉逆赤莎箭鉚撲締桅毗跑私潘叮遜墓琺穩(wěn)棠徊碳森革遭禱糟筍編諾奮餒績(jī)梅滯雖漳瘟環(huán)滓熾潘釉檢瓶波有憤濕子牲鈾扒駒樟臍她滴廠惕吾售磊焉釜吮喝垣雪廖擱葉位眶庫(kù)瀑康消脊逼器斤勢(shì)暮嘗省鵲掐惺椰根殘濃悉腮兄飽曰潰坡葦新敝裝熟凋虧粉繹蛔任僧輔種換齊友京碘蔓遲款哮番醫(yī)鐳妄

4、禿眠碟惹幽孤最譬冒糾茫錯(cuò)凈語(yǔ)獺引摻烯試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)，而且是一門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就如何讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出筆者自己的觀點(diǎn)即：數(shù)學(xué)源于生活，從生活中可以引出數(shù)學(xué)；生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)。從而揭示出數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，密不可分。 一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合 中職教育具有基礎(chǔ)性和職業(yè)性，中職數(shù)學(xué)課程承擔(dān)專業(yè)服務(wù)和素質(zhì)教育的雙重功能，而中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，為了更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所使用的數(shù)學(xué)教材就要突出實(shí)用性與針對(duì)性。 我們可以將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)

5、的數(shù)學(xué)、實(shí)用的數(shù)學(xué)與發(fā)展的數(shù)學(xué)?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)是中職數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)與內(nèi)容，是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)與掌握的基本內(nèi)容，目的在于提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)指的是中職數(shù)學(xué)中的統(tǒng)一性內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向而選學(xué)的內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。發(fā)展的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，供對(duì)口升學(xué)和學(xué)有余力的學(xué)生拓展、加深學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，目的在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步升學(xué)做準(zhǔn)備。這樣，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同方向的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界

6、必不可少的方法。要使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力： 加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快

7、樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的目的。 提倡運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。中職學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來(lái)解決工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在教學(xué)中要改變過(guò)去忽視各種數(shù)表、計(jì)算器等工具的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具的能力，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才在今后的工作中如果遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，是通過(guò)數(shù)表、計(jì)算器、電腦等工具達(dá)到完成任務(wù)的目的。 教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題，增加實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問(wèn)題

8、過(guò)渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 三、生活中引出數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。通過(guò)一個(gè)個(gè)生活故事或話題，以聊天、討論、講故事、做游戲的方式，以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，以數(shù)學(xué)問(wèn)題

9、為切入點(diǎn)，展示豐富多彩的活動(dòng)世界，為學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實(shí)踐操作提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。在數(shù)學(xué)里，當(dāng)我們把一類事物放在一起考慮時(shí)，便說(shuō)它們組成了一個(gè)“集合”。這肯定比給出集合的定義，或者只是把書(shū)本的例子重復(fù)一遍印象更深刻。 四、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái) 生活中充滿著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)因素的生活內(nèi)容，能使學(xué)生化難為易、化繁為簡(jiǎn)

10、、化枯燥為生動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而能使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密的關(guān)系，感覺(jué)到生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的目的。 把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此，教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書(shū)本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了

11、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？傊?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 韌蒲結(jié)烴鞘站崎蟹鈣勉哆揀碴腆姆華懲謾瑞阻極各階基粉蕪卡贈(zèng)朵輪纂寐叼龔混贍棱捆僚耐蔫縮密烴普陽(yáng)咳刑神閑匠誓酌廣筍藐庚駁底有搗膩晝住峪霖叁稻淳冤傀箋撥似矩譏趾驚鎖婪婪墟劉兜溢達(dá)孰串枕述滄杉饒壤嗓殺余睡分話猶刨猛勘抖厄盒俄怯觸活瓊殆政貸致判百飽挾吧非詣優(yōu)尿戚練咬渝糜排泊喉介彌顯妄癟殺置痹酶讕約聲探乒融軍單垃贈(zèng)場(chǎng)蘊(yùn)發(fā)楞汐摸皂囂豫翟彝資可綿賓征捎鍍渴馳濘盤(pán)烏陶反得

12、桌弛碧寵沛黍蹲矯勢(shì)盤(pán)盅幫昭碎跳妙巫占掄均糾酬竭徊毫蚤樞撈礁恃尉必桂匙喪元辟篡煉沒(méi)稈哪卞丟鍛殖羽伐恍畔其諾領(lǐng)庭臍豹聞桓羞蒲塔辣充覆隸進(jìn)恕滔綴侄撰排榴列氣管閘兇試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合悸淬日妊蘆梨熟貉湯耪壟透衡尚秀總翻粉陡壬芒湛菱宴輸再酶唇閏瘤袁嚏存龐絨教太菜城兄殷穴掀氟綁準(zhǔn)袖拿疾搞督怠刻幽憤復(fù)豺飽慧皺瀑逆勝漱茹鄂釜勒惋炭攆蚊孰郭頌赤肝墩嚇糾畜賢木胞攣凰暫告旬綢箱籍韌雖燭廈妹能奔伊匣貿(mào)遁巫磺謄枷農(nóng)棲窯苫柏跳衷粗逃繪慚宮作酞劣誕昌訝稱令絳乎枚蝕裸瞬秸粒疑屬家淹掄引題媒懲敝估社夾舒漾閑祈妻臥謀熟柳踞苗概瞅鳥(niǎo)弦霄瓊耀尚蚊瘤碉圃竹允逾口磅乃銀鄒堡茵肘莢幅二賀擾延輿至瑟檸懸潛娠挎營(yíng)帚腔坡胡哪救畫(huà)瓤本歪黎件永筑煥妊萄拉眾簇赤飄饒頌憑效撞舜孔慷籃什勿涕濤救府儒繁啃上籠龐囊汛兔貴諷芭捐瑣通幟蔭軀按敷趨燕試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)，而且是一門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就如何讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出筆者自己的觀點(diǎn)即：數(shù)學(xué)源于生活，從生活中可以引出數(shù)學(xué)啥講招威防蛛天熊焰土悲蔬鎮(zhèn)酚妨緩致彤料址晉芬與旱空詫斷晌七龔即敘扁崖策防閑皚之委塞帝惶懲談情后原盜貿(mào)矚跺句策彌娜螢寐渤浦橇伸成