實(shí)習(xí)生帶教講座

1、2020/11/302345 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的過渡階段換的過渡階段 學(xué)生學(xué)生6學(xué)學(xué)生生的的本本質(zhì)質(zhì)屬屬性性1. 1.學(xué)生是人學(xué)生是人2020/11/307 8適應(yīng)系統(tǒng)示意圖控制控制：羅伊用應(yīng)對(duì)機(jī)制應(yīng)對(duì)機(jī)制來描述適應(yīng)系統(tǒng)的控制過程生理調(diào)節(jié)生理調(diào)節(jié)是經(jīng)神經(jīng)-化學(xué)-內(nèi)分泌過程自主性反應(yīng) 認(rèn)知調(diào)節(jié)認(rèn)知調(diào)節(jié)是（機(jī)體通過大腦皮層接收信息），經(jīng)認(rèn)知、信息處理、學(xué)習(xí)、判斷和情感的過程進(jìn)行的反應(yīng)2020/11/309 護(hù)護(hù)生生在在角角色色適適 2020/11/3010和和諧、諧、關(guān)關(guān)懷懷2020/11/3011 實(shí)習(xí)階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化及獲取臨

2、實(shí)習(xí)階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化及獲取臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，提高護(hù)理程序運(yùn)用能力的關(guān)鍵。床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，提高護(hù)理程序運(yùn)用能力的關(guān)鍵。 而帶教老師和帶教模式則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)而帶教老師和帶教模式則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)她們?cè)u(píng)判、創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)她們?cè)u(píng)判、創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)護(hù)理程序的工作方法的關(guān)鍵。習(xí)護(hù)理程序的工作方法的關(guān)鍵。 帶教模式：啟發(fā)誘導(dǎo)式帶教模式：啟發(fā)誘導(dǎo)式 （ 其他：跟班式，其他：跟班式，勞力補(bǔ)充灌注式）；專人帶教，有利于勞力補(bǔ)充灌注式）；專人帶教，有利于實(shí)施程實(shí)施程序帶教，提高護(hù)生整體護(hù)理綜合能力序帶教，提高護(hù)生整體護(hù)理綜合能力12 “系統(tǒng)論系統(tǒng)論”“解決問題論解決問題

3、論”“掌握學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)”以護(hù)士的以護(hù)士的“職業(yè)宗旨職業(yè)宗旨”和和“知能構(gòu)架知能構(gòu)架”而定而定培養(yǎng)培養(yǎng) “專人帶教專人帶教”整體護(hù)理綜合能力整體護(hù)理綜合能力帶教老師帶教老師13具體要求具體要求： 實(shí)施實(shí)施程序帶教程序帶教（1） 評(píng)估評(píng)估Assessment ：知識(shí)、技能、心理水平、知識(shí)、技能、心理水平、帶教目標(biāo)帶教目標(biāo) 了解學(xué)生現(xiàn)有的了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況，制定一份，制定一份： 14 實(shí)習(xí)目標(biāo)評(píng)估實(shí)習(xí)目標(biāo)評(píng)估 （重點(diǎn)：（重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和工作態(tài)度）三方面的預(yù)期行為需要達(dá)到的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度）三方面的預(yù)期行為需要達(dá)到的要求、要求、時(shí)間分

4、配，時(shí)間分配，進(jìn)行估計(jì)，以利于制定周目標(biāo)。進(jìn)行估計(jì)，以利于制定周目標(biāo)。 學(xué)生實(shí)際情況學(xué)生實(shí)際情況（2） 計(jì)劃：計(jì)劃： 教學(xué)大綱要求教學(xué)大綱要求 實(shí)習(xí)環(huán)境實(shí)習(xí)環(huán)境 科室實(shí)習(xí)計(jì)劃科室實(shí)習(xí)計(jì)劃 周目標(biāo)計(jì)劃周目標(biāo)計(jì)劃PlanningPlanning15科室實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容：科室實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容： 2020/11/30162020/11/30172020/11/3018 2020/11/3019Evaluation 20對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià) 21（4 4）22 23本帶教模式的作用：本帶教模式的作用：24 25262728 2020/11/30292020/11/3030 種下一棵樹，種下一棵樹， 收獲一片綠蔭；播下一顆收獲一片綠蔭；播下一顆愛的種子，收獲一片愛的森林愛的種子，收獲一片愛的森林 一個(gè)得到愛的照耀的人，他會(huì)用愛心去一個(gè)得到愛的照耀的人，他會(huì)用愛心去照亮世界；一個(gè)得到愛