《燕子專列》教學設(shè)計(一)

1、燕子專列教學設(shè)計（一）教學思路：由剛學習過的燕子導入，激發(fā)學生讀書興趣。通過學生自學和教師輔導相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。教學目標：1知識目標認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2能力目標（1）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（2）體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。3情感目標感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，

2、增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學媒體：掛圖、課件。教學過程：第一課時一、回憶課文，談話激趣。1師生一起背誦燕子第二段。燕子春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀燕子專列，這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。2揭示課題，板書，學生朗讀課題。3學生對課題質(zhì)疑。二、出示課件，初步體會課文三、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會到了什么？四、匯報交流自學效果1交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？?）政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）。（2）人們（紛紛

3、走出家門，竭盡全力，專程送行）。2根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）五、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀1導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。2交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。（1）政府做出決定真了不起。（人力、物力、財力。）（2）人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己。）3重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕

4、子的意思。（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）4看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？5多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。6有感情的讀最后一段。六、作業(yè)：學了今天這節(jié)課，燕子專列中小貝蒂，給你留下了什么印象？你想對她說些什么？請用幾句話寫下來！第二課時一、復習導入點

5、名復述課文內(nèi)容。二、學習最后一段（一）淺層提問。1同學們已經(jīng)對課文掌握的差不多了，下面我們一起來讀一讀課文最后一段：列車開動了，載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。學生朗讀。2同學們讀得不錯。燕子本是一種平常的動物，今天它的表現(xiàn)似乎有些反常，似乎與人類心心相連。它嘰嘰喳喳地仿佛在向人類致謝，你覺得他們應(yīng)該會向哪些人致謝呢？出示問題：燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向        致謝；仿佛在向        致謝；仿

6、佛在向        致謝這個問題需要同學們讀通全文才可以回答，下面請同學們用較快的速度朗讀課文，看看你能回答其中幾個問題？3交流結(jié)果：向貝蒂、居民們、瑞士政府致謝。（二）深層探究同學們回答得非常好，看來我們讀書既有速度又有質(zhì)量。那么，燕子為什么會向貝蒂、居民們、瑞士政府致謝呢？下面要求同學們靜靜地讀書，這個問題有點難，你只要選擇其中一個回答就可以。學習提示：靜心默讀，圈圈劃劃，開動腦筋，反復朗讀1出示問題：燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向        致謝

7、，因為                                         （1）學生讀書。（2）交流及教學對策。感謝貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人

8、就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。同學們,我們讀了這段話,細心的同學會發(fā)現(xiàn),都在寫一個字-冷。體會冷：凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅，朗讀、談感受。想象貝蒂：這年的冬天如此寒冷，                    ，但是小貝蒂卻全然不顧這些，她想          

9、0;             ，于是                    ，她深情地對小燕子說：                

10、                  （3）朗讀指導：讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心2感謝居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（1）學生朗讀，你讀懂了什么？（2）理解“料峭”：這一節(jié)中哪些詞語寫出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是（3）感受居民的行動：紛紛、冒著、頂著、踏著、四處尋找（4）再次朗讀3感謝瑞士政府（同上）。三、課堂練筆燕子唧唧喳喳地叫著

11、，仿佛在向        致謝：“                            ”仿佛在向        致謝：“                            ” 仿佛在向        致謝：“