如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

1、如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際才能如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際才能 如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際才能如何在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際才能 精品源自語文科引言 對于傳統(tǒng)的日語教學(xué)而言,教師通常都會采用語法翻譯的方法進展授課,這最終的結(jié)果是,學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年日語不能再日常生活中與日本人進展簡單的交流,既不懂人家說的,也不會表達自己想說的。為此我在日語教學(xué)中進展了一些嘗試性的改革,在課堂內(nèi)進展詳細的語法解釋,并且著重培養(yǎng)學(xué)生的交際才能,通過使用交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)型教學(xué)法、討論教學(xué)法等各種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進展授課,合理的設(shè)計一些情景對話或者游戲的方式,使學(xué)生在可以在輕松愉快的

2、情況下進步自己對所學(xué)日語的運用才能,增強課堂上學(xué)生的參與性,并可以不斷增加學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣,不斷進步學(xué)生的交際才能。一、日本文化和本國文化的差異性學(xué)生在日語的學(xué)習(xí)過程中,一定要重點去理解和學(xué)習(xí)日本文化。中日兩國都是東方國家,且相距較近,日本文化在很大程度上收到中國文化的影響。日語中的漢字來源于中國,日語漢字的音讀就有吳音、漢音、唐音三種。日本的和歌和漢詩作品,這些都是中國文學(xué)審美意識的直觀表達,而且具有較強的佛教、儒教、道教思想。明治維新前日本所使用的陰歷完全沿用中國的農(nóng)歷,日本的季節(jié)、節(jié)氣、風(fēng)俗習(xí)慣很多都是學(xué)習(xí)和借鑒中國的1。因為日本特殊的地理環(huán)境,在日本自身的開展過程中

3、對中國文化進展了外鄉(xiāng)化改變,逐漸形成了屬于日本的日本文化。之后,日本文化不斷吸收西方先進文化和思想,加之由于日本特殊的地理環(huán)境,民族相對單一,周邊環(huán)境非常封閉,在歷史的開展過程中逐漸形成了典型的日本特色。二、日語課培養(yǎng)交際才能的必要性隨著新課程改革的開展,外語教學(xué)開始不斷加大對視聽說才能的重視。學(xué)生交際才能的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生根底階段開始培養(yǎng)。因為語言學(xué)習(xí)者通常需要從根底階段開始,就需要對日本社會構(gòu)造和精神構(gòu)造進展必要的學(xué)習(xí)和理解。雖然精神層面的理解是一個循序漸進的過程,但是要在外語教學(xué)的全過程落實精神層面的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中一律采用日語授課,形成一種日語學(xué)習(xí)的氣氛,使學(xué)生更加習(xí)慣性的實用日語。

4、隨著外語教學(xué)理論不斷改善,外語教學(xué)目的越創(chuàng)造晰化,就是在重視教師傳授知識的根底上,同時更加重視學(xué)生交際才能的培養(yǎng)。根底階段教學(xué)大綱中也對外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際交際才能有了明確的要求。三、日語教學(xué)中交際內(nèi)容的缺乏之處鑒于語用學(xué)研究的不斷深化,外語教學(xué)中也越來越重視外語實際交流才能的重要性。從語用學(xué)角度分析際才能包含四方面的含義,語法才能、社會語言才能、話語才能和策略才能。社會語言才能中的語言、行事才能指的是交際行為中涉及的才能知識,以及在交流過程中如何把語法運用的交際行為。但現(xiàn)階段的日語教學(xué)現(xiàn)狀仍然是翻譯、會話、寫作等日語技能學(xué)習(xí)和詞匯、語法、閱讀等語言知識為主。學(xué)生學(xué)習(xí)之后,雖然可以比較純熟

5、地與日本人進展簡單的會話,通常也可以讀懂日本的文章或者著作,但是實際交際可以還相對欠缺。交際才能特別是對于跨文化交際才能的重點在于學(xué)習(xí)者要具有可以拜托本族語和目的語文化差異的束縛,理解當?shù)夭煌乃季S方式和生活方式,形成一種靈敏的、可以合理運用于多種社會文化環(huán)境的交際才能。四、高校日語教學(xué)中增強學(xué)生交際才能的途徑1、加強日本文化背景知識的介紹想要可以成功的進展交際,就一定要對日本的政治、經(jīng)濟和文化等背景知識有相對全面的理解。我在教學(xué)過程中適當?shù)慕o學(xué)生穿插一些可以表達語言教學(xué)環(huán)境相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及價值觀、信仰、信念等方面的內(nèi)容,另外還通過第二課堂的形式給學(xué)生們講解日本文化風(fēng)俗,使學(xué)生更好

6、的理解其中的背景知識和當?shù)氐娘L(fēng)土文化。作為日語教師,我也向?qū)W生們講述了我有一次住在日本人家里的為難經(jīng)歷。那次我在日本朋友的家里泡澡,完了之后將浴缸里的水全部排凈后重新注水。后來我才知道,日本人洗澡的程序通常是先在浴缸外把身體洗干凈,然后在進浴缸泡澡。每天的那一缸水通常是大家公用的。在全家泡完之后,主婦才會換上新水,以方便下次使用。另外同時,提醒他們?nèi)ラ喿x日本名著,在閱讀的過程中注意原著中涉及到的文化背景、社會風(fēng)俗以及社會關(guān)系等方面的材料。這樣不僅可以更好的理解日本的文化,又可以很好地增強日語資料的閱讀量。2、充分利用多媒體資源充分發(fā)揮多媒體資源在日語教學(xué)中的作用,通?？梢允褂萌照Z電視劇、DVD

7、、和電影進展教學(xué)。在看VCD、錄像和電影時,要提醒學(xué)生注意劇中的場景、背景等,如商店售貨員與顧客之間的對話,日本人日常生活中使用的舉止、禮節(jié)等,看完之后可以讓學(xué)生分別扮演影片中的角色進展課堂練習(xí)。然后重新觀看影片內(nèi)容找出剛剛練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,通過這樣反復(fù)的練習(xí)找出錯誤,往往會形成較強的印象,這樣不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣,而且可以讓學(xué)生體會到學(xué)好日語,并且可以使用日語進展交流的樂趣,更好的實現(xiàn)了知識向才能的轉(zhuǎn)化,增強了學(xué)生的日語綜合表達才能。3、加強口語練習(xí) 傳統(tǒng)的日語教學(xué)過分重視語言才能的培養(yǎng),卻很少重視到交際才能的培養(yǎng),通常會造成學(xué)生在交際中出現(xiàn)各種不合理的用語。為了更好的培養(yǎng)

8、學(xué)生交際才能,其核心就是轉(zhuǎn)變以往那種以語法為中心的教學(xué)形式,更好的做好口語教學(xué)的環(huán)節(jié),教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,引導(dǎo)和組織學(xué)生更好的參與到實際的交際活動中,而且根據(jù)現(xiàn)有的條件盡可能的為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語言交際環(huán)境,通過讓學(xué)生參與到實際的交際活動中來進步交際才能。因此,設(shè)計一些有意義的課堂活動,要求學(xué)生可以使用日語來完成特定的任務(wù),可以有效的幫助學(xué)生進展語言運用,從而形成一個更好的有利于學(xué)生交際才能培養(yǎng)的環(huán)境。4、創(chuàng)設(shè)日語環(huán)境相比較課內(nèi)的時間,課外的時間要更加充足,我們可以適當?shù)睦貌糠终n外時間,舉辦各種與專業(yè)相關(guān)的課外活動,由教師指導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極主動地參與到各種活動當中,可以舉辦一些類似忘年會、創(chuàng)立日語角,舉辦校園“祭等豐富多彩的活動,使學(xué)生可以在各種活動中不斷消化和理解課堂上所學(xué)內(nèi)容,進步學(xué)習(xí)日語的興趣,時刻處于一種日語環(huán)境中,感受日本文化,進步交際才能3。結(jié)語綜上所述,教師在日語教學(xué)過程中,一定要把進步跨文化交際才能的培養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置,使學(xué)生們在具備充足語言知識的根底上,學(xué)習(xí)到更多的跨文化知識,實現(xiàn)與日本人流利、正確、恰當?shù)慕涣?。根?jù)我國現(xiàn)階段高校專業(yè)日語教學(xué)的實際情況,設(shè)計一套可以為中國高校專業(yè)日語教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方法,具