荷花教學(xué)設(shè)計(jì)名師

1、荷花一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀“挨、脹、翩”，書(shū)寫(xiě)“荷、挨、蓮蓬” 。2、運(yùn)用想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，理解課文第2、3 自然段，感受荷花的姿態(tài)美。3、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第 2 自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，理解課文第2、3 自然段，感受荷花的姿態(tài)美。2、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第 2 自然段。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，寫(xiě)荷花的不同姿態(tài)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)學(xué)1、荷花自古以來(lái)都是人們喜愛(ài)并贊美的對(duì)象，更是作家、詩(shī)人、畫(huà)家、攝影家們寄托情感的對(duì)象。今天我們要跟隨葉圣陶爺 爺去欣賞他筆下的

2、荷花。 （板書(shū)課題）2、學(xué)寫(xiě)“荷”字。二、感知全文1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。（課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)。 ）2、生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。3、（出示生字與句子，檢查生字詞讀音。 ）下面老師檢查一下你們的生字學(xué)習(xí)情況，誰(shuí)能讀讀（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)） 這些生字躲在了句子里，你還能認(rèn)出他嗎并能理解他嗎生 1：（讀第一句）我從圖片中知道了“挨挨擠擠”是很多的意思。生 2：（讀第二句）我通過(guò)給“飽脹”找近義詞，知道它是“飽滿”的意思。生 3：（讀第三句）去年暑假，媽媽給我買過(guò)蓮蓬，我自己動(dòng)手剝里面的蓮子吃，所以我

3、知道“蓮蓬”的意思。 師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的方法可真多！4、“挨和“脹”是我們這課要求寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)生字寫(xiě)在紙上。三、潛心學(xué)文（一）感受荷葉美1、師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪” ，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“”劃出，再讀一讀。2、師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么 生 1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：（相機(jī)板書(shū)“多” ）。假如你是荷葉，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”嗎你一個(gè)人行嗎那就邀請(qǐng)你們那一組的同學(xué)一直來(lái) 表演吧。 荷葉挨挨擠擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！生 2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出

4、了荷葉的顏色很綠。 （相機(jī)板書(shū)“綠” ）生 3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。 （相機(jī)板書(shū)“大、圓” ） 師：這是一個(gè)什么句把什么比作什么讀句子，把剛剛這幾個(gè)關(guān)鍵詞重讀。（二）體會(huì)“冒”字的妙處1、這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢2、找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。 師：作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞（板書(shū)：冒）你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替 生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒” 。師：書(shū)上說(shuō)“冒”字用得真好，你認(rèn)為好在哪里學(xué)習(xí)小組討論。我們小組認(rèn)為： “冒”字寫(xiě)出了荷花的迫不及待。 （師：他們迫不及待地想干什么呢你能再想象一下嗎請(qǐng)你把這種迫不及待讀 出來(lái)吧。）我們小組認(rèn)為：

5、 “冒”字寫(xiě)出了荷花的興高采烈。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈那就請(qǐng)你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認(rèn)為： “冒”字寫(xiě)出了荷花的爭(zhēng)先恐后。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后也請(qǐng)你把這種爭(zhēng)先恐后讀出來(lái)吧。 我們小組認(rèn)為：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎3、多么可愛(ài)的荷花呀，一個(gè)“冒”字不但與上句中的“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花有頑強(qiáng)的生命力。一起來(lái)讀讀句 子，還可以加上動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。（三）感受荷花之美1、師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了！ （出示圖）多么生動(dòng)的荷花圖啊！作者筆下的荷花又是怎樣的呢2、四人小組互

6、相說(shuō)荷花的樣子。3、（指名說(shuō)，師生評(píng)議。 ）這樣的花我們說(shuō)它是半開(kāi)。 （師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi)）4、半開(kāi)的花給你一種什么感覺(jué)的美（害羞、含蓄之美）全開(kāi)的（熱情奔放、活力四射） “蓮蓬”是本課要寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們先看看視頻，拿起手來(lái)一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字寫(xiě)在紙上。將開(kāi)（蓄勢(shì)待發(fā)之美）5、試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。6、師：讀到這里你覺(jué)得荷花有什么特點(diǎn)（板書(shū)：美）你能用其他的詞語(yǔ)來(lái)代替嗎（千姿百態(tài)、亭亭玉立）你能通過(guò)讀把荷花 的美表現(xiàn)出來(lái)嗎（生讀課文。 ）7、作者用三個(gè)“有的”把最具代表性的荷花的樣子寫(xiě)出來(lái)了，我們?cè)囋囎プ∵@幾個(gè)連接詞，快速地把課文第二自然段背誦出來(lái)。8、學(xué)生背課文

7、。9、找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)你從哪看出來(lái)的（板書(shū)：白香，并相機(jī)分析“我趕緊往荷花池邊跑去”中“趕緊”和“跑”一詞說(shuō)明什么作者迫不及待的心情。 ）（四）感受大自然的神奇1、師：下面讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭，來(lái)欣賞一下千姿百態(tài)的荷花吧。（播放荷花圖 ）2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)：有的（），好像（）；有的（）好像（） ；還有的（）好像（）3、師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)“看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！ ”為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢四人小組先討論討論。 （我們小組認(rèn)為：因?yàn)閳D畫(huà)

8、是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。 我們小組認(rèn)為：這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)； 第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫(huà)” 。我們小組認(rèn)為：因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，那么這一池荷花就成了一大幅活的畫(huà)）那同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎 （大自然）4、師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不 起的大自然??！所以文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的什么感情（板書(shū)：熱愛(ài)）你們熱

9、愛(ài)大自然嗎讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，齊 讀第三段，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！ ”5、多種形式再讀第三自然段。6、師：老師從你們的朗讀當(dāng)中感受到了你們對(duì)荷花的喜愛(ài)。我也想表達(dá)一下對(duì)荷花的喜愛(ài)，接下來(lái)我們師生合作，一起用我 們的聲音，我們的情感，還可以加上動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美！好嗎（配樂(lè)朗誦）五、模仿秀作者把荷花寫(xiě)得多美?。∠旅嫖覀冃〗M合作，模仿第二自然段，寫(xiě)一寫(xiě)你們喜歡的花。從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛?！氨叹G”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的迫不及待。師：他們迫不及待地想干什么呢你能再想象一下嗎

10、我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的興高采烈。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈那就請(qǐng)你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的爭(zhēng)先恐后。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后也請(qǐng)你把這種爭(zhēng)先恐后讀出來(lái)吧。我們小組認(rèn)為：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎生 1 ：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛要展示自己的美麗。生 2 ：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想快點(diǎn)看看這個(gè)美麗的世界。生 3 ：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話生 4 ：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想和我們交朋友。半開(kāi)的花給你一種什么

11、感覺(jué)的美（害羞、含蓄之美）全開(kāi)的（熱情奔放、活力四射）將開(kāi)（蓄勢(shì)待發(fā)之美） 有的白荷花從荷葉縫里鉆出來(lái)，高高地昂著頭，就像一位驕傲的公主在展示著自己的風(fēng)采； 有的微微側(cè)著身子，好像在欣賞水中美麗的倒影；有的緊貼著荷葉羞羞答答地展開(kāi)一兩片花瓣，好像一個(gè)小姑娘偷偷地往外張望。美麗的桃花桃花已經(jīng)開(kāi)了不少，有的才展開(kāi)兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開(kāi)似的。有的花瓣全展開(kāi)了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天邊的 彩霞。片段：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽?；?，穿著紫色的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就點(diǎn)了點(diǎn)頭， 不光是我一朵，一

12、壇的花兒都在點(diǎn)頭。風(fēng)過(guò)了，我停止了點(diǎn)頭，靜靜地站在那，小蝴蝶在花瓣底下說(shuō)她要和我 玩，小鳥(niǎo)在頭頂飛過(guò)，她告訴我早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃 片段：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿著紅色的裙子，風(fēng)一吹，我就跳起舞來(lái)，我的裙子也隨風(fēng)舞動(dòng)。 不光是我一朵，一片的玫瑰花都在跳舞。風(fēng)停了，我停止了跳舞，小草在地上歡呼： “跳的真好。 ”小鳥(niǎo)在天空 中唱 “玫瑰，玫瑰，真美麗！ ”梅園的郁金香形態(tài)萬(wàn)千。有的郁金香含苞待放，像是一支支飽含墨汁的毛筆；有的郁金香才展開(kāi)兩三片花瓣，像個(gè)害羞的小姑娘，半掩半露著容顏。有的已經(jīng)全都展開(kāi)了，探出杏黃的腦袋，好奇地望著五彩繽紛的世界。 梅園的郁金香形態(tài)各異。有的花骨朵還穿著綠色的外衣。有的花骨朵脫下了綠色外衣，成了彩色的了。那些盛開(kāi)的郁金香像一只只精致的小酒杯。那些調(diào)謝的郁金香仿佛是在花叢中飛舞的小蝴蝶。月季花已經(jīng)開(kāi)了不少了。它的葉子挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)小齒輪。粉紅的月季 花從這些小齒輪之間冒出來(lái)。那花兒正盛開(kāi)著，張開(kāi)了一張張笑