初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討

1、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律 ,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入 ,取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走 ,又不能簡(jiǎn)單地把"效益"理解為"花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容"。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益 ,它不是取決于教師教多少內(nèi)容 ,教得認(rèn)真不認(rèn)真 ,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 ,下面就如何提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)談?wù)劰P者的一些體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的興趣 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心1.以生動(dòng)的實(shí)例 ,描述枯燥的概念 ,使比擬抽象的內(nèi)容變得通俗形象。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比擬抽象 ,不像語(yǔ)文的描述

2、性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂 ,就得從生活中挖掘素材 ,在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí) ,利用數(shù)學(xué)知識(shí) ,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.誘發(fā)求知欲學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求 ,也就是求知欲。有了求知欲 ,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求 ,想對(duì)未知事物的了解 ,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。如講授"圓的周長(zhǎng)計(jì)算"時(shí) ,教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問(wèn)：系住乒乓球的線都可以量出來(lái) ,要使系住乒乓球的線離球一米遠(yuǎn) ,此線需多長(zhǎng)？進(jìn)而又問(wèn)：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈 ,現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn) ,繩子增加

3、多少？學(xué)生紛紛估計(jì) ,有的說(shuō)是一千米 ,有的說(shuō)是一萬(wàn)米 ,有的說(shuō)是一百米 ,答案形形色色 ,這時(shí)教師說(shuō)：大家說(shuō)得都不對(duì) ,增加的長(zhǎng)度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中 ,教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算后 ,就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、重視先做后講."講"有兩個(gè)方面的含義：一是教師講 ,給出問(wèn)題 ,小結(jié)方法 ,總結(jié)步驟 ,揭示規(guī)律 ,感悟思想方法等；二是學(xué)生講 ,說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解或看法 ,這恰好是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程必須經(jīng)歷的。例如 ,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：探究問(wèn)題請(qǐng)任意畫(huà)一個(gè)四

4、邊形、一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形 ,再用量角器量一量這三個(gè)多邊形的每個(gè)內(nèi)角的度數(shù) ,你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn) ,再計(jì)算這三個(gè)多邊形的外角和 ,你又有什么發(fā)現(xiàn)？推廣問(wèn)題多邊形的內(nèi)角和及外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？你能推導(dǎo)出來(lái)嗎？你能證明嗎？為了求得n邊形的內(nèi)角和 ,請(qǐng)根據(jù)下列圖填寫(xiě)表格：先操作、實(shí)踐 ,后講感悟、體會(huì) ,既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性 ,有效地提高課堂教學(xué)效果。三、合理安排有效的課堂練習(xí).第一、課堂練習(xí)時(shí)間以十五分鐘左右為宜。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時(shí)間總量不變的前提下 ,既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成 ,又要進(jìn)行課堂練習(xí)。而

5、有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo) ,選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。第二、有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近開(kāi)展區(qū)的理論 ,實(shí)施分層練習(xí)。實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作：將練習(xí)分成A、B、C三個(gè)層次 ,并且對(duì)應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。A層為根底層 ,要求必須完成；B層為提高層 ,要求大多數(shù)同學(xué)完成；c層為創(chuàng)新能力層 ,要求學(xué)有余力的少數(shù)同學(xué)完成。第三、有效的課堂練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成真正的理解。學(xué)生深層次的理解可以這樣來(lái)判斷：能否用自己的話來(lái)表達(dá)所學(xué)知識(shí) ,能否運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題 ,能否運(yùn)用知識(shí)解決變式問(wèn)題 ,能否運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第四、有效的課堂練習(xí)要有時(shí)間保證 ,因此要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間的管理 ,充分發(fā)

6、揮教學(xué)時(shí)間的效用同時(shí)充分的課堂練習(xí)時(shí)間也是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的時(shí)機(jī)。四、采用多種評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想

7、內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的開(kāi)展 ,都需要依賴(lài)反應(yīng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué) ,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定的評(píng)價(jià) ,同時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與 ,可以大大的改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程。第一 ,教師在課上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 ,在交往的過(guò)程中要多傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì) ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn) ,交往時(shí)應(yīng)充滿愛(ài)心和耐心 ,爭(zhēng)取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系。第二 ,用多種評(píng)價(jià)方式 ,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)成績(jī) ,由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況 ,更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。因此評(píng)價(jià)方式要多種多樣 ,不要只采用考試成績(jī)。第三 ,實(shí)施反應(yīng)的時(shí)間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反應(yīng)進(jìn)行調(diào)節(jié) ,而學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)自己的收獲或教訓(xùn)。第四 ,自我評(píng)價(jià)的參與問(wèn)題 ,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)估計(jì)方案 ,養(yǎng)成自我評(píng)估的習(xí)慣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是