學科帶頭人骨干教師示范課總結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學科帶頭人、骨干教師示范課總結(jié)（提綱式）大安市第二實驗小學李彥宏2012年8月31日一、開課情況：1、總體情況：（1）主題：“踐行課改，構(gòu)建模式”。（2）時間：8月28日示范課，8月31日“傾聽借鑒、質(zhì)疑交流”分學科座談及總結(jié)。2、突出亮點：授課骨干教師梁瑩（語文）楊麗敏（數(shù)學）能課前精心準備，課上認真組織教學，都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、自主、合作、探究等種種新課程改革的本質(zhì)特征，和我?！白灾鲗W習，講練結(jié)合”這一教學模式核心相統(tǒng)一，課堂教學水平高，業(yè)務(wù)能力過硬，效率高，理念新。試舉如下：（語文學科）梁瑩老師以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。她的課側(cè)重于語言

2、分析。他引領(lǐng)、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如。她給語文組教師呈現(xiàn)出了整體的教學思路，讓同行們理解了備課時各課時教學內(nèi)容是怎樣分布課時的，解決了語文教師一直以來的困惑；所教的和時間賽跑圍繞教學確定的學習目標有3，是準確的，能將思考與交流貫穿于這一課時的教學之中，使學習目標得到有效落實，也應(yīng)使語文組教師得到深深的領(lǐng)悟；另外，教師的引導、點撥的關(guān)鍵之處在于，通過梁瑩的課例的呈現(xiàn)，相信大家會理解：是教師提出問題，學生去感悟還是學生在讀悟活動中質(zhì)疑提出問題。相信將不言自明；在閱讀教學中如何遷移，訓練表達，篇章訓練，寫作表達，大家也會明朗于胸。說到這，我想閱讀教學模式不是固定的，不是模式化的，

3、但這節(jié)課例的展示已經(jīng)給大家展現(xiàn)了閱讀教學模式。在此，我很想和大家交流一下語文課閱讀教學應(yīng)關(guān)注什么？（提綱）（1）關(guān)注教者的想法（本節(jié)課教學內(nèi)容是什么，接著想這節(jié)課能否完成任務(wù)，在想完成效果如何？展開說）（2）關(guān)注學生的想法（學生如何想的，不是你在提出問題牽著學生走）（3）關(guān)注編者的想法（重朗讀、重感悟、重積累、重遷移訓練表達、重課外閱讀、重寫作）當然，年級的不同，達到的標準自然不同，重要的是把握課標。這是一個關(guān)鍵，學習2011版課程標準將是我們以后很長一段時間的重點工作。最后希望大家能得以借鑒，有效了解，落實的行動中。（數(shù)學學科）楊麗敏老師大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。整節(jié)課

4、師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；從數(shù)學課例的展示中要解決這樣幾個問題（1）學習目標的確定及學生自主學習的是如何有效落實的。課例的程序是這樣的，學生獨立嘗試計算小組合作解決難點獨立計算感悟計算方法小組交流總結(jié)記憶感悟方法大密度的聯(lián)系訓練，提高正確計算率。楊麗敏老師就是這樣成功的完成了本節(jié)教學任務(wù)，相信大家一定會有很深的思考。（2）如此類課教學，在數(shù)學課上是普遍的，我們能否總結(jié)出一般性的教學模式呢？（反思）（3）鞏固訓練，是提高課堂教學效率的有效手段。大家可以更多的關(guān)注楊麗敏老師練習題設(shè)計，深入思考分析一下，是不是每一題都有一定的設(shè)計意圖。（不是信手拈來）（4）通過這一課例的教學呈現(xiàn)，是

5、否還需要讓我們思考一下讓學生學會傾聽也是我們要解決的一個難題呢？因此，我覺得這節(jié)數(shù)學課是數(shù)學教學中類似加法、減法等教學中很普遍的一個課例，我們可以總結(jié)一下一般模式（如上所說），然后加以應(yīng)用。相信大家能認識到。 二、聽課情況：本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課。 三、啟示反思：本次示范課活動雖已完美落幕，但帶來了深遠的影響。其一，是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位開課教師自身的教學藝術(shù)已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。其二，是對全體教師課堂教學較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說本次示范課總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學活動拓展了思路，提供了經(jīng)驗，也增進了教師之間的交流和相互學習。也應(yīng)該看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，不可否認，兩節(jié)課整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高。這些