初中數(shù)學快樂的課堂探索

1、初中數(shù)學快樂的課堂探索一直以來,數(shù)學教師在應試教育的環(huán)境下,在數(shù)學課堂中趕時間,趕任務,只求完成更多的知識點,使學生掌握更多的題型。很少考慮學生是不是快樂學,教師是不是快樂教。面對新課程的核心理念是“以人為本,強調的是“以學生為中心而不是“以學科為中心。變傳統(tǒng)的“要我學為“我要學“。更多地注重是學生的情感,態(tài)度,價值觀,一個學生只有具備良好的情感和態(tài)度,才能在創(chuàng)新精神和能力等方面得到充分的開展。由此可見,我們的數(shù)學課堂更應關注學生的學習數(shù)學情感。我們應該讓數(shù)學課堂成為他們的樂園,成為他們的愉快的構建知識的場所。一、營造一個“和諧“民主“快樂的課堂氣氛教師應擁有一個好心情,才能讓學生有一顆輕松的

2、心。微笑是溝通的根底,教師要善用微笑,教師的微笑是對學生的一種莫大鼓勵和信任,能使學生處于一種較興奮的狀態(tài),也可使自己輕松于課堂,讓樂在其中,美在其中。在教學中教師以生動有趣,詼諧,幽默的語言講授知識,可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣,享受到輕松愉快的情緒體驗,使學生擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界。例如在進行分式方程的講解學習中,解分式方程(x-8)/7-x1/7-x=8局部學生在去分母這一步上,易漏乘沒有分母這一項“8,這是解分式方程去分母時,學生易犯的錯誤,在課堂上老師是這樣糾正這個錯誤的。“XX同學,你做錯這題是小事,可8對你懷恨不滿,決定在知識法庭起訴你,告你不公平,歧視它,為什

3、么方程中其他各項都乘了,最簡公分母(7-x),而它就被你剝奪了這個權利呢!這樣大家都笑了,做錯的同學并不難為情,但他對這個錯誤有了深刻的認識,在以后學習此類題目中也能時常提醒自己,良好的課堂氣氛是營造愉快數(shù)學課堂的重要條件。二、激發(fā)學生的學習興趣興趣是一種同愉快積極相聯(lián)系的認識傾向性,它能推動人學習科學知識,追求真理。形成熟練的技能和技巧。激發(fā)了學生的學習興趣,就等于翻開了學生學習的源動力,就等于翻開了學生的快樂之門。1、多媒體課件進入數(shù)學課堂,已是當前教學活動的一項重要形式。它是教學手段現(xiàn)代化的一個重要舉措。它以輕柔的音樂,美麗的圖象,形象的動畫,友好的交互性,強有力的吸引著學生。使學生對數(shù)

4、學性質理解更容易,數(shù)學事實觀察更清楚。更能使數(shù)學課堂豐富多彩,使學生心情更愉悅。在學習?圓與圓的位置關系?中,教師先用課件放了一段動畫:行走中的自行車前后輪,鐘表內部的多個齒輪,轉動的軸承等,來反映生活中無處不在的兩圓各種位置關系。在講圓與圓的位置關系時,播放動畫:兩圓開始相離漸漸靠近,并在各種不同位置中實時展現(xiàn)兩圓半徑和圓心距的關系。通過動畫學生就很容易知道了兩圓有幾種位置關系,掌握了各種位置關系下的兩圓半徑和圓心距之間的關系。課件的引入,使學生的感知更豐富,理解更直觀,知識影象更深刻。2、數(shù)學實驗是學生獲得數(shù)學知識的重要途徑,因為數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學,在它形成的過程中又是一門實驗性的歸

5、納學科。學生通過數(shù)學實驗,手腦并用,獲得數(shù)學感性認識,能在很大程度上發(fā)揮其主觀能動性。如在講三角形內角和的定理時,讓學生動手實驗,把一個三角形的三個內角剪下來,拼在一起,看它們的和為多少度。通過動手實驗,學生就接受了三角形內角和的定理,接下來就會主動尋找用數(shù)學證明的方法去論證它的正確性。3、游戲是學生最愛接受的一種活動,在數(shù)學課中我們可以采用數(shù)學解題對抗賽,對于獲勝的小組給予掌聲,讓學生學的更有激情,同時也有助于增強學生的集體榮譽感,學生濃厚的學習興趣是營造愉快數(shù)學課堂的根底。三、讓學生主動參與課堂教學蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研

6、究者,探索者。我們要抓住學生這一強烈需求,讓學生主動參與知識的形成過程。教師在平時課堂教學中可以讓學生也走上講臺充當教師來從自己的角度向學生分析題目,講解其過程,再讓其他學生點評,真正發(fā)揮教師的引導作用,讓教學互動起來,讓課堂生動起來,讓數(shù)學課快樂起來。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須

7、要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、讓學生在課堂中體驗成功任何人都需要成功來鼓勵。成功可以使人越來越有信心,對數(shù)學情感越來越深,在成功的喜悅中證明了自己的平時努力沒有白費,才會使數(shù)學學習成為他們的主動行為。平時數(shù)學課中的數(shù)學結論能夠讓學生歸納的要盡可能的讓學生去歸納總結,同時鼓勵學生有更多的不同見解,不同的表達方式,這中求異思維得到的結論,是學生的創(chuàng)造,是學生獲得成功的一種重要形式;要盡可能的讓學生對所學知識舉一反三,學生一旦能做到如此就說明學生在這個內容上已獲得成功。同時教師在對學生評價時要采用多套評價體系,使學生能在評價中得到相應的鼓勵和啟發(fā),教師關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作