農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及解決方法(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及解決方法樂平浯口小學(xué) 李安安我在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教已有四個年頭了，特別讓我關(guān)注就是“農(nóng)村留守兒童”的教育問題。留守兒童是社會轉(zhuǎn)型大背景下的特殊產(chǎn)物。伴隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化不斷加快，成千上萬的青壯年勞動力由農(nóng)村涌入城市。外出打工的農(nóng)民一般都是青壯年勞動力，而他們的子女這個時候正好處于小學(xué)或初中階段，于是就出現(xiàn)了大量的“留守兒童”。所謂“農(nóng)村留守兒童”是指父母雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工(多為進(jìn)城務(wù)工)，而其仍留在戶籍所在地的農(nóng)村兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，以及父母親的其他親戚、朋友一起生活。正是因為這

2、樣，使這些“留守兒童”在學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的問題。如何解決留守兒童學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身安全等方面的問題意義重大。一、農(nóng)村留守兒童的教育存在的問題 （1） 學(xué)習(xí)成績    據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績居上等和中上等的低于非留守兒童 56；再對留守兒童在父母外出務(wù)工前后的成績進(jìn)行對比，結(jié)果表明：留守兒童現(xiàn)在的成績和父母外出務(wù)工以前相比，上等和中上等的人數(shù)下降了 119。由此可見，父母的外出務(wù)工對留守兒童的學(xué)習(xí)成績確實存在明顯的影響，很多孩子的成績在父母外出后都出現(xiàn)了下降。 （2） 家庭教育  由于不能生活在一

3、起，父母平時缺乏與子女溝通和對其必要的教育，既造成了親情淡漠，又使孩子缺乏安全感、歸屬感，這樣留守兒童就會比普通兒童更易不守規(guī)矩，甚至走上違法犯罪的道路。留守兒童家庭教育的另一狀況就是我們所說的隔代撫養(yǎng)，而隔代撫養(yǎng)最大的問題就是偏于溺愛，以生活照顧為主，知識、精力上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，即使父母有一方在家，特別是母親，由于既要照顧老人，又要操持整個家庭生活，對于留守兒童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。 二、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決方法留守兒童能否健康成長不僅涉及到千家萬戶的幸福，更關(guān)系著全民族素質(zhì)，關(guān)系著國家的前途未來。這些兒童如何進(jìn)行教育

4、，已經(jīng)成為了廣大教育工作者需要迫切解決的難題。筆者認(rèn)為，解決留守兒童的教育問題，從教育界的角度來講，應(yīng)該充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。隨著進(jìn)城務(wù)工人員子女人數(shù)日益增多，給流入地城市的基礎(chǔ)教育造成的壓力也越來越大，許多大中型城市的中小學(xué)校已經(jīng)不堪重負(fù)，因此就目前國家的經(jīng)濟實力與教育資源來說，讓所有的農(nóng)民工子女全部進(jìn)入其父母的所在地城市讀書是不太現(xiàn)實的。另外，由于農(nóng)民工的個人、家庭原因，仍會有部分農(nóng)民工子女堅守在農(nóng)村。因此加強農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的教育及關(guān)愛應(yīng)該成為當(dāng)前農(nóng)村教育的一個重點工作。1.建立健全留守兒童檔案，全面掌握留守兒童的相關(guān)信息。班主任要做好留守兒童的摸底工作，對班級的

5、“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，主動聯(lián)系，及時向其父母、監(jiān)護(hù)人匯報留守兒童在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況，達(dá)到學(xué)校、家庭共同教育的目的。2. 建設(shè)寄宿制學(xué)校寄宿制學(xué)校是目前各地解決農(nóng)村留守兒童教育難題比較行之有效的措施。對不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿。寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢在于可以加強對留守兒童的生活照顧，促進(jìn)個性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績，降低輟學(xué)風(fēng)險、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。充分利用現(xiàn)有資源，讓更多適齡兒童在校寄宿，通過寄宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)護(hù)、照顧和關(guān)愛，讓更多學(xué)生感到學(xué)校就是一個溫馨的家。3.加強農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)，把留守兒童問題當(dāng)作一項課題

6、研究。增強教師責(zé)任意識，服務(wù)意識，主動承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任。積極營造良好的班級環(huán)境，給予更多關(guān)愛.對留守兒童不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立積極樂觀的生活態(tài)度和自信心，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學(xué)校還應(yīng)該定期舉行“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，通過召開研討會、座談會等方式，不斷探索新方法，新措施，逐步提高留守兒童教育管理水平。4. 提高、強化監(jiān)護(hù)人的教育能力及水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行經(jīng)常性直接交流。對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，使其懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問題，以提高他們的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。通過家?；?，在家庭中加強對“留守兒童”的教育管理。 三、小結(jié)  目前，如何解決留守兒童教育問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點。比如建議政府建立專門的打工子弟學(xué)校，賦予孩子在父母身邊接受學(xué)校教育的權(quán)利，享受所在地學(xué)生就讀的待遇。也有主張取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，給農(nóng)民以真正的國民待遇，讓農(nóng)民工子女能在地域上靈活人學(xué)，以受到更好的、更方便的教育。社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注和良