六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)之句型轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)1電子版教案(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)之句型轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)及說課教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。 2.通過復(fù)習(xí)，能掌握擴(kuò)句和縮句的方法；3.通過復(fù)習(xí)，能掌握陳述句和反問句的互換的方法；4.通過復(fù)習(xí)，能掌握直接敘述和間接敘述的互換的方法。 復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)行陳述句和反問句的互換；能進(jìn)行直接敘述和間接敘述的互換。復(fù)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.你們到過哪些地方旅游？把你們的所見、所聞、所感用一句話說出來與大家分享。2.老師今天也想把自己的所見、所聞、所感用幾句話表達(dá)出來。a、走進(jìn)六（3）班，我認(rèn)識(shí)了許多愛學(xué)習(xí)的好孩子。b、這里的學(xué)習(xí)氛圍是你們喜歡的嗎？c、危

2、險(xiǎn)！快走開。d、我們的校園環(huán)境多美呀?。◤睦蠋熥x的語氣中，你能告訴我這幾個(gè)句子的類型嗎？你是怎樣判斷的？）3.小結(jié)：句子是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思。一般包括兩部分，一部分是“誰”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么樣或做什么”。按句子的用途和語氣，一般分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句（課件出示）二、練習(xí)歸納（在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，句子這一部分你都遇到過哪些題型，你積累了哪些成功的小竅門？誰來匯報(bào)？）1.學(xué)生歸納2.教師小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書：句式互換（課件出示）（把字句與被字句，反問句與陳述句、雙重否定句，直接敘述與轉(zhuǎn)述等的互換。）三、復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)擴(kuò)句

3、和縮句。1.出示例句：臉蛋印著酒窩。 （ 可愛的）臉蛋印著（迷人的）酒窩。2.四人小組合作學(xué)習(xí)要求：1)小組長(zhǎng)組織組員討論擴(kuò)句和縮句的方法；2)每人舉出12句相關(guān)的縮句和擴(kuò)句的句子。3小組匯報(bào)，我能行：(讓學(xué)生出來投影兩個(gè)句子)4.小結(jié)： 擴(kuò)句就是通過添加修飾的詞語，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象生動(dòng)的句子。 縮句就是在句子中找出“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”，去掉附加成分，留下句子主干。 同學(xué)們已經(jīng)掌握了擴(kuò)句和縮句的方法，非常好，那現(xiàn)在接下來我們復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（二）復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換。1.復(fù)習(xí)反問句改為陳述句。 1）例句引路：我們是小學(xué)生，難道不要好好學(xué)

4、習(xí)嗎？（改為陳述句）2）指名讀，并說出方法。 3）小結(jié)方法。去掉反問詞“難道嗎”或“怎么呢”或“怎能呢”；將原句的意思改為意思相反的；問號(hào)改為句號(hào)；讀讀句子的意思是否一樣。 2.復(fù)習(xí)陳述句改為反問句。 1）例句引路： 這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。（改為反問句） 2）指名說說方法。 同學(xué)們非常棒，但是我們有些時(shí)候看到一些反問句是沒有反問詞的，都可以，但是為了加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)某種感情，我們一般都要加上反問詞，知道嗎？現(xiàn)在，老師考考大家。3.練習(xí)。1）看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)，為什么？我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗的世界。沒有太

5、陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)美麗的世界。 2）鞏固練習(xí)，我能行：他不是一個(gè)壞孩子。（改為反問句）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句） 我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎？（改為陳述句） 聽了他的感人事跡怎么不使我感動(dòng)得流淚呢？（改為陳述句）3）指名回答，并小結(jié)。 同學(xué)們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法，很好，表揚(yáng)一下自己。接下來我們進(jìn)行知識(shí)大闖關(guān)，看看誰是一條勇猛的闖關(guān)龍，請(qǐng)看第一關(guān)。（三）復(fù)習(xí)直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。（我是闖關(guān)龍）知識(shí)大闖關(guān)：第一關(guān)：判斷下列句子是什么句？（要將2句結(jié)合來看）1.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?.美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。 第二關(guān)：我能說出直接敘述改

6、為間接敘述句子的方法。1.指名回答。 2.小結(jié)直接敘述改為間接敘述的方法： 1）改變標(biāo)點(diǎn)； 2）改變?nèi)朔Q代詞，說話內(nèi)容中是第一人稱“我”、“我們”應(yīng)改為第三人稱“他”、“他們” （如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人稱“你、你們”一般改為第一人稱“我”、“我們”（如果前半句是有對(duì)誰說的就改為誰）： 3）看句子的內(nèi)容，有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng)，但不改變句子意思。 第三關(guān)：下列句子我能改。 1.一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?（改為間接敘述） 2.姐姐說，她明天送給我一份生日禮物。（改為直接敘述） 溫馨提示：這類的練習(xí)有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種：照樣子改

7、寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。 同學(xué)們一關(guān)一關(guān)地闖下來，真棒！非常聰明，都會(huì)了嗎？看看你們是不是一條智慧龍！四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（我是智慧龍）1.同學(xué)們做功課。（擴(kuò)句，擴(kuò)兩處） 2.美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。（縮句） 3.我們?cè)趺茨芡浉改傅酿B(yǎng)育之恩呢？ （改為陳述句） 4.那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。（改為反問句） 5.魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。（改為直接敘述） 6.張明對(duì)媽媽說：“我今天中午要到商場(chǎng)去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，您先吃飯。” （改為間接敘述） 今堂課我們復(fù)習(xí)了這幾種句型的互換，同學(xué)們都掌握了嗎？如果有不明白的地方，下課可以再請(qǐng)教同

8、學(xué)或老師，知道嗎？回去完成作業(yè)。五、快樂作業(yè)。復(fù)習(xí)資料上面相關(guān)題。板書：幾種重點(diǎn)句型的相互轉(zhuǎn)換擴(kuò)句 縮句陳述句 反問句肯定句 雙重否定句直接敘述 間接敘述小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換總復(fù)習(xí)教學(xué)反思 小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。我過去在這方面的教學(xué)欠重視，結(jié)果是上層學(xué)生掌握了，中層學(xué)生一知半解，下層學(xué)生如墜云海。究其原因，主要有三點(diǎn)：教學(xué)方法陳舊，缺乏針對(duì)性。沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法；不重視學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。后來，我通過思考和實(shí)踐，我覺得從以下幾方面復(fù)習(xí) ： 一、以針

9、對(duì)性典型句型訓(xùn)練為主。 句型轉(zhuǎn)換有基本方法，要學(xué)生掌握方法，就要以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練要有針對(duì)性，應(yīng)該是一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)問題，不要有一個(gè)課時(shí)解決所有句型轉(zhuǎn)換的問題的想法。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，特別有利于下層學(xué)生的掌握。如“陳述句換成反問句” “反問句換成陳述句”共用一個(gè)課時(shí)。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間來“消化”和“吸收”，在期末復(fù)習(xí)時(shí)安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢查。既然是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主要有三種情形：1、肯定陳述句。2、否定陳述句。3、雙重否定陳述句。出示的內(nèi)

10、容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復(fù)雜的句式，如帶直接引語或復(fù)句之類的。句子表達(dá)的意思也要簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，或者富有思想教育意義。 二、以指導(dǎo)合作探究方法為主。 句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。我通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：怎么會(huì)（能）呢？難道嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號(hào)別忘末尾處。那是不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋?jù)此，我和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組

11、找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，還參加了兩個(gè)小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報(bào)結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導(dǎo)學(xué)生一起把歸納出來的方法編成順口溜。 三、以培養(yǎng)語言感悟能力為主。 要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)理解句子表達(dá)的意思，最后的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。當(dāng)學(xué)生的語言感悟能力達(dá)到一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力主要方法還是訓(xùn)練，訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生反復(fù)朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進(jìn)行，也可以用“開火車”的方式來

12、進(jìn)行。第三步是做練習(xí)題。先由教師出幾道題，學(xué)生完成后進(jìn)行檢查（可自查、互查、抽查、匯報(bào)結(jié)合），必須對(duì)一兩個(gè)比較突出的問題進(jìn)行評(píng)講。第四步是搞個(gè)“句型轉(zhuǎn)換擂臺(tái)賽”，學(xué)生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上鞏固和運(yùn)用為目的的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握了方法，也達(dá)到了初步培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的目標(biāo)。當(dāng)然，不可能一蹴而就，學(xué)生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一個(gè)比較長(zhǎng)的沉淀時(shí)間和過程。小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換總復(fù)習(xí)教學(xué)說課稿 設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重視詞、句的訓(xùn)練。一、說教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用

13、上了解幾種句子的類型。 2.通過復(fù)習(xí)，能掌握擴(kuò)句和縮句的方法；3.通過復(fù)習(xí)，能掌握陳述句和反問句的互換的方法；4.通過復(fù)習(xí)，能掌握直接敘述和間接敘述的互換的方法。 復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)行陳述句和反問句的互換；能進(jìn)行直接敘述和間接敘述的互換。二、說教法：歸納總結(jié)、系統(tǒng)梳理、講練結(jié)合三、說學(xué)法：練習(xí)歸納法、專項(xiàng)訓(xùn)練四、說教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入：1.你們到過哪些地方旅游？把你們的所見、所聞、所感用一句話說出來與大家分享。2.老師今天也想把自己的所見、所聞、所感用幾句話表達(dá)出來。a、走進(jìn)六（3）班，我認(rèn)識(shí)了許多愛學(xué)習(xí)的好孩子。b、這里的學(xué)習(xí)氛圍是你們喜歡的嗎？c、危險(xiǎn)！快走開。d、我們的校園環(huán)

14、境多美呀！（從老師讀的語氣中，你能告訴我這幾個(gè)句子的類型嗎？你是怎樣判斷的？）3.小結(jié)：句子是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思。一般包括兩部分，一部分是“誰”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么樣或做什么”。按句子的用途和語氣，一般分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句（課件出示）二、練習(xí)歸納（在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，句子這一部分你都遇到過哪些題型，你積累了哪些成功的小竅門？誰來匯報(bào)？）1.學(xué)生歸納2.教師小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書：句式互換（課件出示）（把字句與被字句，反問句與陳述句、雙重否定句，直接敘述與轉(zhuǎn)述等的互換。）三、復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1.出示例句：臉蛋印

15、著酒窩。 （ 可愛的）臉蛋印著（迷人的）酒窩。2.四人小組合作學(xué)習(xí)要求：1)小組長(zhǎng)組織組員討論擴(kuò)句和縮句的方法；2)每人舉出12句相關(guān)的縮句和擴(kuò)句的句子。3小組匯報(bào)，我能行：(讓學(xué)生出來投影兩個(gè)句子)4.小結(jié)： 擴(kuò)句就是通過添加修飾的詞語，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象生動(dòng)的句子。 縮句就是在句子中找出“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”，去掉附加成分，留下句子主干。 同學(xué)們已經(jīng)掌握了擴(kuò)句和縮句的方法，非常好，那現(xiàn)在接下來我們復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（二）復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換。1.復(fù)習(xí)反問句改為陳述句。 1）例句引路：我們是小學(xué)生，難道不要好好學(xué)習(xí)嗎？（改為陳述句）2）指名

16、讀，并說出方法。 3）小結(jié)方法。去掉反問詞“難道嗎”或“怎么呢”或“怎能呢”；將原句的意思改為意思相反的；問號(hào)改為句號(hào)；讀讀句子的意思是否一樣。 2.復(fù)習(xí)陳述句改為反問句。 1）例句引路： 這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。（改為反問句） 2）指名說說方法。 同學(xué)們非常棒，但是我們有些時(shí)候看到一些反問句是沒有反問詞的，都可以，但是為了加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)某種感情，我們一般都要加上反問詞，知道嗎？現(xiàn)在，老師考考大家。3.練習(xí)。1）看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)，為什么？我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗的世界。沒有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)美麗的世

17、界。 2）鞏固練習(xí)，我能行：他不是一個(gè)壞孩子。（改為反問句）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句） 我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎？（改為陳述句） 聽了他的感人事跡怎么不使我感動(dòng)得流淚呢？（改為陳述句）3）指名回答，并小結(jié)。 同學(xué)們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法，很好，表揚(yáng)一下自己。接下來我們進(jìn)行知識(shí)大闖關(guān)，看看誰是一條勇猛的闖關(guān)龍，請(qǐng)看第一關(guān)。（三）復(fù)習(xí)直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。（我是闖關(guān)龍）知識(shí)大闖關(guān)：第一關(guān)：判斷下列句子是什么句？（要將2句結(jié)合來看）1.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”2.美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。 第二關(guān)：我能說出直接敘述改為間接敘述句子的方法。1.指

18、名回答。 2.小結(jié)直接敘述改為間接敘述的方法： 1）改變標(biāo)點(diǎn)； 2）改變?nèi)朔Q代詞，說話內(nèi)容中是第一人稱“我”、“我們”應(yīng)改為第三人稱“他”、“他們” （如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人稱“你、你們”一般改為第一人稱“我”、“我們”（如果前半句是有對(duì)誰說的就改為誰）： 3）看句子的內(nèi)容，有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng)，但不改變句子意思。 第三關(guān)：下列句子我能改。 1.一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?（改為間接敘述） 2.姐姐說，她明天送給我一份生日禮物。（改為直接敘述） 溫馨提示：這類的練習(xí)有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。 同學(xué)們一關(guān)一關(guān)地闖下來，真棒！非常聰明，都會(huì)了嗎？看看你們是不是一條智慧龍！四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（我是智慧龍）1.同學(xué)們做功課。（擴(kuò)句，擴(kuò)兩處） 2.美麗