給予是快樂(lè)的 (2)

1、給予是快樂(lè)的 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。1讀題：給（j）予是快樂(lè)的2釋題：“給予”是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎？（二）初讀課文。1自學(xué)課文。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交

2、流疑難2檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問(wèn)難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝為線索，給文章分段。4討論交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指導(dǎo)寫字。（五）習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂(lè)的”的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1文章寫了保羅的幾次驚訝？2文章可以分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰(shuí)？2自由朗讀課

3、文第一段：圈畫出寫小男孩面對(duì)新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。3討論交流：（1）“一個(gè)小男孩正在看他的新車。小男孩問(wèn)道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。4教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。5教師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。（2）相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。6教師進(jìn)一步引導(dǎo)：（1

4、）小男孩吃驚的表情誰(shuí)來(lái)示范一下？（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？如果是你，你會(huì)怎么想的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9你聽了小男孩的話，你會(huì)怎么做，怎么想呢？10你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。11小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請(qǐng)看這是一部新車，我們來(lái)表演一下，注意二人對(duì)話時(shí)的表情。（三）學(xué)習(xí)第二段。1默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動(dòng)作3小男孩對(duì)弟弟的話又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？4練讀，指名讀。（四）學(xué)習(xí)課文第三段。1指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段。（五）總結(jié)全文。1自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)開而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)開而感到快樂(lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)開而感到快樂(lè)。2討論交流。第三課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)復(fù)述二教學(xué)過(guò)程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導(dǎo)復(fù)述。1以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。2線索1