五年級下冊科學教案腦與神經(jīng)（4）_青島版（六年制）

1、. 4、腦與神經(jīng)【教學內(nèi)容】青島版小學?科學?五年級下冊 ?腦和神經(jīng)?【教學目的】1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成以及腦和神經(jīng)的作用。2.培養(yǎng)學生的類比推理才能和想象才能，能用所學知識解釋科學現(xiàn)象。3.體會人體各部分是互相聯(lián)絡(luò)的，向?qū)W生進展腦的保健教育?！窘虒W重難點】教學重點：1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。2.培養(yǎng)學生的推理和想象才能。教學難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。【教具、學具】老師準備：搜集有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進展信息傳遞的圖文資料，制作多媒體課件。學生準備：鉛筆、白紙和尺子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胝勗拰?，同學們我們今天來繼續(xù)研究?人體內(nèi)部的機密?

2、，首先我們來考慮一下幾個生活中的實例，要求：仔細閱讀認真考慮。大屏幕出示：課堂上，當老師叫某一學生的名字時，學生應(yīng)聲起立。請他坐下，學生坐下。為什么當喊到他的名字時他會站起來？請他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？2.我們在抄寫生字時，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？為了更好的解決這幾個問題，我們先來做幾個探究實驗？老師出示實驗要求：出示課件第一在老師說開場后，各小組才能進展實驗;第二每做完一個實驗立即做好相關(guān)記錄，再進展下一個；第三最先完成并坐得最好的小組將有時機上前匯報探究結(jié)果。下面進展探究實驗：大屏幕出示1.測試反響小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指

3、出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官正確的打勾，錯誤的打叉。2.測試反響速度實驗：手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個間隔 可以說明自己的反響速度。老師閱讀并請一位同學做示范每人做兩次，記錄下自己的最快反響速度記錄間隔 最短 出示;探究實驗報告單 ：記錄人：探究名稱探究效果思索并答復1測試反響小游戲人的反響是靠什么來完成的？2測試反響速度實驗cmcmcmcm老師巡視，根據(jù)實驗情 況展示1-2組的實驗結(jié)果。人的反響到底是靠什么來完成的呢？從而引出腦與神經(jīng)。老師相機板書課題：4腦與神經(jīng)【設(shè)計意圖】老師大屏幕出示三個實例，進而激發(fā)學生猜測從而引發(fā)探究欲望，通過探究實

4、驗，激活學生的思維，逐步引出探究的主題腦與神經(jīng)。培養(yǎng)學生的探究意識。二、自主探究、解決問題下面我們一起來認識腦與神經(jīng)，出示腦構(gòu)造示意圖課件并提問：發(fā)揮想象力，描繪一下腦的外形像什么？師簡單介紹一下腦的構(gòu)造1探究認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成1出示人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件,首先我們來認識一下神經(jīng)系統(tǒng)的組成，提問：仔細觀察，你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？2生觀察課件：神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心-腦非常脆弱，被包在頭骨的里面，這部分就是腦板書：腦腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。板書：脊髓。得出發(fā)現(xiàn)：由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根

5、一樣的是神經(jīng)，板書：神經(jīng)它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。2探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用例1：1師：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進展工作的。根據(jù)我們完成的幾個探究實驗和神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我們再來看看剛上課時的幾個問題？首先看第一個問題應(yīng)該怎樣答復？讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。2討論：例11談話：誰再來解釋第一個問題？2提問：根據(jù)學生答復情況，適當引導老師的聲音是該同學身體的哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？耳它把信息報告給誰？腦是通過什么傳遞的？神經(jīng)起立需要身體的哪些部位完成？腿誰指揮它們完成這些動作的？腦指揮的命令是由

6、誰傳遞的？神經(jīng)誰能完好的表達一遍。3講解：當聲音傳遞到耳時，連接耳的神經(jīng)立即把承受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。例2第二個問題，誰能答復出來？同伴之間互相討論一下？做作業(yè)時，眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過考慮向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確?！驹O(shè)計意圖】通過問題引入，激活學生思維，引發(fā)探究欲望。結(jié)合老師講解和有關(guān)圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神。三、總結(jié)概括，抽象提升同學們結(jié)合剛剛分析幾個事例，你能說出腦在整個神經(jīng)系統(tǒng)活動中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個形象的比喻？

7、小組討論并答復。通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，出示：腦是人體的“司令部， 主管人體的一切活動；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“ 線，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動?！驹O(shè)計意圖】通過事例說明腦與神經(jīng)各部分的作用，培養(yǎng)學生歸納的科學精神。四、穩(wěn)固應(yīng)用、拓展進步。1.為什么要注意用腦衛(wèi)生？談話： 連續(xù)幾個小時長時間讀書、寫字、考慮問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈敏。這是為什么？ 講解： 出示大腦中樞神經(jīng)分布示意圖。并且分為不

8、同的區(qū)域，各部分管的工作不同。例如感覺中樞有的部分負責人體的感覺；運動中樞負責人體的運動如踢球、跑步；聽覺中樞有的部分負責人體的聽覺如：聽音樂、聽講課；視覺中樞負責人體的視覺看東西等。 認識了神經(jīng)中樞分布，同學們再來考慮剛剛的問題？假如一次看書時間過長，主管視覺的區(qū)域就會感到疲勞，大腦發(fā)給人體的信號頭暈、頭痛、頭腦不靈敏。 談話：針對這種情況你認為應(yīng)該怎樣科學用腦？長期不注意用腦衛(wèi)生，會有什么結(jié)果？讓學生先小組討論，然后全班討論。 2.假設(shè)我們的某一器官失去功能時，想象一下會是什么樣子，試著體驗一下。生討論并答復。向同學借東西時，不說話，只用手勢模擬啞語者。小結(jié)：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，

9、你都有那些收獲？針對這節(jié)課你的表現(xiàn)，請你對你本課的表現(xiàn)情況進展一下評價，給自己一個認真公正的評價。練習題3.布置作業(yè)布置兩個理論作業(yè)根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時間表。平時注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用的？【設(shè)計意圖】恰當引導學生運用所學知識進展拓展活動，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，到達使學生的科學探究興趣及各項探究才能的持續(xù)開展。附：板書設(shè)計   4、腦與神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用腦 司令部 主管人體的一切活動神經(jīng) 線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站 作業(yè)設(shè)計：一、我的收獲1.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦神經(jīng)脊髓組成的。2.大腦神經(jīng)中樞包括運動中

10、樞感覺中樞聽覺中樞視覺中樞。3.為了保護大腦必須注意科學用腦。二、取出珍寶1.A是人體的“司令部，主管人的一切活動。B能把人體各部分獲得的信息，及時報告給腦。A 腦 B神經(jīng) C心臟 D肺2.B是“ 線，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦。A 血管 B神經(jīng) C呼吸道 D消化道【使用說明】1. 教學反思。這一節(jié)課按照猜測假設(shè)-根據(jù)方案-實驗驗證-得出結(jié)論的思路進展教學，本節(jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課我設(shè)計了 “按指令做動作、“抓尺子、等活動，這些個活動層層遞進，讓學生在輕松愉快的氣氛中體驗到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設(shè)計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學生在大量表象的根底上梳理