教學設計（教案）模板2 (7)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式教 師陳輝禹單 位奉師附小課題名稱第18課 盤古開天地 學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理

2、解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。教學目標：1認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。2體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。3通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。4初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。教學重難點通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。教學準備1、搜集中國著名的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父追日、

3、嫦娥奔月等。2、相關課件。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、激趣導入1、同學們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。2、這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。（課件出示：盤古開天地）二、初讀課文，整體感知1、同學們自由讀課文，（課件出示：自讀要求）2、剛才同學們讀得都很認真，（課件出示：我會認的字組成的詞）自己來讀讀這些詞語。3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒？ 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。5、讀得非常正確，那么同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢？

4、（“緩緩”和“逐漸”的意思都差不多，都是慢慢的意思；“一丈”有3米多呢；“遼闊”就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。）（課件出示：我會認的字）小老師教讀。6、同學們真能干，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。7、現(xiàn)在老師請幾位同學來輪讀課文，誰愿意來讀讀？8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，（課件出示：默讀要求）9、誰來說說你讀懂了什么？（第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創(chuàng)造了

5、美麗的宇宙。）10、你們真會動腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說（課件出示：課文主要講了一件什么事呢？）（課件出示：課文是圍繞那句話來寫的？）11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢？三、指導寫字1、現(xiàn)在，請同學們看看課文中（課件出示：會寫的字組成的詞語）（課件出示：會寫的字）2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的？4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看（課件出示：寫字指導）5、同學們，請你們打開生字本，每個生字

6、寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。四、總結。同學們，這節(jié)課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課后請同學們要復習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進一步去研讀課文。第二課時一、復習導入1、同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（出示課件：盤古開天地），現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢？（先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。）2、說得真好，這節(jié)課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。二、細讀感悟，經歷探究1、請同學們自由地讀一讀（出示課件：一二兩個自然段），

7、然后跟同桌說說很久很久以前，（出示課件：宇宙是怎么樣的？出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢？）2、可以交流了嗎？誰來說說？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。）3、“沉睡”這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的？（從“盤古一直睡了十萬八千年”這句話中讀懂的。）4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢？6、講得真好，用上“掄、猛劈”這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得

8、更詳細些呢？（“緩緩，漸漸，慢慢”這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的；第二段中的反義詞也非常重要，（出示課件：反義詞句子）“清和濁”，“輕和重”，“上升和下降”，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。）7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講？（只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。）8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。三、精讀課文，探究結果1、讀得很有感情，同學們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢？請同學們默讀（出示課件：第三自然段）。讀完后，和剛才

9、一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。2、請同學們看著（出示課件：插圖），誰來復述這一段內容？（天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。）同學們認真聽，聽完了還要評一評呢？3、誰來評一評？4、復述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀

10、，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面？4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢？小組議一議。（出示課件：相似特征）5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀（出示課件：第四自然段）吧。6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎？自己先試一試吧。7、誰能夠比較詳細地講一講？8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節(jié)課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎？9、我們再來聽一聽這個神話故事吧！（出示課件：課文朗讀）四、課后總結，拓展升華1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，2、你們都摘抄了哪些詞語呢？3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢！同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。