教學設計（教案）模板 (5)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科物理年 級九年級教學形式新授課教 師李艷華單 位潛山縣余井中心學校課題名稱歐姆定律學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。歐姆定律是把電學中三個重要的物理量電流、電壓、電阻聯(lián)系起來的一個重要定律，是電學中的基本定律，也是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本節(jié)課的重點是學生通過自己的實驗探究得出歐姆定律，在探究活動開始時，教師應給學生創(chuàng)設一

2、些生活情境、問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生探究的動機，從而提出問題，設計實驗，解決問題。實驗的探究過程既是重點也是難點，由于實驗的難度比較大，所以教師要引導學生復習前面所學電學知識，并通過設置幾個問題，讓學生交流討論，降低了難度，達到啟發(fā)學生正確設計實驗的目的，從而突破本節(jié)的一個難點。 教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1知識與技能：學會使用電表，會用滑動變阻器，掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式，知道各個物理量的單位。 2過程與方法：讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，進一步熟悉控制變量法，學會科學分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，總結物理規(guī)律的研究方法。 3情感態(tài)度與價值觀：

3、引導學生體驗探究過程中的快樂，感受歐姆得出歐姆定律的不易，學習科學家為科學艱苦奮斗的精神。教學過程一、引入新課同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。二、進行新課1.歐姆定律綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論？電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出。板書：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的

4、實驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。用公式表示I=U/R式中：I電流安培（A）U電壓伏特（V）R電阻歐姆（）歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應用公式。有同學可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎？ 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什么感想嗎？不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果

5、都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。2.歐姆定律的應用接著我們看歐姆定律能解決什么問題。例題1.根據(jù)題意，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：（1）根據(jù)題意畫出電路圖。（2）在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。（3）利用歐姆定律求解。要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。例1：解:I=0.25×10 -3 A0.25×10 -3 A=0.25mA讓學生畫出圖、標出量、寫出數(shù)，把公式變形，由I=得

6、到R=。然后將電流的單位變成安培，進行計算，同時一名學生板演，師生講評。 例2、 解：由I=得到R=15這個未知電阻是15。例題3. 以例題3作為另一種變形練習。有一種指示燈，電阻為6.3，通過的電流為0.45A時才正常發(fā)光。要使其正常發(fā)光，應加多大的電壓？要求學生按解簡單電學題目的一般規(guī)則解題。解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值。板書設計1.歐姆定律導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。1.公式：I=R一定時，I跟U成正比。U不變時，I跟R成反比2.變形公式R=：R在數(shù)值上等于U和I的比值。U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。作業(yè)或預習動手動腦學物理1、2、3、4、預習：電阻的測量自我評價知識講解清楚，例題分析到位，學生可以接受，不足是，還可補充一些例題，讓學生理解歐姆定律的應用，有些問題有待今后作業(yè)中進一步補充。