基因在染色體上導(dǎo)學(xué)案

1、烏蘭察布市蒙古族中學(xué)4D 高效課堂高一生物導(dǎo)學(xué)案高（一）課題：第二章班姓名：第二節(jié)基因在染色體上日期：編號：設(shè)計者：馬志紅一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)；2.運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)；3.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上二、【教學(xué)重難點】1. 運用類比推理的方法，基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2. 基因位于染色體上的實驗證據(jù)三、【教學(xué)進(jìn)程】思考：人只有23 對染色體，卻有幾萬個基因，基因和染色體之間可能有對應(yīng)關(guān)系嗎？導(dǎo)入：教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)知識填充1D（在填充知識點時請大家要翻課本查找，不要翻練習(xí)冊直接抄答案。）一、薩頓的假

2、說Discover1.內(nèi)容：基因是由攜帶著從親代傳遞給下一代的，即在染色體上。自主學(xué)習(xí)，2.原因：基因和染色體行為存在著明顯的。新知發(fā)現(xiàn)。3.研究方法：。4.推理（ 1）獨立性：在雜交過程中保持性和性，染色體在配子形成和受精過程快速閱讀書本中，也有相對穩(wěn)定的。（ 34-36 ）頁的（ 2）存在形式： 在體細(xì)胞中基因存在，染色體也是的。在配子中只有成對的基因中的個，“細(xì)胞中的無同樣，也只有成對的染色體中的。機物 ”，重點關(guān)（ 3）來源：體細(xì)胞中的基因一個來自，一個來自。同源染色體也是如此。（ 4）在形成配子時，在減數(shù)第一次分裂后期也是的。注“ 水的存在形(5)練一練：在染色體上標(biāo)注基因符號，解釋

3、孟德爾的雜交實驗P28“思考與討論”式和作用 ”和二、基因位于染色體上的實驗證據(jù)“ 無機鹽的存1.實驗者：在形式和作用 ”2.實驗材料：并標(biāo)出書本關(guān)3.實驗現(xiàn)象及現(xiàn)象鍵詞 ，完成基礎(chǔ)知識梳理。P紅眼（雌）×白眼（雄）（ 2-5min ）。F1F 1 雌雄交配F23/41/44.提出問題：白眼性狀與相聯(lián)系。5.作出假設(shè)：控制白眼的基因在染色體上，染色體上不含有它的等位基因。6.理論解釋XWXW 紅眼（雌）X W紅眼（雌）×紅眼（雄）X wY 白眼（雄）X wYF2X WYX WX w基因型之比：； 表現(xiàn)型之比：7.設(shè)計測交實驗：F 1 紅眼果蠅與果蠅測交。 理論上后代基因型及

4、比例分別是，表現(xiàn)型及比例分別是。實際統(tǒng)計結(jié)果與理論值是否相符？8.結(jié)論：白眼基因在上。三、基因和染色體的關(guān)系基因在染色體上呈排列，一條染色體上應(yīng)該有。四、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋1.基因分離定律的實質(zhì)： （1）在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的，具有一定的獨立性， ；（ 2）在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，獨立的隨配子遺傳給后代。2.基因自由組合定律的實質(zhì):（ 1）位于上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；（ 2）在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的彼此分離的同時，非同源染色體上的自由組合。（兩人組對學(xué)：兩人結(jié)對子，針對自學(xué)知識填充的問題

5、進(jìn)行對比，看看是否有不同意見，有不同意見的看看自己能否解決，解決不了的尋求老師的幫助。 ）教學(xué)環(huán)節(jié)問題探討隨堂筆記（成果記錄·知識生成·）2DDevelop合作互補，共同發(fā)展。（小組探討：每小組大約 4-5 人，共同探討以下問題，在探討時，每組有不會的同學(xué)要虛心向會的同學(xué)學(xué)習(xí)，都不會的可以向其他組學(xué)習(xí)，討論要積極、熱烈并把探討成果寫在隨堂筆記處）探究一：薩頓提出“基因位于染色體上”假說的依據(jù)是什么？他做出了具體的哪四個解釋？這種科學(xué)研究方法是什么方法？各小組組長檢探討二：基因在染色體上的實驗證據(jù)問題 1.證明“基因在染色體上”的人是誰？查組員的導(dǎo)學(xué)案，并且認(rèn)真安排討論，盡量

6、要問題 2.果蠅作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點是什么？果蠅體細(xì)胞染色體有多少條？雌、雄果蠅體細(xì)胞染色體組成怎么表示？將每個問題弄清楚。（ 10 分鐘）問題 3.參照教材 P29 圖 2-8 說出果蠅紅眼和白眼的顯隱性，分析其遺傳符合分離定律嗎？問題 4.白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系，如何解釋這一現(xiàn)象呢？提出假設(shè)：。觀察 P29 圖 2-10，嘗試寫出果蠅雜交實驗分析圖解。問題 5.嘗試寫出測交實驗驗證的遺傳圖解。探討三：嘗試用今天所學(xué)對孟德爾遺傳規(guī)律進(jìn)行現(xiàn)代解釋。基因分離定律的實質(zhì)自由組合定律的實質(zhì)3D大組展示：（每組十人左右）在大家熱烈討論后，相信大家對每個問題都有了想法，現(xiàn)在大家就把你們的探討成果展示給大家吧！Deepen【展示提升組】深入鉆研，在組長的安排下確定板書人員、展示人員個性發(fā)揮。板書組（ 2-3 人）任務(wù)：進(jìn)行板書設(shè)計和版面規(guī)劃，與展示組溝通協(xié)調(diào)。（板書要簡潔大方